2017-2018常州大学本科教学质量报告.pdf

2017-2018 学年 本科教学质量报告 2018 年 12 月 目 录 一、学校发展概况 .................................................. 1 二、本科教学基本情况 .............................................. 5 （一）本科人才培养目标及服务面向 .................................. 5 （二）本科专业设置 ................................................ 5 （三）学生情况 .................................................... 5 1.本科生及研究生在校情况 ........................................ 5 2.本科生生源质量及提高生源质量的措施 ............................ 5 3.转专业的本科生数量及其年级分布 ................................ 8 三、师资与教学条件 ................................................ 9 （一）教师情况 .................................................... 9 1.师资队伍数量及结构 ............................................ 9 2.全校生师比 .................................................... 9 3.本科生主讲教师情况 ........................................... 10 4.教授承担本科课程情况 ......................................... 11 5.兼职教师情况 ................................................. 13 6.师资队伍建设 ................................................. 13 7.教师海外经历 ................................................. 15 （二）教学条件 ................................................... 15 1.教学经费投入情况 ............................................. 15 2.教学用房 ..................................................... 15 3.教学科研仪器装备 ............................................. 16 4.图书资源 ..................................................... 16 5.文体活动场馆 ................................................. 17 6.信息资源 ..................................................... 17 四、教学建设与改革 ............................................... 19 I （一）教学建设 ................................................... 19 1.专业建设 ..................................................... 19 2.课程及教材建设 ............................................... 19 3.课堂开设情况及课堂教学规模 ................................... 20 4.实践教学 ..................................................... 22 5.教学研究 ..................................................... 23 6.学校教育国际化情况 ........................................... 24 7.创新创业教育 ................................................. 27 （二）人才培养模式改革 ........................................... 30 五、专业培养能力 ................................................. 32 （一）专业培养目标 ............................................... 32 （二）培养方案特点 ............................................... 33 （三）各专业专任教师数量、结构及生师比 ........................... 34 （四）各本科专业招生人数及实际报到率 ............................. 35 （五）各专业实践教学及实习实训基地 ............................... 37 （六）专业培养能力典型案例 ....................................... 43 1.落实立德树人机制 ............................................. 43 2.开展创新创业教育 ............................................. 43 3.专业课程体系建设 ............................................. 45 4.养成良好学习风气 ............................................. 45 六、质量保障体系 ................................................. 47 （一）人才培养中心地位落实情况 ................................... 47 （二）质量保障制度建设情况 ....................................... 48 （三）教学质量保障体系建设 ....................................... 48 （四）日常监控与运行情况 ......................................... 49 （五）规范教学行为情况 ........................................... 50 （六）本科教学基本状态分析 ....................................... 50 （七）校内专业评估与专业认证情况 ................................. 51 II （八）学校质量文化建设 ........................................... 52 七、学生学习效果 ................................................. 54 （一）学生学习满意度 ............................................. 54 1.调查方法 ..................................................... 54 2.调查结果 ..................................................... 54 （二）毕业生毕业率及学位授予率 ................................... 54 （三）毕业生就业创业情况及毕业生薪酬情况 ......................... 56 （四）用人单位满意度调查 ......................................... 58 （五）攻读研究生情况 ............................................. 58 （六）毕业生成就 ................................................. 58 （七）学风建设 ................................................... 59 1.以思想教育为引领，构筑优良学风坚实平台 ....................... 59 2.以学业规划为手段，突出优良学风关键环节 ....................... 60 3.以兴趣爱好为导向，培育优良学风独有品格 ....................... 60 （八）校园文化活动及获奖情况 ..................................... 61 1.紧扣时代主题开展青年学生思想引领工作 ......................... 61 2.注重开展大学生社会实践和志愿服务 ............................. 61 3.举办迎校庆为主题的系列校园文化活动 ........................... 62 （九）大学生体质健康及体育活动开展情况 ........................... 63 1.学生体质健康情况 ............................................. 63 2.体育活动开展情况 ............................................. 65 八、学校特色及本科教学持续改进方向 ............................... 66 （一）学校特色与经验 ............................................. 66 （二）本科教学问题及持续改进方向 ................................. 66 附件 1：《本科教学质量报告》支撑数据 .............................. 69 附件 2：分专业培养目标 ............................................ 74 III 表 目 录 表 1 2018 年各省本一录取分数线汇总表 ........................... 6 表 2 2018 年各省本二录取分数线汇总表 ........................... 7 表 3 专任教师“职称-学历”情况 ................................. 9 表 4 专任教师“职称-年龄”情况 ................................. 9 表 5 各专业教授主讲本科课程的情况 ............................. 10 表 6 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例分专业情况 ........... 11 表 7 2017 年本科教学经费情况表（万元） ........................ 15 表 8 2017 年本科教学经费情况表（元） .......................... 15 表 9 2017 年图书馆数据一览表 .................................. 16 表 10 实践学分、选修课学分分专业情况 .......................... 20 表 11 各专业专任教师结构及生师比 .............................. 34 表 12 各本科专业招生人数及实际报到率 .......................... 35 表 13 校内实践教学资源分专业利用情况 .......................... 37 表 14 校外实习实践基地分专业情况 .............................. 39 表 15 2017-2018 学年教学质量评估统计表 ........................ 49 表 16 本科教学基本状态数据分析表 .............................. 50 表 17 工程教育认证的专业名单 .................................. 52 表 18 毕业生分专业毕业率及学位授予率 .......................... 54 表 19 2018 届毕业生分专业就业率统计表 ......................... 56 表 20 2017-2018 年各专业学生体质测试合格率 .................... 63 IV 常州大学 2017-2018 学年本科教学质量报告 2018 年是深入贯彻党的十九大精神的开局之年，是我国改革开放四十周年， 是学校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量、推进“十三五”规划实施 的关键之年，也是学校建校四十周年。九月初，全国教育大会召开，习近平总 书记和李克强总理分别发表了重要讲话，一致强调教育是国之大计、党之大计。 六月份，教育部在成都召开了本科教育工作会议，明确了以本为本、四个回归 是高等教育改革发展的基本遵循。当前，学校以纪念建校四十周年为契机，全 面落实两个重要会议精神，贯彻执行好教育部《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》(新时代高等教育 40 条)，努力培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人，把立德树人的成效作为检验学校一切工 作的根本标准；把本科教育放在人才培养体系的核心地位，培育一流质量文化； 把人才培养水平和质量作为大学建设的首要指标，使之成为大学精神的核心。 一、学校发展概况 2018 年是学校建校 40 周年，四十年风雨兼程、四十年薪火相传。常州大 学的诞生开创了常州本科教育之先河，常州大学的发展也沐浴着中国石油化工 行业以及江苏地方经济跨越发展的春风。40 年来伴随着中华民族伟大复兴的中 国梦，常州大学已经从草创时的幼苗成长为一棵参天大树。 学校历经 40 年的建设发展，现已成为一所以工学、理学、管理学为主，多 学科协调发展，具有“产学研”紧密结合办学特色的高等院校。学校成为中国 内地 146 所入围 2018 年 US News 世界大学排行榜的高校之一；在 2018 年 9 月 ESI 综合排行榜中位居内地高校 137 位；在武书连主持的《中国大学评价》 2018 大学排行榜中综合排名位列 184 位。 学校以“责任”为校训，秉承“勇担责任，追求卓越”的学校精神和“以 人为美、育人为本，开放办学、协同发展”的办学理念，积极培养具有创新精 神、责任意识、专业素养、协作品质、国际视野的适应社会发展需要的高级应 用型人才。 学校基础设施齐全，办学条件优良。现有武进、白云、西太湖三个校区， 校园占地面积 2498 亩，校舍总面积 66 万平方米，教学科研仪器设备总值约 1 4.68 亿元，纸质图书 160 余万册。学校设有 16 个学院，全日制在校生本科生、 研究生、留学生共计 19800 余人。另设有李公朴社会教育学院（继续教育）和 常州大学怀德学院（独立学院）。 学校学科特色较为鲜明，学科门类较为齐全。2018 年，经国务院学位委员 会第三十四次会议批准，常州大学正式成为博士学位授予单位，材料科学与工 程一级学科获得博士学位授予权。获批博士学位授予单位，是学校发展史上里 程碑式的重要事件，标志着常州大学在人才培养上已成功构建了学士、硕士、 博士三级学位授予体系，实现了历代常大人的梦想，为推动我校内涵式发展， 办好人民满意的大学奠定了坚实基础。学校现有 70 个本科专业，涵盖工学、理 学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学、医学、农学、教育学等十大学科 门类。现有 1 个一级学科博士学位授权点、13 个一级学科硕士学位授权点、3 个专业学位类别授予点（其中工程硕士涵盖 7 个领域）。化学、材料科学 2 个 学科进入全球 ESI 学科排名前 1%。 学校人才培养体系健全，培养质量不断提高。学校现有 3 个国家级特色专 业、2 个教育部“本科教学工程”地方高校本科专业综合改革试点项目、9 个省 品牌（特色）专业、7 个省“十二五”高等学校重点专业（类）、5 个省品牌专 业建设工程一期项目；1 部国家级精品教材、9 部国家级规划教材、28 部省级 精品（重点）教材；2 个国家级实验教学示范中心、2 个国家级虚拟仿真实验教 学中心、1 个国家级示范性虚拟仿真实验教学项目、1 个国家级大学生校外实践 教育基地、2 个省级优秀教学团队、15 个省级实验教学与实践教育中心（含建 设点）、1 个省级虚拟仿真实验教学共享平台、5 个省级虚拟仿真实验教学项目、 1 个省级众创空间；2 项高等教育国家级教学成果一等奖、1 项二等奖，27 项高 等教育省级教学成果奖。学校在近三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作 品竞赛中，荣获特等奖 3 项、一等奖 2 项、二等奖 4 项、三等奖 5 项，2017 年 捧得“优胜杯”；在近两届“创青春”全国大学生创业大赛中，荣获金奖 3 项、 银奖 1 项，2016 年被评为全国校级优秀组织奖；在近三届“高教社杯”全国大 学生数学建模竞赛中，荣获一等奖 4 项、二等奖 14 项；在近两届“华为杯”全 国研究生数学建模竞赛中，荣获一等奖 3 项、二等奖 2 项，2016 年获得华为 “专项奖”。在近两届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，荣获金奖 1 项、 银奖 2 项、铜奖 2 项，其中第四届大赛青年红色筑梦之旅赛道金奖项目学生还 2 受到了国务院副总理孙春兰的亲切接见和勉励。2006 年，学校在教育部组织的 本科教学工作水平评估中荣获“优秀”。2017 年，学校成功入选全国第二批深 化创新创业教育改革示范高校。 学校师资队伍结构合理，教师素质优良。学校现有教职工 1600 余人，其中 专任教师 1100 余人，硕士及以上学位教师占比 95%（博士学位 54%）；高级专 业技术职务 567 人（教授 214 人）。拥有工程院院士 2 人（双聘），教育部 “长江学者”特聘教授 1 人，国家“千人计划”人选 2 人，国家“万人计划” 教学名师 1 人，国家杰出青年科学基金获得者 1 人，“新世纪百千万人才工程” 国家级人选 3 人，教育部新世纪优秀人才支持计划 3 人，享受国务院政府特殊 津贴专家 12 人；学校现有江苏省“双创人才”“333 工程”“特聘教授”“青 蓝工程”等省级人才 130 余人；省“双创团队”、“青蓝工程”科技创新和教 学团队、“六大人才高峰”创新人才团队等团队 10 余个。学校连续多年被评为 “江苏省师资队伍建设先进高校”和“江苏省教育人才工作先进单位”。 学校突出自主创新，全面推行“顶天立地”有效科研。“十一五”以来， 学校荣获国家科技进步二等奖 3 项、国家技术发明二等奖 1 项、中国产学研合 作创新奖 1 项、省部级科研成果获奖 118 项。近五年获得国家级科技项目 253 项，其中国家自然科学基金 184 项（重点项目 4 项、重大研究计划 1 项）、科 技部 863 计划青年科学家专题项目 1 项、科技部重点研发计划 1 项；国家社会 科学基金项目 67 项（重点项目 10 项）。学校拥有国家级重点实验室（培育点） 1 个、省部级重点实验室 12 个、省级协同创新中心 2 个、省级人文社科研究基 地 7 个、省级大学科技园孵化器 1 个。近五年发表三大检索论文 2487 篇，获有 效发明专利 1650 件（PCT1 件），2016 年授权专利数位居全国高校第 37 位。学 校与国内 50 余家大型石油石化企业和 39 个县区级以上政府建立了全面合作关 系，与企业共建省级工程技术中心 20 个、校企联合研发中心 42 个、产学研基 地 355 个、校企联盟 396 个。2016 年，学校荣获“中国产学研合作创新奖”。 在 2017 年发布的全球自然指数排行榜（Nature Index）中，学校最优排名位列 中国内地高校第 53 位。 学校坚持开放办学，不断推进国际化教育交流与合作。学校以校际合作、 学术交流、科研合作为重点，积极推进国际化人才培养战略。学校现与 20 多个 国家及地区的 50 余所大学建立了紧密合作关系；与加拿大圣西维尔大学、爱尔 3 兰梅努斯大学、美国新泽西城市大学举办 6 个中外合作办学项目。2017 年， 300 余名学生赴境外参加各类长短期留学项目，32 个国家的 480 余名留学生在 校学习，专任教师中具有 3 个月以上境外研修经历者占比 35%。2013 年，学校 与泰国驻上海总领馆联合成立了华东地区首个“泰国研究中心”。2016 年，与 玻利瓦尔大学共建了我国在委内瑞拉的首家孔子学院，并承办西班牙安达卢西 亚自治区 8 所孔子课堂。2017 年，经国务院侨务办公室批准，学校成为“国务 院侨办华文教育基地”；与中国社会科学院拉丁美洲研究所、江苏省人民政府 外事办公室共同成立江苏省首家政府与高校共建的拉美研究智库；经教育部考 试中心及英国文化教育协会批准，成为英语雅思官方考点之一。 学校荣获“全国模范职工之家”“全国五四红旗团委”“江苏省文明单位” “江苏省科技工作先进高校”“江苏省高校思想政治教育工作先进集体”“江 苏省和谐校园”“江苏省高等学校信息化建设优秀单位”“江苏省高校图书馆 先进集体”等称号，并多次荣获全国和江苏省暑期大学生社会实践活动先进单 位。学校还被授予“全国绿化 400 佳单位”和“江苏省花园式校园”称号。 当前，常州大学正处在继往开来、乘势而上的大好时期。学校通过立足地 方、服务行业、面向国际以及与之融荣与共的战略合作与互动，进一步坚持内 涵发展，彰显办学特色，提高办学水平。全体师生员工凝心聚力，锐意创新， 为全面建成特色鲜明的高水平地方领军型大学而努力奋斗。 4 二、本科教学基本情况 学校坚持教学工作的中心地位，以本科教学质量提高为目的，秉承持续改 进的理念，以专业建设为龙头，以课程建设为抓手，强化办学特色，注重创新 发展，促进学校教育教学质量的全面提升。 （一）本科人才培养目标及服务面向 学校立足江苏，面向地方，服务行业，培养具有创新精神、责任意识、专 业素养、协作品质、国际视野的适应社会发展需要的高级应用型人才。 （二）本科专业设置 全校本科专业总数：学校现有 70 个本科专业。 当年本科招生专业总数：2018 年，学校本科招生专业总数为 57 个。 当年新增专业、停招专业：2018 年，新增表演、生物医学工程专业（当年 未招生）。停招轻化工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程、通信工程、 信息与计算科学、光电信息科学与工程、工商管理、财务管理、工业设计、服 装与服饰设计、英语共计 11 个专业。 （三）学生情况 1.本科生及研究生在校情况 2017-2018 学年，全校共有全日制本科生 15706 人（不含独立学院、不含 留学生），硕士研究生 2095 人，博士研究生 17 人，折合学生数 20627 人。全 日制在校生 17959 人，本科生占全日制在校生总数的比例为 87.45%。 本科生中赴国外就读学位人数 86 人（含合作办学，参加校内项目），赴国 外交流人数 371 人（含合作办学），3 个月以上境外学习经历人数 135 人（含 合作办学）占本科学生总人数 0.9%。 本科留学生总数为 568 人，占全校本科生人数的 3.6%。其中，学历生人数 为 484 人，占全校本科生人数的 3.1%；非学历生人数为 84 人，占全校本科生 人数的 0.5%。 2.本科生生源质量及提高生源质量的措施 （1）本科生生源质量 2018 年，学校共有 62 个专业（含 5 个中外合作办学专业）面向全国 28 省 （市）招生 4304 人（含 3+4 转段 124 人，对口单招 40 人）。除云南、湖北、 5 新疆 3 个省份本二批次招生，在江苏、安徽、湖南等 12 个省整体实现本一批次 招生；在内蒙古、黑龙江等 6 个省份本一、本二批次同时招生；本一批次招生 规模达到 3440 人，较 2017 年增加了 441 名，增幅 14.70%。 生源质量稳中有升，在江苏文理科录取分数线分别高出本一省控线 3 分和 5 分，奠定了省内一本招生的基础地位。在辽宁、山东等多个省市文理科最低 录取分数线均高出当地本一分数线 100 分以上。 表 1 最高分 534 2018 年各省本一录取分数线汇总表 2018 文科 最低分 省控线 最高分 513 436 555 ---- ---- 436 462 461 407 556 537 558 551 533 547 546 501 542 533 533 554 524 516 537 516 478 533 辽宁 555 551 461 551 530 368 黑龙江 上海 537 456 527 453 548 450 543 447 浙江 一段：594 一段：589 一段：597 一段： 590 安徽 安徽（中外合 作办学） 福建 江西 湖南 山东 山东（中外合 作办学） 河南 河南（中外合 作办学） 海南 广东 广西 重庆 四川 贵州 陕西 甘肃 青海 592 588 490 401 一段 588；二 段 490 550 575 565 472 401 一段 588；二 段 490 505 ---- ---- 550 551 533 505 ---594 617 590 ---589 581 580 551 568 569 505 522 566 ---576 511 560 ---566 490 527 513 435 ---- ---- 505 537 536 435 600 577 547 567 550 499 ---- ---- 547 520 505 499 685 542 ---538 580 605 549 526 496 622 533 ---526 569 593 534 518 478 579 443 547 524 553 575 518 502 475 646 498 563 576 604 531 526 541 429 584 489 517 544 575 506 512 512 404 539 376 513 524 546 484 474 483 403 省份 天津 天津（中外合 作办学） 山西 内蒙古 吉林 6 理科 最低分 479 省控线 407 宁夏 557 531 528 495 470 463 江苏 375 340 337 365 341 336 江苏（中外合 作办学） 340 327 337 343 330 336 理科 最低分 471 479 475 504 493 498 518 393 480 省控线 336 353 378 375 345 428 430 365 341 表 2 2018 年各省本二录取分数线汇总表 2018 省份 内蒙古 黑龙江 福建 湖北 广西 重庆 云南 青海 新疆 最高分 517 500 551 558 556 520 575 445 517 文科 最低分 479 492 541 554 524 503 564 437 510 省控线 399 406 446 441 403 434 490 424 372 最高分 492 517 498 515 557 573 537 423 502 （2）提高生源质量的措施 不断完善全员参与机制 学校继续做好学校、部门（学院）“校-部-院”联 动协同机制，不断加强招生宣传队伍建设，完善全员参与招生举措。 继续加强媒体宣传 通过《扬子晚报》、《常州日报》、省考试院《江苏招 生考试报》以及《中国独立学院在线》、《江苏招生网》、《中国教育在线》、 《360 教育在线》、常大微博、常大微信等新闻媒体，还借助江苏教育频道、 扬子晚报网络直播等直播形式进行宣传。 做好线下咨询服务 参加省招就中心组织的高考志愿填报咨询会，全方位、 大力度宣传学校招生情况。 提升电话答疑质量 做好招生热线咨询电话的接听工作，公开报名选拔数名 优秀师生作为接听咨询热线志愿者，经系统培训后上岗解答考生关于报考我校 的各类问题。 设立“青果”新生奖学金 学校设立“青果”新生奖学金，每年奖励 50 名 新生，每位新生奖励 1 万元人民币，用于吸引高分优质生源。 7 3.转专业的本科生数量及其年级分布 学校按《常州大学本科生学籍管理规定》（常大[2017]163 号）和《常州 大学本科生转专业实施办法》（常大[2017]165 号）的文件精神，实施转专业 制度。学生在第二或第三学期的规定时间内可以申请转专业。休学创业或退役 后复学的学生，因自身情况需要转专业的，学校予以优先考虑，并适当放宽转 专业年限。2017-2018 学年，学校共有 297 名学生成功转入新专业学习，其中 2017 级 180 名学生，2016 级 75 名学生，2015 级 42 名学生。 8 三、师资与教学条件 （一）教师情况 1.师资队伍数量及结构 截至 2017 年年底，学校有专任教师 1130 人。其中，拥有中国工程院院士 2 人（1 人双聘），教育部“长江学者奖励计划”特聘教授 1 人，“新世纪百千 万人才工程”国家级人选 2 人，国家杰出青年基金获得者 1 人，全国“万人计 划”教学名师 1 人，享受国务院政府特殊津贴专家 12 人，“全国优秀教师”、 “全国教育系统劳动模范”和“全国教育系统先进工作者”3 人；江苏省“333 工程”中青年首席科学家 2 人次、中青年领军人才 6 人次、中青年学术技术带 头人 42 人次；江苏特聘教授 5 人，江苏省“双创计划”人才 5 人、团队 1 个、 博士 7 人，江苏省有突出贡献中青年专家 7 人，江苏省“外专百人”1 人，江 苏省“六大人才高峰”高层次人才 20 人、创新人才团队 3 个，江苏省“青蓝工 程”科技创新团队 5 个、教学团队 1 个，中青年学术带头人 32 人、优秀青年骨 干教师 23 人。 专任教师中，正高级职称教师 214 人，副高级职称教师 353 人，高级职称 教师占专任教师总数的 50.18%。具有硕士及以上学位的教师占专任教师比例为 93.45%，其中拥有博士学位的教师 558 人，占 49.38%。师资队伍以中青年教师 为主，其中，45 岁以下教师 766 人，占专任教师总数的 67.79%。专任教师“职 称-学历情况”见表 3，专任教师“职称-年龄”情况见表 4。 表 3 专任教师“职称-学历”情况 职 称 正高级 副高级 中级及以下 总计 博士 学位 158 167 233 558 博士 比例 13.98% 14.78% 20.62% 49.38% 硕士 学位 33 148 317 498 硕士 比例 2.92% 13.10% 28.05% 44.07% 学士及 其他 23 38 13 74 学士及其 他比例 2.04% 3.36% 1.15% 6.55% 合计 214 353 563 1130 表 4 专任教师“职称-年龄”情况 职 称 正高级 副高级 29 岁及以下 0 0 30-45 岁 37 198 45 岁及以上 177 155 合计 214 353 中级及以下 86 445 32 563 总计 86 680 364 1130 备注：29 岁统计口径为 1988 年 9 月 1 日以后出生的，45 岁统计口径为 1971 年 9 月 1 日以前出生的。专 任教师统计截止时间为 2017 年 9 月。 2.全校生师比 全校生师比为 16.8838。 9 3.本科生主讲教师情况 按照《常州大学教师教学工作规程》要求，教授、副教授应每年至少承担 一门本科生课程教学工作，其每学年承担理论教学或实验教学（不含指导毕业 环节）的时数不得少于 32 学时。2017-2018 学年，为本科生授课的具有教授职 称的教师为 155 人，占教授人数的 82.45 %；为本科生授课的具有副教授职称 的教师为 211 人，占副教授人数的 85.77%。（分专业情况见表 5）。 表 5 专 业 化学工程与工艺 应用化学 食品质量与安全 能源化学工程 制药工程 生物工程 护理学 药学 过程装备与控制工程 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 电气工程及其自动化 轨道交通信号与控制 机械电子工程 车辆工程 能源与动力工程 油气储运工程 建筑环境与能源应用工程 石油工程 高分子材料与工程 材料科学与工程 金属材料工程 材料化学 给排水科学与工程 安全工程 环境工程 土木工程 工程管理 计算机科学与技术 自动化 电子科学与技术 软件工程 物联网工程 数学与应用数学 各专业教授主讲本科课程的情况 正高级 人数 正高级上 课人数 正高级上 课比例 副高级 人数 副高级上 课人数 副高级上 课比例 12 10 3 4 4 5 0 4 12 6 2 1 0 3 3 2 4 0 3 4 5 8 6 4 3 9 2 0 2 2 1 1 1 2 10 9 2 4 3 4 0 3 11 6 1 1 0 3 3 1 3 0 3 4 5 6 5 3 3 7 2 0 2 2 1 1 1 2 83.33 90.00 66.67 100.00 75.00 80.00 0.00 75.00 91.67 100.00 50.00 100.00 0 100.00 100.00 50.00 75.00 0 100.00 100.00 100.00 75.00 66.67 75.00 100.00 77.78 100.00 0 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 13 3 3 3 6 4 1 5 5 6 2 6 4 4 4 4 4 3 4 6 6 6 6 5 3 9 3 2 5 4 5 6 1 2 13 3 3 2 6 4 1 4 4 5 2 6 4 2 2 3 3 3 4 5 6 6 5 5 3 7 3 2 4 3 4 5 1 2 100.00 100.00 100.00 66.67 100.00 100.00 100.00 80.00 80.00 83.33 100.00 100.00 100.00 50.00 50.00 75.00 75.00 100.00 100.00 83.33 100.00 100.00 66.67 100.00 100.00 77.78 100.00 100.00 80.00 75.00 80.00 83.33 100.00 100.00 10 电子信息工程 信息与计算科学 国际经济与贸易 会计学 市场营销 信息管理与信息系统 物流管理 人力资源管理 金融学 金融工程 法学 社会工作 公共事业管理 视觉传达设计 环境设计 产品设计 园林 美术学 音乐学 商务英语 日语 西班牙语 汉语言文学 休闲体育 3 2 4 6 3 0 3 5 4 3 8 2 1 1 2 1 0 6 2 2 0 0 1 1 2 0 3 5 2 0 3 5 3 0 7 1 1 1 0 0 0 5 2 2 0 0 1 1 66.67 0 75.00 83.33 66.67 0 100.00 100.00 75.00 0 87.5 50.00 100.00 100.00 0 0 0 83.33 100.00 100.00 0 0 100.00 100.00 4 2 3 16 6 2 3 3 4 4 8 4 2 5 2 1 1 4 1 2 2 0 6 8 3 2 2 16 5 2 2 2 3 4 6 2 2 4 2 0 1 4 1 1 1 0 4 7 75.00 100.00 66.67 100.00 83.33 100.00 66.67 66.67 75.00 100.00 75.00 50.00 100.00 80.00 100.00 0 100.00 100.00 100.00 50.00 50.00 0 66.67 87.50 注：未为本科生上课的原因主要是出国、挂职锻炼、借调、病休等。本表统计口径为教授、副教授为本专 业本科生授课情况（不含兼职）。 4.教授承担本科课程情况 2017-2018 学年，学校共开设本科生课程 4306 门次，其中教授、副教授分 别为本科生开课 647 门次和 1603 门次，分别占总数的 15.03%和 37.23%，共计 占 52.26%。（分专业情况见表 6）。 表 6 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例分专业情况 教授上课 副教授上 专 业 总门次 上课比例 门次 课门次 化学工程与工艺 465 33 7.10 61 应用化学 318 49 15.41 40 食品质量与安全 78 4 5.13 32 能源化学工程 170 10 5.88 39 轻化工程 21 8 38.10 5 制药工程 382 29 7.59 54 生物工程 79 10 12.66 37 护理学 104 2 1.92 7 药学 88 12 13.64 39 过程装备与控制工程 261 29 11.11 37 机械设计制造及其自动化 237 14 5.91 33 11 上课比例 13.12 12.58 41.03 22.94 23.81 14.14 46.84 6.73 44.32 14.18 13.92 材料成型及控制工程 电气工程及其自动化 轨道交通信号与控制 机械电子工程 车辆工程 能源与动力工程 油气储运工程 建筑环境与能源应用工程 石油工程 高分子材料与工程 材料科学与工程 金属材料工程 材料化学 无机非金属材料工程 给排水科学与工程 安全工程 环境工程 土木工程 工程管理 计算机科学与技术 自动化 电子科学与技术 软件工程 物联网工程 数学与应用数学 电子信息工程 信息与计算科学 国际经济与贸易 会计学 市场营销 信息管理与信息系统 物流管理 人力资源管理 金融学 金融工程 财务管理 工商管理 法学 社会工作 公共事业管理 视觉传达设计 环境设计 产品设计 园林 美术学 68 140 76 163 71 146 222 85 200 350 194 144 158 28 160 207 164 195 76 281 150 116 145 70 133 225 54 233 293 154 138 128 130 124 101 99 7 191 124 42 133 138 87 60 88 15 13 5 11 21 17 13 11 31 18 14 20 15 8 17 17 15 16 9 12 10 9 10 4 9 17 2 22 9 18 9 10 14 7 7 5 2 16 14 1 2 5 2 4 20 12 22.06 9.29 6.58 6.75 29.58 11.64 5.86 12.94 15.50 5.14 7.22 13.89 9.49 28.57 10.63 8.21 9.15 8.21 11.84 4.27 6.67 7.76 6.90 5.71 6.77 7.56 3.70 9.44 3.07 11.69 6.52 7.81 10.77 5.65 6.93 5.05 28.57 8.38 11.29 2.38 1.50 3.62 2.30 6.67 22.73 17 27 30 19 20 28 31 36 38 74 31 41 27 13 43 36 48 34 19 42 20 31 20 17 22 32 8 23 31 14 17 32 11 20 17 21 1 23 17 3 24 13 9 13 21 25.00 19.29 39.47 11.66 28.17 19.18 13.96 42.35 19.00 21.14 15.98 28.47 17.09 46.43 26.88 17.39 29.27 17.44 25.00 14.95 13.33 26.72 13.79 24.29 16.54 14.22 14.81 9.87 10.58 9.09 12.32 25.00 8.46 16.13 16.83 21.21 14.29 12.04 13.71 7.14 18.05 9.42 10.34 21.67 23.86 音乐学 商务英语 日语 西班牙语 汉语言文学 英语 休闲体育 51 93 110 138 88 88 300 0 6 0 0 1 6 5 0 6.45 0 0 1.14 6.82 1.67 9 12 15 7 25 8 21 17.65 12.90 13.64 5.07 28.41 9.09 7.00 5.兼职教师情况 2017 年，学校充分利用社会资源，新聘外籍专家 3 名，外聘教师 183 名， 有效支撑了师资队伍的多元化和国际化，保证了学校教学和研究工作的需要。 6.师资队伍建设 （1）师资队伍建设 2017-2018 学年，教师中有 1 人获批江苏特聘教授；1 个学科创新团队入选 江苏省“双创计划”团队，1 名博士获批为“双创计划”博士；3 人入选江苏省 第六期“333 高层次人才培养工程”项目资助；2 人入选江苏省“六大人才高峰” 高层次人才选拔培养对象；1 人入选江苏省“外传百人”人才工程；6 人入选江 苏省高校“青蓝工程”培养对象；聘用 19 名常州市产业教授。4 人成功申请 “国际留学奖学金”，8 人入选“江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修 计划”，5 人成功申请“江苏省政府留学奖学金”。 2017-2018 学年，学校引进各级各类人才 135 人，其中，具有正高级专业 技术职务 21 人，具有博士学位 92 人，具有海（境）外研修经历 45 人。成功引 进国家杰出青年基金获得者李亚利教授，柔性全时引进中国工程院陈勇院士、 江苏省政府参事宋林飞教授和国务院参事室中国国学中心顾问、中国抗日战争 史学会副会长朱成山研究员。继续探索“不为所有，但为所用，不求常在，但 求常来”的柔性引才政策，加大柔性引进人才的工作力度，成功引进包括青年 法学家、青年长江学者等在内的高层次人才 10 人。柔性引进的高层次人才有力 支撑和促进了学校专业、学科的发展。 （2）教师教学能力提升 学校以教育教学质量与创新为主题，举办教育教学质量与创新发展论坛， 开展教育理念引领、教育质量提升、教育教学创新等研讨。论坛第一讲为时任 校长陈群教授的《把握趋势，强化质量，以新理念引领教学新发展》，全校近 13 200 名青年教师和骨干教师参加了论坛报告。2017-2018 学年，论坛共组织十大 专题，重点围绕师德师风、教学过程分析、教学方法与技能、现代教育技术应 用等内容，由国家级教学名师邵辉教授、江苏省教学比赛获奖者储开斌教授、 常宝优秀教师金奖获得者骆福林教授等开展讲座。 学校积极推进教学名师培育工作，选拔了第一批十五名教学名师培育对象， 并组织教学名师培育对象研讨培育措施和路径。 学校积极组织教师参与各类教学竞赛，取得良好的成绩。2017 年 11 月， 学校选派 4 名教师（人文社会科学类别 2 名，自然科学学科类别 2 名），参加 常州市教育局、中国教育工会常州市委员会举办的在常高校第四届青年教师教 学基本功比赛。2018 年 6 月，学校选派毕海普和王丹代表我校参加第二届全省 本科高校青年教师教学竞赛暨第四届全国高校青年教师教学竞赛选拔赛，分别 获得工科组和文科组的全省二等奖。 深化教学激励机制改革 加大教学业绩奖励力度 学校推进“常州大学教学名师”“优秀专业负责人”“优秀课程负责人”“我最喜 爱的教师”等荣誉评选，发挥优秀教师的示范辐射作用。 学校建立教学条线工作积分制度，形成对常规课程教学（教学工作量）、教学研究 工作（含校级及以上各类教学研究、教学资源建设项目）、教学技艺竞赛、指导学生参 加创新创业类竞赛等教学条线工作的积分制度，根据申报情况、立项、获奖情况分别予 以相应积分，改革教学型为主型、教学研究型教师岗位聘任办法，向积极投身教育教学 工作、潜心教书育人的广大教师予以政策倾斜。 学校大幅提升教学研究业绩奖励力度，整体提高各类教学研究项目的奖励分值，增 加教学条线常规工作（含校级专业验收、学士学位授权授予、专业评估）、校级教改研 究项目（含教育教学研究课题、课程改革类项目）、教学竞赛类获奖教研业绩奖励，激 励广大教师潜心教育教学工作。 （3）师德师风建设 学校高度重视师德师风建设。2016 年 12 月开始，依托中国教育干部网络 学院培训平台组织了“不忘初心、潜心育人”高校师德教育专题网络培训，进 一步学习习近平总书记关于教育工作的重要讲话精神，教育引导广大教师不忘 初心，潜心育人，激发广大教师的职业荣誉感和教书育人的积极性、创造性， 全面提高师德水平。张菊香老师荣获常州市第五届“师德标兵”荣誉称号。 14 7.教师海外经历 为落实学校师资队伍现状和“十三五”规划的国际化发展战略，全力促进 教师和管理人员队伍国际化的培养，确保各层次对外交流与合作健康有序开展。 全年教职工出国（境）145 人次，教师赴境外研修（≥三个月）32 人次，国际 会议、学术交流、讲学 75 人次，参团和校组团 38 人次。 2018 年，共聘请长期外籍教师 14 人次，短期授课专家 11 人次。长期外教 以新聘欧美籍教师为主，短期专家全部为博士学位，为相关专业开设了计算机、 电子、商务、化学等专业课程。2018 年学校获得“省外国文教专家管理工作先 进单位”表彰。 目前，外籍教师数 23 人、具有一年以上（累计）海外学习或工作经历的专 任教师数 220 名，占比 19.50%。 （二）教学条件 1.教学经费投入情况 2017 年，学校本科教学日常运行经费投入为 7104.6 万元，其中实习经费 141.81 万元，实验经费 754.79 万元。本科教学经费总额及生均情况见表 7、表 8。 表 7 2017 年本科教学经费情况表（万元） 公共财政拨款资金 本科教学日常运行经费 总额 其中：商品和 服务支出 其中：其 他资本性 支出 本科专项 教学经费 总额 其中：本科 实验经费 其中：本科 实习经费 30,228.76 1,831.42 5353 3656.6 7104.6 754.79 141.81 表 8 项目 金额(元) 2017 年本科教学经费情况表（元） 生均公共财 政拨款资金 总额 其中：生均本 科实验经费 其中：生均本 科实习经费 教学日常运行经费 支出占教育事业费 拨款与学费收入之 和的比例 18106.47 4255.53 452.11 84.94 14.26% 生均本科教学经费 2.教学用房 学校现有科教城、白云、西太湖三个校区，占地面积 2498.49 亩，总办学 建筑面积约 72.92 万平方米，西太湖新校区的启用极大提升了学校的办学硬件 15 水平，给学生提供了更好的学习条件。学校教学行政用房面积约 35.73 万平方 米，其中实验室面积 11.11 万平方米，生均教学行政用房面积 19.90 平方米， 生均实验室面积 6.19 平方米。 3.教学科研仪器装备 学校基础设施齐全，办学条件优越，一贯重视教学、科研的内涵建设，每 年投入经费用于教学科研基础设施、装备的购置和更新，为学生创造良好的学 习条件。学校拥有固定资产总值 19.08 亿，其中教学科研仪器设备总值约 4.67 亿元，生均教学科研仪器设备值 2.26 万元,当年新增教学科研仪器设备价值 5005 万元，年新增教学科研仪器设备 12.00%。 4.图书资源 表 9 2017 年图书馆数据一览表 类 别 纸质文献 电子文献 数 中外文纸质图书总量（册） 生均纸质图书（册） 当年新增纸质图书（册） 中外文纸质期刊（种/份） 期刊合订本总量（册） 纸质图书外借量（册次） 纸质文献资源经费（元） 中外文电子图书（册） 生均电子图书（册） 中外文电子期刊（种） 电子资源使用次数（次） 电子资源全文下载量（篇） 电子文献资源经费（元） 量 1677856 81.353 41381 548/580 78215 73214 1731619.4 1295767 65.26 56000 15384559 2007292 6163978 学校图书馆重视文献资源建设工作。截至 2017 年底，图书馆纸质图书馆藏 量达 167.78 万册，期刊合订本 7.82 万册。面对纸质图书期刊借阅下降而电子 文献资源需求持续上升和多校区办学的特点，图书馆不断加强电子文献资源的 采购与建设工作，订购和自建了中国学术期刊、万方数据、维普、 Science Direct、Spring Link、Ebsco、Scifinder Scholar(CA)、EI、Web of Science 等中外文数据库 64 个，中外文电子图书 129.5 万多册，用于电子文献资源建设 的经费在所有文献资源建设经费的占比达到了 78%，电子文献资源的使用量也 超过了 1538 万次，全文下载量 200 万篇。此外，图书馆还注重开拓校外资源与 16 网络资源，先后与中国高校文献资源保障中心（Calis）、国家科技图书文献中 心（NSTL）、江苏高校文献资源保障中心（Jalis）、全国图书馆参考咨询服务 平台、超星服务平台、国家图书馆、清华大学图书馆等文献资源机构建立了协 作关系，积极开展文献资源传递，实现资源共享，较好地满足了师生的日常教 学和科研需求。 “品读•立德•树人” 丰富校园文化 学校图书馆以读书月活动为重点，打造校园文化的特色品牌。以“品读•立德•树 人”为主题的读书月，活动内容丰富：举办了“和平、战争与冲突化、“在书香里健美 成”等多场校内外专家学术报告会，开展了“‘导师·人生·楷模’朗诵大赛”、 “《一地鸡毛》读后感征文大赛”、“‘百年美文’阅读竞赛”、“万方杯”大学生人 文社科类学术作品大赛等系列比赛。读书月活动期间还评选了“十佳教师读者”和“百 佳学生读者”，开展了读者推荐购书及数据库资源推广活动。 积极参与参与地方经济与文化建设 2017 年，常州大学科技查新工作站为学校及常州周边地方的政府机构、厂矿企业、 科研院所提供了 404 多个项目的科技查新任务，其中校内科技查新 112 个，校外 292 个，校外科技查新占比达到了 72.3%。2017 年，学校图书馆获批江苏省高校图书馆专利 信息传播与利用培育基地，同时，科技创新工作站通过了教育部专家组的检查。 学校图书馆还积极开展常州地方文化特色馆藏建设，全年共募集家谱、作品、图书 等反应常州地方政治、经济、文化等内容的地方特色馆藏 2850 册（件）。 5.文体活动场馆 学校现有综合体育馆 2 个，训练馆 1 个，标准田径足球场 3 片；室内跆拳 道房 3 个、健美操房 4 个、瑜伽房 3 个、形体与健身房 3 个、健美健身房 4 个、 乒乓球房 3 个、羽毛球场地 19 片、武术房 3 个、游泳馆 1 个、台球室 1 个；室 外篮球场 39 片、排球场 12 片、网球场 9 片。学校建有大学生活动中心 2 个， 配备学生社团办公室、学生组织办公室、舞蹈房、多功能厅等学生活动场地， 满足学生课余文化娱乐活动需要。 6.信息资源 学校信息化建设起步早，起点高，教育信息资源充足。1995 年开始校园网 建设，是中国教科网（CERNET）全国第 92 个接入单位和 36 个城市节点之一， 2017 年再次获评为“江苏省高校信息化建设先进单位”。学校继续加大信息化 建设基础投入，四校区校园网互通，新建西太湖校区与武进本部 40G 双活链路 17 互联，主干网络双万兆，千兆到桌面，实现有线、无线全网覆盖，累计新增无 线 AP2155 个，方便师生无感知接入与校园漫游体验。 学校智慧校园建设深入推进，启动智慧校园二期建设，完善了学校信息化 建设长远规划和总体架构，优化了智慧校园二期建设的建设规划和方案设计； 完成了高性能计算中心的扩容升级；升级了数据中心和信息安全软硬件保障能 力。同时，不断完善自主建设的教学与教务管理一体化平台，引进电子图书资 源、网络教学平台、实践教学平台、高性能计算平台等系统资源，为师生教学 和科研提供优质高效的信息服务。2018 年，学校重点完成了西太湖校区弱电工 程项目的建设，从智慧校园角度科学规划学校西太湖新校区，涵盖弱电管网、 综合布线、通信系统、有线电视、校园网、一卡通、安防、多媒体教学、校园 公共广播、公共信息发布系统、多媒体会议系统、日常生活信息管理系统等十 几个弱电智能化系统。学校智慧校园应用成效持续显现，有效支撑学校教学、 科研、管理等各项工作，有效提升信息化服务水平，推动了学校信息化的快速 发展。 18 四、教学建设与改革 （一）教学建设 1.专业建设 截至 2017-2018 学年末，学校现有 3 个国家级特色专业、2 个教育部“本 科教学工程”地方高校本科专业综合改革试点项目、9 个省品牌（特色）专业、 7 个省“十二五”高等学校重点专业（类）、5 个省品牌专业建设工程一期项目。 立足新工科建设背景 促进专业结构优化 聚焦科技发展前沿、聚焦国家重大战略需求、面向区域经济发展需求，动态优化调整 学科专业。2017-2018 学年，学校积极适应新技术、新产业、新业态、新模式发展需要， 主动设置科技前沿领域、国家及区域战略性新兴产业发展相关专业。2017 年设置生物医学 工程专业，2018 年申请设置数据科学与大数据技术、智能制造工程、智能科学与技术、资 源循环科学与工程、数字媒体艺术共计 5 个战略新兴产业相关专业。 学校以需求为导向，健全专业动态调节机制，加强需求、招生、培养、就业全链条统 筹，实现就业与招生计划、人才培养的有效联动，建立与招生计划、资源配置挂钩的专业 动态调整机制。截至目前，学校共有本科专业 70 个，常年招生专业维持在 55 个左右。 2017 年、2018 年，本科招生专业维持在 57 个。 以内涵提升为核心，加强省品牌专业建设，强化省品牌专业建设过程管理。 2017 年 10 月，根据《省教育厅关于做好江苏高校品牌专业建设工程一期项目 中期报告和考核相关工作的通知》（苏教高函﹝2017﹞37 号）要求，学校组织 了省品牌专业建设工程一期项目中期检查工作。2018 年 3 月 26 日，省教育厅 公布了《省教育厅关于公布江苏高校品牌专业建设工程一期项目中期报告专家 验收结论的通知》（苏教高函[2018]7 号），学校省品牌专业建设工程一期项 目高标准通过中期考核。其中，化学工程与工艺专业中期验收结论为优秀，高 分子材料与工程、安全工程、过程装备与控制工程、会计学四个专业分获良好。 2.课程及教材建设 学校重视课程教材资源建设。2017-2018 学年，重点推进在线课程建设， 利用校内在线课程建设平台，完成《高分子物理》《流体流动与传热》《大学 物理(上)》《大学物理(下)》《创新创业比赛指导》《大学英语》等课程录制。 组织开展校级在线课程认定，认定《流体流动与传热》《无机与分析化学 19 （下）》《过程流体机械》《高分子材料成型工艺学》《安全风险分析与模拟 仿真技术》《创新创业融资决策》《中西文化交流》为第一批校级在线课程。 同时，充分利用学校购买的在线课程资源，提高网络课程教学效果。目前， “好大学在线”我校课程总数 93 门，“中国大学慕课”我校课程总数 14 门。 2018 年，学校《高分子材料成型工艺学》《流体流动与传热》《安全风险分析 与模拟仿真技术》三门课程获 2018 年国家精品在线开放课程认定（已公示）。 2017 年，《化工 3D 仿真实训》《过程流体机械》《天然气加气站设计与 安全管理》《基础会计》《创业管理案例集：国际化视野与本土化实践》《中 西文化概况》《工程电路分析基础》共 7 部教材入选省“十三五”高等学校重 点教材立项建设项目。 3.课堂开设情况及课堂教学规模 2017-2018 学年，学校共开设 1762 门课程，其中，选修课学分占总学分的 13.17%，实践教学学分占总学分的 22.47%。 学校的课堂教学规模设置以保证教学质量为前提，兼顾学生学习需要和办 学效益，目前，学校理工类课程课堂规模平均为 78 人，人文类课程课堂规模平 均为 76 人。（分专业情况见表 10）。 表 10 专 业 化学工程与工艺 应用化学 食品质量与安全 能源化学工程 制药工程 生物工程 护理学 药学 过程装备与控制工程 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 电气工程及其自动化 轨道交通信号与控制 机械电子工程 车辆工程 实践学分、选修课学分分专业情况 实践学分比例 22.01 20.56 19.44 22.50 22.50 22.50 18.61 17.50 24.17 24.17 24.17 24.44 24.17 24.65 24.17 20 选修课学分比例 7.61 8.33 12.50 8.33 8.61 7.78 12.50 10.28 6.67 7.78 8.61 10.83 9.17 11.91 7.50 能源与动力工程 油气储运工程 建筑环境与能源应用工程 石油工程 高分子材料与工程 材料科学与工程 金属材料工程 材料化学 给排水科学与工程 安全工程 环境工程 土木工程 工程管理 计算机科学与技术 自动化 电子科学与技术 软件工程 物联网工程 数学与应用数学 电子信息工程 国际经济与贸易 会计学 市场营销 信息管理与信息系统 物流管理 人力资源管理 金融学 金融工程 法学 社会工作 公共事业管理 视觉传达设计 环境设计 产品设计 园林 美术学 音乐学 商务英语 日语 西班牙语 汉语言文学 休闲体育 23.89 23.91 24.18 23.61 26.09 25.56 23.89 28.89 25.56 27.66 21.11 21.94 22.78 24.17 24.44 20.28 24.23 24.44 25.56 24.72 20.63 21.65 20.94 20.63 20.63 16.88 19.38 19.38 22.19 21.56 18.75 21.25 19.88 28.75 26.25 20.94 18.89 19.82 19.51 19.51 19.38 24.06 21 10.28 9.24 6.04 7.78 8.15 19.44 9.44 7.50 8.89 12.47 11.67 10.83 13.89 10.56 10.00 11.94 12.81 11.39 6.39 11.11 12.50 12.80 16.88 13.13 15.00 15.94 16.25 15.63 27.81 26.25 23.44 18.13 16.77 16.88 16.25 22.81 19.20 14.02 13.41 12.80 27.50 15.63 4.实践教学 （1）实验教学与实践教育中心 学校高度重视实验教学工作。截至 2018 年，已经建有 4 个国家级实验教学 中心，分别是现代化工国家级实验教学示范中心、化工国家级虚拟仿真实验教 学中心、材料科学与工程国家级实验教学示范中心、石油钻采与储运工程国家 级虚拟仿真实验教学中心。建有 1 个国家级大学生校外实践教育基地（常州大 学--中国石化集团华东石油局工程实践教育中心），1 个国家虚拟仿真实验教 学项目（甲醇合成与精制 3D 仿真实习），15 个省级实验教学与实践教育中心， 1 个省级虚拟仿真实验教学共享平台，5 个省级虚拟仿真实验教学项目。 我校获批教育部首批国家级示范性虚拟仿真项目 ——甲醇合成与精制 3D 仿真实习 1.教学理念：结合真实的生产运行场景、融入现代工厂运行管理模式，构建理论与 实践高度融合的“现代企业情景式”教学环境，研究以工厂实习和三维虚拟仿真工厂实 习相互交融的新型实习实训教学模式以及虚实结合的实验教学模式，解决好传统理论教 学与学生工程能力培养的矛盾，通过虚实结合破解实验实习难的问题，拓展教学的深度 和广度、加深学科知识理解、优化实践教学体系，培养卓越创新人才。 2.教学内容：甲醇合成与精制 3D 仿真软件以实际工厂为原型，采用化工装置模拟器 3D 建模，以三维立体图形界面的方式重现真实场景，2D 界面与 3D 界面同时响应，把工 厂搬到学校，企业情景式教学，有核心的数据算法。在建立生产现场三维立体化图形界 面的基础上，通过虚拟操作，模拟了冷态开车、正常停车、停车工序、事故处理。可设 置多人分担不同角色，也可设置一人承担多个角色。 3.教学方式：互联网慕课学习+在线仿真操作+翻转课堂。学生虚拟实操，交互式操 作，参与感、趣味性强，具有真实沉浸感，角色互动，培养解决复杂工程问题的能力， 破解工厂实习难、以及工业装置只能看不能动、实习效果差的问题，确保取得的学习和 训练效果等价甚至优于真实环境中所取得的效果。 4 开放运行：常州大学为甲醇合成与精制仿真实习软件合作开发的第一产权单位。 目前已经通过合作单位北京东方仿真软件公司向国内 50 多所高校销售。“甲醇合成与精 制仿真软件”实现了远程登录、广域网运行，标志着化工 3D 软件可以实现全球共享。目 前为省内南京大学、南京航天航空大学等十多所高校开放共享；为神华-宁煤集团、高桥 石化、南京炼油厂、茂名石化等大型国企员工提供培训服务。学生用手机号或者邮箱登 陆，在学生初次登陆时，推荐学习计划，让学生了解整个学习课程体系。 22 （2）毕业设计（论文） 根据《常州大学本科生毕业设计（论文）工作规范》，学校对毕业设计 （论文）选题原则及程序、评审、答辩及成绩评定、归档及工作总结等做出具 体规定，规范管理毕业设计（论文）各环节。同时，学校完善毕业设计管理系 统，增加了双评审教师评分等功能，提升了系统管理水平。应用“中国知网” 与维普大学生论文抄袭检测系统对毕业设计（论文）进行把关，严控毕业设计 （论文）品质。学校完成 2017 年江苏省普通高校本专科毕业设计（论文）评优 与抽检有关工作。2017 年学校共推荐了 15 篇校级优秀本科毕业设计（论文）、 3 组优秀毕业设计（论文）团队参加省级毕业设计（论文）评优，获得二等奖 4 项，三等奖 7 项，优秀毕业设计团队 3 个。 （3）实习实训基地 根据《常州大学实习工作规范》，学校要求每个专业必须建立 2 个以上相 对稳定的实习基地，并签订《常州大学实习基地协议书》。同时，学校积极开 拓新的实习基地，截至 2018 年底，常用校外实习基地 247 个。 5.教学研究 （1）教育教学改革研究项目 根据各学院教学改革研究课题项目建设情况，学校开展了院级课题的校级 认定工作，认定研究水平较高、实践成果丰富、示范效应显著的院级教育教学 改革研究课题为校级教育教学改革研究课题。2018 年校级课题认定共收到 50 项认定申请，经专家评审，共 48 项课题予以认定为校级教育教学改革研究课题。 德育为先，深化“课程思政”教学改革 2017-2018 学年，学校重点推进“课程思政”教学改革项目，出台《常州大学关于 进一步深化课程思政教学改革的意见》，设立“课程思政”教学改革专项资金，围绕立 德树人根本任务，坚持以学生为中心，以创新精神、创业意识和创新创业能力培养为导 向，以“课程思政”教学团队为载体，系统化实施“课程思政”教学理念提升工 程、思想政治理论课课程改革工程、“互联网+”“课程思政”改革试点工程、课程核心 素养改革试点工程、“课程思政”重点教材培育工程、青年红色逐梦之旅，一体化构建 内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的课程育人质量提升体系。将思 想政治工作“润物细无声”地融入教育教学全过程，实现“思政课程”到“课程思政” 的转变，构建显性思政和隐性思政相结合的全课程育人格局。2018 年，学校重点立项资 助 27 个“课程思政”教学改革团队建设。 23 （2）研究性课程教学改革 学校以本科生拔尖人才培养特区——华罗庚学院为课程教学改革先锋，积 极引入和创新教学理论及方法，提升课程教学质量和效果，提高人才培养质量 和认同度，为学校建设特色鲜明的高水平地方领军型大学提供支撑。2017 年至 今，华罗庚学院有序展开了相关课程教学改革，累计课程改革门数达 20 门，并 将创新创业教育融入专业教育中，在课程教学中培养学生的思维能力、创新能 力、自主学习能力。同时，华罗庚学院围绕课程教学改革，开展院级教研课题 立项，以教研促教改，以教改提升教学，引导教师主动接受和践行先进的教学 理论和方法，形成课堂教学改革一线教师合力，促进课堂教学从“经验型”到 “研究型”的转变，深化课程教学改革内涵。 （3）“新工科”综合改革 根据《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》（教高厅函 〔2017〕33 号）、《省教育厅办公室关于做好新工科研究与实践项目申报工作 的通知》（苏教办高函〔2017〕17）要求，学校组织申报 2017 年教育部新工科 研究与实践项目，在全省 29 项申报项目中，成功被省里遴选推荐到教育部，参 加全国评审。 2018 年 3 月 21 日，教育部办公厅下发《关于公布首批“新工科”研究与 实践项目的通知》（教高厅函[2018]17 号），共认定 612 个项目为首批“新工 科”研究与实践项目。学校《面向高端智能装备产业发展的地方高校工程创新 人才培养模式研究与实践》获地方高校“新工科”综合改革类项目地方高校一 组项目群立项。 （4）教学成果奖 2018 年 12 月 21 日，教育部公布 2018 年国家级教学成果奖获奖项目，学 校《“跟进式”人才培养体系的建构与实践：逻辑生成•系统耦合•模式创新》 项目获高等教育国家级教学成果二等奖。 6.学校教育国际化情况 （1）国际人文交流 学校通过各种形式搭建世界交流的舞台和窗口，融汇五洲风情，充分展示 了常州大学国际化、多元化特色。全年接待来访外宾 37 批次 149 人次；举办大 型国际文化活动 6 次，提升了学校的美誉度，增强了多元校园文化氛围。常州 24 大学开办的蒙福学堂、宋卡王子大学中文班已招收四届泰国学生，成为体现 “中泰一家亲”、促进“一带一路”友好交流的成功典范；与泰国驻沪总领馆 联合举办第四届“泰国文化日”，该活动已成为常州大学与泰国驻上海总领馆 联合打造的品牌文化活动；与墨西哥总领馆联合举办墨西哥魅力风情图片展； 与乌克兰文化艺术交流中心联合举办乌克兰文化日活动；与俄罗斯斯塔夫罗波 尔市联合举办俄罗斯斯塔夫罗波尔市风情图片展；成功举办“常州大学第四届 国际文化节”。 同时，充分利用建校 40 周年发展大会契机，学校接待厄瓜多尔驻华大使、 哥斯达黎加驻华大使、委内瑞拉驻中国大使馆公使衔参赞、泰国驻沪总领馆总 领事、古巴驻沪总领事馆总领事、加拿大工程院院士、英国班戈大学校长、爱 尔兰梅努斯大学校长、俄罗斯乌法国立航空技术大学副校长等 21 名外方嘉宾； 组织 16 位外教外专参加大会；同期举办建校 40 周年外宾见面会、召开院士论 坛、学术报告会等高端学术活动；举办厄瓜多尔驻中国大使馆向我校图书捐赠 仪式；与厄瓜多尔驻中国大使馆、中国墨西哥商会、在华阿根廷人协会等拉美 国家政府机构及多方组织共同签署合作备忘录；联合爱尔兰梅努斯大学、爱尔 兰驻沪总领馆举办中爱项目学生见面会及合作办学工作会议。 （2）中外合作办学项目建设 学校中外合作办学项目共有 64 名学生赴国外合作高校进行学习，出国学 生比例为 45%，比去年提高近 17%；此外，还有近 10 人以交换生形式赴加拿大、 英国、新西兰、西班牙等高校学习。2018 年中外合作爱尔兰项目毕业生再创佳 绩，连续 9 年达研率为 100%，21 人被世界排名前 200 的英国伦敦大学学院 （TOP10）、英国爱丁堡大学(TOP18)、澳大利亚墨尔本大学(TOP39)等录取为硕 士研究生。 2017-2018 学年，合作办学项目学生积极参与各类实践、创新活动，先后 有 200 多人次参加各级各类创新创业竞赛，取得丰硕成果：2 人分别在“创青 春”全国挑战杯创新创业大赛获得金奖和全国“互联网+”大学生创新创业比赛 获得全国银奖；4 人在“ACM-ICPC Asia regional”“ACM-ICPC”等洲际比赛 中获得优秀奖；近 30 人在“蓝桥杯”软件设计大赛、“知乎杯”大学生计算机 系统与程序设计大赛、“认证杯”数学建模比赛、全国数学建模网络挑战赛、 大学生电子设计大赛、高等数学竞赛、英语竞赛等国家、省级赛事获得奖项。 25 （3）学生国（境）外学习交流 按照学校国际化人才培养的要求，学校新拓展 4 个国家和地区的 9 所合作 院校，与墨西哥维拉克鲁斯大学、德国德累斯顿国际大学、德国汉堡设计与传 播应用科学大学，俄罗斯莫斯科柴可夫斯基音乐学院、乌克兰哈尔科夫美术学 院等多所国外高校签署了合作协议。与美国新泽西城市大学、英国斯特克莱德 大学、马来西亚大山脚日新独立中学续签或签订了具体的执行项目协议，夯实 了学校国际教育合作交流网络。学生赴境外交流或实习 43 批次共 307 人次，较 去年增长 14%。覆盖英国、美国、德国等 17 个国家和地区，学生来自全校 14 个学院 24 个专业，涵盖多数学科门类，专业发展更加均衡，分布更加合理。 （4）来华留学生教育 在“一带一路”倡议的指导下，学校近几年大力发展来华留学生教育，在 校留学生人数实现规模增长。截至 2018 年 12 月，学校长短期留学生总数为 568 人，其中学历留学生 484 个本硕专业，比去年同期增长 104%。学历留学生 占留学生总数的 86%，是去年同期的近两倍，分布在 10 个学院的 29 个本硕专 业，生源国覆盖 40 余个国家和地区。新增 2 个英语授课专业（单独成班）和 2 个中文授课专业（单独成班）。目前，学校共有 4 个英语授课专业（单独成 班），5 个中文授课专业（单独成班）。学校依托石油、化工、机械等优势专 业，为一带一路国家培养急需实用性人才。2018 年新增一个轨道交通信号与控 制专业老挝教学班，该班学生为老挝琅南塔省教育厅与学校合作培养，目前在 校人数已超过 50 人。 量质并举 提高留学生质量 学校继续推行“校院两级、以院为主、全校联动”的留学生管理创新模式，严格执行 校级留学生管理制度，做到管理有制度可依。制订了《常州大学外国留学生积分制管理规 定》和《在校留学生奖学金评选办法》两项规章制度（12 月底出台实施），加强对留学生 管理制度的宣传，定期召开留学生出入境、禁毒等相关政策的讲座，以过程管理提高留学 生教育质量。 通过组织国际文化节、新年晚会、暑期中国传统文化课程、苏南地区文化考察等文化 活动，增强中国文化对留学生的感染和浸润。在 2018“洋笔书江苏”—在江苏外国人征文 大赛中，常州大学荣获“组织奖”。我校哈萨克斯坦籍学生阿和和泰国学生孙宇乐在 2018 同乐江苏外国人汉语演讲比赛获得优秀奖。 26 （5）孔子学院和孔子课堂 学校委内瑞拉玻利瓦尔大学孔子学院共注册了 63 个各类汉语教学、文化班， 注册人数近 1800 人。3 月下旬和 12 月上旬分别举行了两次 HSK 考试。有 6 位 孔院学生获得了孔子学院奖学金，到国内高校学习中文和专业知识。学校孔子 学院工作不仅得到了中国驻委大使馆的诸多支持,而且还通过多种渠道与在委中 资企业建立了联系,开展真诚的合作。西班牙安达卢西区的科洛教父高中孔子课 堂已成为安达卢西亚地区第一所将汉语课纳入高中教学体系的公立中学。委内 瑞拉与西班牙两国使馆及国家汉办对孔院孔课取得的成绩给予高度评价。 为积极支持国家提升文化影响力，学校定期选派优秀教师和志愿者前往委 内瑞拉孔子学院及安达卢西亚孔子课堂任教。2017-2018 学年，学校派出了 2 名志愿者教师前往孔子学院任教，丰富汉语教学内容，支持孔院孔课良性运作。 同时，与国家汉办、中国驻委内瑞拉大使馆保持密切联系与合作，彼此提供全 方位支持，协同举办有特色和影响力的活动，加深对中国文化的理解和认同， 促进文化交流。 7.创新创业教育 （1）创新创业教育工作 创新创业教育稳步推进。学校深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等 学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36 号），以基于成果导向 （OBE）的理念为指导，遵循“培养目标-毕业要求-培养过程-达成评价-持续改 进”的运行规律，进一步完善了创新创业教育相关体系。2017—2018 学年，出 台了《常州大学推进创新创业教育专业建设实施方案》（常大[2017]196 号）， 通过实施“建设一个专业建设指导委员会、同一批企业开展深度合作、聘任一 批产业教授、建设一批创新创业教育课程、创设一个创新创业教育体验空间” 等“五个一”工程，培育一批创新创业教育与专业教育全方位融合、全过程覆 盖的示范专业建设点。修订了《常州大学大学生创新创业竞赛组织管理办法》， 不断加强和完善创新创业竞赛的条件保障与政策激励，实施了“现金重奖”、 “成果奖视同”和“工作量补贴”三重奖励政策，极大地提升了教师参与创新 创业竞赛的积极性和主动性，营造了浓厚的校园创新创业环境氛围，取得了一 批标志性创新创业教育教学成果。 27 “互联网+”大赛成绩斐然。学校高度重视“互联网+”参赛工作，教务处 和学生处、校团委等部门通力合作，各学院广泛动员，广大学生踊跃参与，全 校累计有 225 个项目申报参赛，通过团队组建、项目对接、政策解读、选题指 导、校内选拔（含网评、现场赛、训练营三轮）、赛前打磨、模拟路演答辩等 一系列环节，共计 20 余场活动，产生了 7 支入围省赛主赛道项目团队，1 支参 加省赛红色之旅赛道项目团队。经过省级复赛网评，2 个团队入围省赛主赛道 决赛。在分组答辩中，2 支入围团队表现出色，最终全部获得省赛一等奖，并 且两个团队在紧接着的四强争夺战中分别取得了第 5 名和第 9 名的优异成绩 （共 36 支资格参赛队伍），常州大学获得高校最佳组织奖。2018 年 10 月，在 第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛中获得金奖 1 项、银奖 2 项，实现了我校在该项赛事中金奖零的突破，取得了历史最好成绩。 红色之旅活动蓬勃开展。2018 上半年，在全校范围内广泛开展“青年红色 筑梦之旅”活动，鼓励师生以创新创业成果服务乡村振兴战略，助力精准脱贫 扶贫。学校创新创业团队学生已经先后参加了“青年红色筑梦之旅”全国启动 仪式、江苏省启动仪式以及 2 场全国性对接活动（山东站、河北站），通过学 习古田会议精神和苏区精神、周恩来精神、沂蒙精神以及西柏坡精神，接受思 想洗礼，感受红色文化，传承红色基因，极大提升了学生的家国情怀和责任担 当意识，通过一堂堂生动鲜活的“思政课堂”，在创新创业实践活动中接受思 想政治教育，培育和践行社会主义核心价值观。 “贵在植染” 筑梦红旅 常州大学“贵在植染”项目团队在青年红色筑梦之旅活动中脱颖而出。该项目是一 个以草木染技术为依托、利用农林产品废弃物，种植所需植物染料原材料，为农林产品 增值、为农村人口增收，让化学印染企业重生的创业扶贫项目。该项目团队在第四届江 苏“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”决赛中获得一等奖（位列全省 第三名），常州大学获得“青年红色筑梦之旅”省赛优秀组织奖。该项目在随后的省赛 训练营排位赛中顺利过关，被确认推荐全国总决赛，最终问鼎第四届中国“互联网+”大 学生创新创业大赛青年红色筑梦之旅赛道金奖。 2018 年 11 月 11-13 日，我校“贵在植染”项目团队与来自清华大学、厦门大学、西 安电子科技大学、福建农林大学等高校的共 8 个“互联网+”大赛全国金奖创业团队受邀 参加教育部高教司赴云南省临沧市开展教育扶贫系列活动，以创新创业成果助力当地发 展。获得青年红色筑梦之旅全国金奖的项目负责人华罗庚学院戴繁琢同学还受到了国务 院副总理孙春兰的亲切接见和勉励。 28 创新创业教育成果丰硕。学校在第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术 科技作品竞赛中获全国特等奖 2 项、二等奖 1 项、三等奖 2 项，并首次捧得优 胜杯（全国共 20 所高校）。学校文科项目首次问鼎特等奖，特等奖获奖数量全 国并列第二，在江苏省内与东南大学、南京航空航天大学并列第一，总成绩排 名跃居全国高校第 19 位，“挑战杯”国赛中获奖数量和级别取得了历史性突破。 学校在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得全国铜奖 2 项，在第 四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛中获得金奖 1 项、银奖 2 项，实现了我校在该项赛事中金奖零的突破，取得了历史最好成绩；在 2018 年 “创青春”全国大学生创业大赛中，学校最终获得主体赛事金奖 1 项、铜奖 3 项，获奖项目数位居江苏省高校第二，并取得了创业实践挑战赛奖项零的突破； 继 2014 年“创青春”全国大学生创业大赛首获金奖以来，成功实现了“三连 冠”。在首届“能源•智慧•未来”全国大学生创新创业大赛中，学校在全国总 决赛中斩获创业类唯一一个特等奖（特等奖共 4 项），另外还获得全国三等奖 3 项。在第十一届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛中，获三等奖 2 项。 学校在 2017 年全国大学生数学建模竞赛中获得全国一等奖 3 项、二等奖 4 项， 在 2017 年全国大学生电子设计竞赛中获得全国二等奖 2 项，在 2018 年全国 “恩智浦杯”大学生智能汽车竞赛中获得全国二等奖 2 项，在第八届全国大学 生机械创新设计大赛中获得全国二等奖 1 项，取得该项赛事最好成绩。 2017 年，学校有 1 项作品成功入围第十届全国大创年会，7 项作品成功入 选 2017 年省大创展会并获奖，其中获得“优秀论文奖”2 项、“最具潜力创意 奖”2 项、“最具潜力创业奖”3 项。学校机器人俱乐部获得 2017 年江苏省大 学生机器人大赛中一等奖 1 项（亚军）、二等奖 2 项、三等奖 2 项；无人机俱 乐部获得 2017 年科研类全国航空航天模型锦标赛三等奖；智能车俱乐部获得 2018 年全国大学生智能汽车竞赛全国总决赛二等奖 2 项。 2018 年 4 月，学校参加全省高校学科竞赛工作研讨会并作主题发言，创新 创业竞赛管理做法受到省教育厅和兄弟高校广泛赞誉，并相继被省内多家高校 借鉴学习，成功打造了常大特色的竞赛管理品牌工程。 29 常州大学创新创业竞赛管理品牌工程 学校自 2014 年开始，对学生竞赛进行了全面梳理工作，通过统筹校内学生竞赛资 源，整合职能部门力量，统一制定政策，实行归口管理，逐步建立了创新创业竞赛分类 定级机制，并建立了竞赛动态调整和更新制度，学校于 2015、2016、2017 年连续三年 修订了《常州大学大学生创新创业竞赛组织管理办法》，逐步形成了以“互联网+”、 “挑战杯”、“创青春”等为龙头的一批竞赛项目。实行“以奖代补，重奖结果”原 则，并不断完善竞赛激励措施，加大竞赛奖励力度，逐步固化了“现金重奖+工作量补 贴+教学成果奖视同”三重奖励政策，大大激发了学院以及教师的主动性和积极性，获 得了一批标志性创新创业优秀成果。学校在近三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技 作品竞赛中，荣获国赛特等奖 3 项、一等奖 2 项、二等奖 4 项、三等奖 5 项，2017 年捧 得“优胜杯”；在近两届“创青春”全国大学生创业大赛中，荣获国赛金奖 3 项、银奖 1 项；在 2017 年第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，荣获国赛铜奖 2 项； 在近三届“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中，荣获全国一等奖 4 项、二等奖 14 项；在近两届“华为杯”全国研究生数学建模竞赛中，荣获全国一等奖 3 项、二等奖 2 项。 以信息数理学院为例，仅 2017 年该院各类创新创业竞赛奖励达到 241 万元。2018 年 4 月，我校参加全省高校学科竞赛工作研讨会并作主题发言，创新创业竞赛管理做法 受到省教育厅和兄弟高校广泛赞誉，并相继被省内多家高校借鉴学习，成功打造了常大 特色的竞赛管理品牌工程。在中国高等教育学会公布的 2013-2017 年全国普通高校竞赛 评估结果中，我校在国内高校排名第 163 位，省内高校排名第 13 位。2017 年，学校成 功入选全国深化创新创业教育改革示范高校。 （二）人才培养模式改革 学校面向产业发展，围绕区域经济发展特色建设产业学院，加快推进常州 大学-阿里云大数据学院、智能制造产业学院建设，积极筹建医工产业学院，通 过推进产业学院建设，激发专业建设活力。 30 常州大学-阿里云大数据学院 2017 年 11 月 30 日，面向产业发展、围绕区域经济发展特色，学校与常州市经济 和信息化委员会、阿里云计算有限公司、慧科教育科技集团有限公司四方共建常州大学 -阿里云大数据学院，为江苏省内本科高校首家大数据学院。学院围绕“产、学、研、 创”核心要素，构建行业认证和学历教育一体融合的教学体系，深度引入产业资源，建 设人才赋能实践平台，培养云计算、大数据开发、云安全领域内的高级复合型人才。学 院将深度引入产业资源，邀请来自行业领先的企业技术专家、资深工程师以及国内外一 流学府、研究机构的名师教授专家授课讲学；引入包括慕课课程、直播课程、云中沙箱 实训实践平台等多种教学资源，构建 O2O 创新教学模式，建设服务于大数据学院和整个 学校的人才赋能实践平台。学院还将引入阿里云针对云计算与大数据人才的 ACF（基础 认证）、ACP（专业认证）、ACA（专家认证）、ACM（大师认证）专业和职业认证体 系，构建行业认证和学历教育一体化融合的教学体系，并基于大数据学院的建设基础打 造开发式大数据培训中心，培养大量具备大数据专业技术能力的多层次应用技术人才， 为常州市以及江苏省大数据产业发展提供人才支撑，助力大数据产业的持续健康发展。 2018 年 9 月，常州大学-阿里云大数据学院首届新生入校。 常州大学智能制造产业学院 2018 年 9 月 14 日，由香港科技大学教授、松山湖机器人产业基地董事长、固高科 技（香港）有限公司董事长李泽湘发起，松山湖机器人产业基地、深圳固高科技、常州 市等相关方共同合作的常州高端装备与智能制造产业创新中心项目正式签约。依托该项 目平台，学校与松山湖国际机器人研究院就人才培养、科技创新、创业孵化等方面达成 全面战略合作框架协议，共同创办智能制造产业学院，对标国际先进教育水准，实施智 能制造应用场景式的进阶式项目设计课程教学，引入创业基金扶持，培养一批能够成为 推动地方高端智能制造产业创新发展的产业工程师、技术管理及经营人才、创业明星、 产业领军人才和行业精英。 智能制造学院人才培养项目，将多学科（含机械、信息、电子、设计）专业学生围 绕智能制造产业需求融合培养，不同专业的学生将共同学习、共同训练、共同参赛、共 同创业，实现不同专业学科的碰撞与交融。学院依托校、企、政三方协同平台，打通所 有传统实践性环节，设置进阶式项目设计课程体系，探索机、电、控、信、设等多学科 有机融合的智能制造项目人才培养课程体系；初步搭建了智能制造从大一到大四的四年 不断线的项目课程链条，探索实施“体验化-项目化”教学方法变革。 常州大学智能制造产业学院在 2018 级相关专业新生中选拨 25 名学生作为首届学生 集中培养。 31 五、专业培养能力 学校现有 70 个本科专业，涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、 艺术学、医学、农学、教育学等十大学科门类。其中，工科专业 38 个，占比 54.29%；管理学专业 8 个，占比 11.43%；艺术学专业 7 个，占比 10%；文学专 业 5 个，占比 7.14%；经济学、理学专业各 3 个，分别占比 4.29%；医学专业、 法学专业各 2 个，分别占比 2.86%；教育学、农学专业各 1 个，分别占比 1.43%。 学校现有 3 个国家级特色专业、2 个教育部“本科教学工程”地方高校本 科专业综合改革试点项目、6 个专业通过中国工程教育专业认证，9 个省品牌 （特色）专业、7 个省“十二五”高等学校重点专业（类）、5 个省品牌专业建 设工程一期项目。根据 2018 年武书连中国大学排行数据，学校有 A 级专业 2 个， 占比 3%；B 级专业 25 个(其中，B+级专业 9 个，B 级专业 16 个），占比 35.7%； C 级专业 32 个(其中，C+级专业 17 个，C 级专业 15 个），占比 45.7%；D 级专 业 9 个，E 级专业 2 个。 目前，学校专业建设的主要问题是：专业整体水平不高，B 类以上专业占 比不足 40%；专业结构和发展存在“专业孤岛”和“专业老化”问题；产教融 合尚不深入，专业建设“自娱自乐”，部分专业与行业产业联系有待深入。下 一步措施主要包括：加强专业建设，增加专业投入，对标国际标准，提高中国 工程教育认证专业的数量；进行专业优化，构建专业—学科支撑体系；对接一 流企业，实施产教融合，增建产业学院。 （一）专业培养目标 常州大学在办学之初即确立了为石油化工领域培养工程技术人才的培养目 标。2000 年划归地方管理后，提出“面向行业，服务地方”的应用型人才培养 定位。在多年办学实践中，始终注重培养学生的“责任意识、实践能力、综合 知识、系统思维、协作品质和创新精神”，逐渐凝练出“大工程观”人才培养 特色，并在 2006 年教育部本科教学水平评估中得到肯定。近年来，长三角地区 国际化水平不断提升，为进一步适应区域经济发展和行业企业需求变化，学校 确立了“培养具有创新精神、责任意识、专业素养、协作品质、国际视野的适 应社会发展需要的高级应用型人才”的人才培养总目标。 32 各专业紧密围绕学校办学定位与人才培养总目标，根据经济社会发展需求， 结合专业特色，参照工程教育认证标准或行业标准，采纳教师、学生以及企业、 社会、校友意见，确定专业人才培养目标。各专业根据培养目标确定毕业要求， 进一步细化课程内容对毕业要求细分指标点的支撑，形成课程与毕业要求中知 识、能力、技能、素养间的逻辑关系。学校通过入学教育、学业指导、专业导 论课等多种方式让学生知悉并认同人才培养总目标和专业培养目标。（见附件 2） （二）培养方案特点 2014 年，学校开展了 2014 版本科专业培养方案修订工作。要求专业以学 生为中心，充分考虑国家、社会需求，行业、企业需求及学生个体发展需求， 改进培养目标和毕业要求，密切结合或参照工程教育认证要求，明确课程与知 识、能力、素养培养间的逻辑矩阵关系。 2018 年，为贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，学校组 织开展了 2018 版本科专业人才培养方案修订工作。先后召开教学院长、工科专 业建设负责人、文科专业建设负责人专题研讨会，深入探讨“围绕立德树人， 如何在培养方案中深入落实课程思政改革；新工科建设背景下，如何改革课程 体系、强化实践教学；如何将创新创业教育与专业建设深度融合；应对未来信 息技术和人工智能革命，面向新时代培养人才，如何改革课堂教学、实践教学” 等议题，在此基础上，形成了 2018 版本科专业培养方案修订原则意见。 原则意见明确提出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面 贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任 务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以四个回归为基本遵循，激 励学生刻苦读书学习，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人。 要求专业探索人才培养模式改革，提升大学生学业挑战度，合理增加课程 难度、拓展课程深度，激发学生学习动力和专业志趣；强化创新创业教育，设 置综合性、创新性实验项目，强化创新创业实践训练，通识教育选修课、学科 （专业）基础、专业课程均不低于 1 学分，综合性、创新性实验项目不得低于 2 学分。建立跨学科创新性挑战项目训练体系，结合新生研讨课、毕业设计等 33 开展创新性挑战项目，四年不断线，实现知识能力素养的逐级提升，培养学生 批判性思维、系统思维、实践与创新能力、解决复杂问题能力。 （三）各专业专任教师数量、结构及生师比 表 11 各专业专任教师结构及生师比 教师 正高级 副高级 中级及 博士 数量 人数 人数 以下人数 人数 化学工程与工艺 34 12 13 9 32 专业名称 硕士 本科及以 外聘 生师比 人数 下人数 教师数 2 0 0 18.29:1 应用化学 食品质量与安全 能源化学工程 16 9 9 10 3 4 3 3 3 4 3 2 8 9 9 1 0 0 0 0 0 0 0 0 27.94:1 13.78:1 26.89:1 制药工程 生物工程 护理学 药学 过程装备与控制 工程 机械设计制造及 其自动化 材料成型及控制 工程 电气工程及其自 动化 轨道交通信号与 控制 机械电子工程 车辆工程 能源与动力工程 油气储运工程 建筑环境与能源 应用工程 石油工程 高分子材料与 工程 材料科学与工程 金属材料工程 材料化学 给排水科学与 工程 安全工程 环境工程 土木工程 工程管理 13 13 10 13 4 5 0 4 6 4 1 5 3 4 9 4 12 13 1 12 0 0 9 1 1 0 0 0 0 0 68 0 27.8:1 8.7:1 3.5:1 10.2:1 21 12 5 4 16 3 2 0 16.81:1 18 6 6 6 14 4 0 0 24.06:1 8 2 2 4 4 3 1 0 14.38:1 10 1 6 3 8 2 0 0 26.2:1 6 0 4 2 2 4 0 0 22.83:1 14 9 12 18 3 3 2 4 4 4 4 4 7 2 6 10 5 4 10 14 9 5 2 3 0 0 0 1 0 0 8 13 23.07:1 13.56:1 12.65:1 12.26:1 8 0 3 5 4 4 0 6 9.14:1 21 3 4 14 21 0 0 10 6.39:1 22 4 6 12 22 0 0 10 20.82:1 21 15 16 5 8 6 6 6 6 10 1 4 21 14 14 0 1 2 0 0 0 7 4 7 17.05:1 14.67:1 13.75:1 11 4 5 2 6 5 0 0 12.27:1 13 26 10 6 3 9 2 0 3 9 3 2 7 8 5 4 7 21 8 3 5 5 2 3 1 0 0 0 0 0 0 0 15.15:1 6.85:1 23.4:1 16.0:1 34 计算机科学与 技术 自动化 电子科学与技术 软件工程 物联网工程 数学与应用数学 电子信息工程 信息与计算科学 国际经济与贸易 会计学 市场营销 信息管理与信息 系统 物流管理 人力资源管理 金融学 金融工程 法理学 宪法与行政法学 经济法学 环境与资源保护 法学 财税法学 社会工作 公共事业管理 视觉传达设计 环境设计 产品设计 园林 美术学 音乐学 商务英语 日语 西班牙语 汉语言文学 休闲体育 20 2 5 13 11 9 0 0 21:1 12 12 11 6 8 14 8 23 32 15 2 1 1 1 2 3 2 4 6 3 4 5 6 1 2 4 2 3 16 6 6 6 4 4 4 7 4 8 10 6 7 13 5 4 6 10 6 10 11 6 5 0 6 2 2 4 2 5 11 8 0 0 0 0 0 0 0 0 10 1 0 0 0 0 0 0 0 8 10 2 21.33:1 18.08:1 28.09:1 23.33:1 23.88:1 9.57:1 13:1 17.87:1 21.5:1 23.4:1 7 0 2 5 4 2 1 0 14.71:1 12 12 16 13 5 6 10 3 5 4 3 1 2 1 3 3 4 4 1 1 3 6 4 8 6 3 2 5 8 8 10 8 5 5 5 3 3 5 2 0 0 5 1 1 1 1 0 1 0 3 1 3 3 4 0 0 20.4:1 24.09:1 23.31:1 21.74:1 5 1 2 2 1 4 0 0 6 12 6 18 14 9 6 12 17 16 10 13 15 23 3 2 1 1 2 1 0 6 2 2 0 0 1 1 1 4 2 5 2 1 1 4 1 2 2 0 6 8 2 6 3 12 10 6 5 2 13 12 8 13 8 14 5 9 5 2 7 0 2 2 2 4 2 3 12 3 1 2 1 15 7 8 4 9 13 12 8 10 3 17 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 3 0 1 0 0 0 2 0 0 2 1 0 1 1 0 13.4：1 15.04:1 12.83:1 18.33:1 24.36:1 25.6:1 21.5:1 11.75:1 3.34:1 14.67:1 17.9:1 14.07:1 19.48:1 13.87:1 （四）各本科专业招生人数及实际报到率 表 12 专业名称 化学工程与工艺 应用化学 各本科专业招生人数及实际报到率 录取数 217 132 35 报到数 210 127 报到率 96.77% 96.21% 食品质量与安全 能源化学工程 轻化工程 制药工程 生物工程 护理学 药学 过程装备与控制工程 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 电气工程及其自动化 轨道交通信号与控制 机械电子工程 车辆工程 能源与动力工程 油气储运工程 建筑环境与能源应用工程 石油工程 高分子材料与工程 材料科学与工程 金属材料工程 材料化学 给排水科学与工程 安全工程 环境工程 土木工程 工程管理 计算机科学与技术 自动化 电子科学与技术 软件工程 物联网工程 数学与应用数学 电子信息工程 国际经济与贸易 会计学 市场营销 信息管理与信息系统 物流管理 人力资源管理 金融学 金融工程 财务管理 法学 社会工作 公共事业管理 视觉传达设计 环境设计 产品设计 33 68 25 138 34 36 35 102 142 33 116 35 108 34 66 102 34 56 179 99 69 68 70 72 70 113 35 195 72 36 112 35 74 85 118 198 122 63 75 78 105 70 41 100 84 80 122 119 81 36 32 68 25 132 34 35 33 99 140 32 116 35 107 34 65 97 34 55 177 99 67 66 69 71 68 113 35 188 70 36 111 35 73 82 115 196 120 61 72 77 104 70 40 100 83 76 122 119 81 96.97% 100.00% 100.00% 95.65% 100.00% 97.22% 94.29% 97.06% 98.59% 96.97% 100.00% 100.00% 99.07% 100.00% 98.48% 95.10% 100.00% 98.21% 98.88% 100.00% 97.10% 97.06% 98.57% 98.61% 97.14% 100.00% 100.00% 96.41% 97.22% 100.00% 99.11% 100.00% 98.65% 96.47% 97.46% 98.99% 98.36% 96.83% 96.00% 98.72% 99.05% 100.00% 97.56% 100.00% 98.81% 95.00% 100.00% 100.00% 100.00% 园林 美术学 音乐学 商务英语 日语 西班牙语 汉语言文学 休闲体育 合计 35 38 33 60 60 50 77 80 4819 35 37 33 60 59 49 76 80 4735 100.00% 97.37% 100.00% 100.00% 98.33% 98.00% 98.70% 100.00% 98.26% 注：表中为 2017 级新生截止到 2017 年底录取情况。 （五）各专业实践教学及实习实训基地 表 13 校内实践教学资源分专业利用情况 校内实践教学资源 面向专业 常州大学-中国石化华东石油局工程 油气储运工程、石油工程、建筑环境与能源应用工 实践教育中心 现代化工实验教学中心 化工虚拟仿真实验教学中心 材料科学与工程实验教学中心 石油钻采与储运工程虚拟仿真实验教 学中心 化学化工基础实验中心 机械技术基础实验中心 物理实验中心 现代基础化工实验中心 程、能源与动力工程 化学工程与工艺、应用化学、轻化工程、食品质量 与安全、能源化学工程 化学工程与工艺 材料科学与工程、高分子材料与工程、金属材料工 程、材料化学、无机非金属材料工程 油气储运工程、石油工程、建筑环境与能源应用工 程、能源与动力工程 化学工程与工艺、应用化学、轻化工程、食品质量 与安全、能源化学工程 机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、 机械电子工程 工学类专业 化学工程与工艺、应用化学、轻化工程、食品质量 与安全、能源化学工程 电子科学与技术、计算机科学与技术、自动化、信 电子信息技术实验中心 息与计算科学、电子信息工程、软件工程、物联网 工程 材料科学与工程基础实验中心 高分子材料工程实验中心 油气储运实验中心 化工过程机械综合训练中心 环境与安全工程学科综合训练中心 材料科学与工程、金属材料工程、材料化学、无机 非金属材料工程 材料科学与工程、高分子材料与工程 油气储运工程、石油工程 材料成型及控制工程、过程装备与控制工程 安全工程、环境工程、土木工程、给排水科学与工 37 程、工程管理 石油与天然气工程实践教育中心 油气储运工程、石油工程、建筑环境与能源应用工 程、能源与动力工程 工商管理、国际经济与贸易、会计学、市场营销、 创业与企业经营管理综合训练中心 信息管理与信息系统、物流管理、人力资源管理、 财务管理、金融学、金融工程 常州大学生物医药工程实践教育中心 制药工程、生物工程、护理学、药学 电子科学与技术、计算机科学与技术、自动化、信 常州大学-中软国际实践教育中心 息与计算科学、电子信息工程、软件工程、物联网 工程 现代制造工程综合训练中心 生物医药实验中心 材料科学与工程实验中心 城市轨道交通工程实验中心 工学类专业 制药工程、生物工程、护理学、药学 材料科学与工程、高分子材料与工程、金属材料工 程、材料化学、无机非金属材料工程 轨道交通信号与控制、车辆工程 电子科学与技术、计算机科学与技术、自动化、信 电工电子实验中心 息与计算科学、电子信息工程、软件工程、物联网 工程 电子科学与技术、计算机科学与技术、自动化、信 电子信息技术实验中心 息与计算科学、电子信息工程、软件工程、物联网 工程 机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、 机械工程实验中心 机械电子工程、材料成型及控制工程、过程装备与 控制工程 机械技术基础实验中心 机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、 机械电子工程 环境科学与工程实验中心 环境工程 给排水科学与工程实验中心 给排水科学与工程 安全科学与工程实验中心 安全工程 土木工程实验中心 土木工程 电子科学与技术、计算机科学与技术、自动化、信 电子科学与技术实验中心 息与计算科学、电子信息工程、软件工程、物联网 工程、数学与应用数学 基础物理实验中心 工学类专业 现代机械加工培训中心 工学类专业 艺术实验中心 环境设计、视觉传达设计、园林、美术学、产品设 计、音乐学 38 基础化学实验中心 现代化工实验中心 常州大学化工虚拟仿真综合实训中心 石油与能源工程实验中心 工学类专业 化学工程与工艺、应用化学、轻化工程、食品质量 与安全、能源化学工程 化学工程与工艺 油气储运工程、石油工程、建筑环境与能源应用工 程、能源与动力工程 工商管理、国际经济与贸易、会计学、市场营销、 创业与企业经营管理综合训练中心 信息管理与信息系统、物流管理、人力资源管理、 财务管理、金融学、金融工程 社会与法政综合实验中心 法学、公共事业管理、社会工作 体育实验实训中心 休闲体育 外语学习训练中心 英语、日语、西班牙语、汉语言文学、商务英语 表 14 校外实习实践基地分专业情况 专 业 安全工程 不限定专业（艺术学院） 实习实践基地 常州消防支队特勤三中队、国家级昆山经济技术开发区、江苏常 州石油分公司钟楼油库 红星美凯龙大学生创意实践平台、吉阳旅社 常州浩达科技股份有限公司、常州华威模具有限公司、常州星宇 材料成型及控制工程 车灯股份有限公司、江苏永年激光成形技术有限公司、昆山科森 科技股份有限公司、瑞声光电科技（常州）有限公司 材料化学 材料科学与工程 产品设计 车辆工程 常州塑金高分子科技有限公司、上海振华重工（集团）常州油漆 有限公司 常州亚玛顿股份有限公司、无锡帝科电子材料有限公司 湖南大学机械设计研究院、宁波德腾工业设计有限公司、翔宇诺 维工业设计有限公司 常州今创集团、三一重工索特传动设备有限公司、西南交通大学 轨道交通研究院、新誉庞巴迪信号系统有限公司 常州广源热电有限公司、常州铭赛机器人科技有限公司、常州市 电气工程及其自动化 常华电机有限公司、江苏国能合金科技有限公司、江苏省电力公 司检修分公司(武南变电所) 电子科学与技术 常州华诚常半微电子有限公司、常州银河电器有限公司 电子信息工程 常州速派奇车业有限公司、常州同惠电子股份有限公司 法学 高分子材料与工程 常州市检察院、常州市武进区人民法院、常州市武进区司法局、 常州市钟楼区人民检察院、江苏常江律师事务所 阿朗新科高性能弹性体（常州）有限公司、常州百佳薄膜科技有 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建筑环境与能源应用 工程 江苏国光信息产业股份有限公司、南京东软集团、软硬件综合实 习基地、无锡中软国际信息技术培训有限公司 常州冯士节能环保科技有限公司、常州工程职业技术学院、富士 通将军中央空调(无锡)有限公司江苏双志新能源有限公司、扬州 大学 常州贝财信息技术有限公司、常州供电局电力调度控制中心、常 金融学 州市劢格机械有限公司 常州宋剑湖投资有限公司、中国建设银行常州分行白云支行、中 国人保财险常州分公司、中信证券常州营业部 常宝钢管股份有限公司、常州常发制冷科技有限公司、常州旷达 威德机械有限公司、常州市联谊特种不锈钢管有限公司、江苏江 金属材料工程 南（创佳型材）有限公司、科教城焊接实训中心、烨联热处理有 限公司、知宇粉末冶金有限公司、中国中车戚墅堰机车工艺研究 所 花垣县边城景森文化传播有限公司、吉阳旅社、南京师范大学常 美术学 州校友会文化艺术中心、扬州文联美术馆、中国书法家武进创作 培训基地 常茂化学工程股份有限公司金陵石化有限公司、南京科技职业技 能源化学工程 术学院化学工程训练中心、泰州东联化工有限公司、泰州石化有 限公司、中海沥青（泰州）有限公司 人力资源管理 日语 软件工程 常州海阳大酒店、常州豪凯机械有限公司、常州市职业技能鉴定 中心 常州世贸中心常州市武进区戈瑞语言培训中心、常州体育局、日 本九州外国语学院、浙江昱辉阳光能源江苏有限公司 南京东软集团、南京东软人才培训中心、软硬件综合实习基地 常州市儿童福利院常州市乐民社会工作服务中心、常州市丽华第 三小学、常州市尚德社会工作服务中心、天宁区雕庄街道采菱社 社会工作 区、天宁区益立方青年发展服务中心公益创业实习基地、武进区 民政局社会组织培育发展服务中心、新北区检察院、钟楼区民政 局、钟楼区永红街道 华东石油技师学院江苏省中油天工机械有限公司、江苏石油勘探 石油工程 局钻井处、金坛市鑫特机械有限公司、中石化江苏石油勘探局井 下作业处 常州出入境检验检疫局常州红梅乳业、常州农业科学院、常州质 食品质量与安全 监局、江苏立华食品 江苏茂兴食品 41 市场营销 常州道勤国际贸易有限公司常州福记逸高酒店、常州武进华裕注 塑机械厂、江苏安菲雅内衣有限公司、江苏三恒科技集团公司 常州利笛广告有限公司常州灵通展览用品有限公司、常州市麦点 视觉传达设计 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艺术学院迟连城教授创作的大型历史组画《铭记•1937•南京大屠杀》成功举行。这 是为了祭奠死难同胞，牢记历史创伤，吸取历史教训，捍卫和平不被亵渎，让每个人在 内心都播下和平的种子，让和平的阳光在世界的每个角落都永恒存在。 常州大学全体师生以此为契机，牢记历史，奋发图强，努力学习，坚定信仰，为实 现中华民族伟大复兴的中国梦贡献出自己的一份力量。学校将坚持以平台打造为抓手， 汇聚资源、协同创新，重点打造常州大学历史画创作研究院这一平台，推出一批具有中 国特色、江苏风格、常大气派的标志性研究成果；坚持以智库建设为基石，凝聚共识、 咨政育人，着力打造一支政治上靠得住、学术上叫得响、作风上过得硬的哲学社会科学 人才队伍。 时任党委书记程纯强调，常州大学将以此次组画展为契机，始终把传承历史、传扬 文化、传播信仰的使命扛在肩上、记在脑中、挂在心间，不忘初心、砥砺前行。 2.开展创新创业教育 学校深化创新创业教育改革，调动师生双创积极性，重点强化创新创业实 践训练，成立常州大学创新创业投资与孵化器服务联盟，搭建学校与专业孵化 器、社会投资机构的合作平台，打通创新创业教育“最后一公里”。出台以赛 促学制度，允许学生用 I 级甲等赛事获奖项目成果申请学位论文答辩。加大教 师创新创业教育激励，加大标志性赛事教师参与的激励力度，明确将学校认定 的 I 级赛事获奖与教师专业技术职务评聘、绩效考核直接挂钩。指导学生竞赛 43 获奖视同获得一定级别教学成果奖，探索将获奖成果与教师发表论文、主持国 家级项目等建立关联，进一步激发教师投身创新创业教育的热情与活力。 “过程装备与控制工程专业”创新创业教育实践 常州大学的创新创业教育已经融入人才培养方案，每个学生至少要完成 1 个创新创 业学分，并构建了完善的创新创业教育体系。常州大学过程装备与控制工程专业，构建 了 “一个中心、三位一体要素、六维培养体系、四协同机制和双创保障制度”的创新 创业教育体系，并进行了实践，成效显著。一个中心：以服务国家战略需求、满足江苏 地方经济和石油石化特色行业发展为中心；三位一体要素：思政价值观塑造、能力铸 就、知识传授；六维培养体系：基于 OBE 工程教育理念，营造六维培养体系，即从六个 维度实施创新人才培养，分别是课程体系、教学模式、创新训练、创新竞赛、国际交流 和实践创业，从而确保装备专业学生具备新时代创新才人要素；“四协同机制”：以市 场为牵引，以产业需求和人才创新创业需求为导向，整合校内外人才、智力、科研及平 台、服务、资金等资源，促进各类创新要素在区域内的流动与优化配置，构建校内统 筹、校校协作、校企合作和校地协同的“四协同”机制，加强了融合互动与合作协同, 形成了高效益创新创业成果，提升学生整体自主创新能力；“双创保障制度”：为巩固 加强创新创业教育建设，实现良性可持续发展，校、院两级制定了相关双创保障制度， 即创新创业奖励制度和创新创业扶持制度，将创新创业教育制度化和规范化，有力的促 进了创新人才的培养。 优秀创新创业导师教育实践 由华罗庚学院报送的参赛项目《贵在植染-以植染技术革新助力贵州脱贫致富》 （指导教师：纪俊玲、安宁、王一舒）获得青年红色筑梦之旅赛道全国金奖；纪俊玲、 安宁、王一舒等老师获得优秀创新创业导师奖。该项目是以纪俊玲老师的科研项目为基 础进行的成果推广。纪老师总结了自己在指导学生创新创业中的经验和感悟。 首先，要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生思考双创的 动机；其次，选题要结合时代的发展和社会的责任，让学生体会时代的使命和殷切期 望；第三引导学生将已掌握的知识充分活学活用，践行责任，进行切实可行的双创活 动；第四以点对面的方式引导更多的学生去思考双创的意义，把多个学科的学生汇聚形 成团队，知识互补又相互学习，促进知识的增量，团队合力开展双创活动。第五及时引 导学生解决在双创过程中遇到难题，总之要激发青年人的创新创业激情和挖掘青年人的 活力，引导他们必须具有社会主义建设者和接班人的使命担当，让“青春梦”托起“中 国梦”。 44 3.专业课程体系建设 学校自 2012 年起，以参加中国工程教育专业认证为抓手，加强专业建设工 作。于 2015 年开始，启动校内专业认证式评估工作，要求申请国家工程教育认 证的专业首先要通过校内认证，并争取到“十三五”末，校内所有专业均要通 过校内专业认证。各专业紧密围绕学校办学定位与人才培养总目标，根据经济 社会发展需求，结合专业特色，参照工程教育认证标准或行业标准，采纳教师、 学生以及企业、社会、校友意见，确定专业人才培养目标。各专业根据培养目 标确定毕业要求，进一步细化课程内容对毕业要求细分指标点的支撑，形成课 程与毕业要求中知识、能力、技能、素养等的逻辑关系，重构课程体系。以化 学工程与工艺专业课程体系建设为例。 常州大学化学工程与工艺专业课程体系建设 化学工程与工艺专业是常州大学创建之初的两个专业之一，经过多年的发展，师资 队伍、教学条件得到长足的发展，专业教学水平不断提升，毕业生享誉化工业界。2007 年获得国家特色专业，2015 年被最新评定为江苏省 200 个品牌专业之一，2013 年通过 了专业工程教育国际认证，2016 年通过了第二轮中国工程教育专业认证获 6 年有效期， 毕业生与国外化工专业毕业生一样获得国际化工业界认同。 该专业课程设置满足“中国工程教育认证通用标准”和“补充标准—化工与制药类 专业”中课程体系要求，支持专业毕业要求的达成，课程体系设计过程中有 9 位企业 和行业专家参与指导。课程体系的设置以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介 绍（2012 年）》为参照，并结合教育部化工类专业教学指导委员会关于化工与制药类 专业课程体系设置的指导意见，以及本专业的培养目标和毕业要求，兼顾我校“石油石 化”的行业特色，设置了相应的课程体系。课程包括：人文与社会科学类、数学与自然 科学类、化学基础类、化工基础类、专业基础类和专业类 6 个课程体系，这些课程体 系归属于通识教育课、专业基础课、专业课和独立设置的实践环节四个平台。 4.养成良好学习风气 学校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全 面贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会精神，要求 各专业严格学习过程管理，形成良好学习风气：严格学生日常管理与行为管理， 建立对学业、学术、品行失信行为的约束和惩戒警示机制、严格课堂教学管理， 建立对课堂教学组织管理不力、对学生不当课堂行为不闻不问、监管不力的教 45 师的约束和惩戒警示机制、严格考试管理，严肃课程考核与成绩评定，杜绝给 分手松行为，维护成绩的准确性、严肃性、科学性、公正性、加强学习过程管 理，加大学习过程考核，注重形成性评价，加大过程考核成绩在课程总成绩中 的比例、严把毕业出口关，实行论文查重和抽检制度，建立本科毕业论文盲审 制度，严肃处理抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题，确保本 科毕业生论文（设计）质量。 46 六、质量保障体系 学校根据办学目标，采用全覆盖教学质量保障模式，构建了教学质量保障 组织系统、教学质量标准系统、教学过程质量监控系统、教学信息系统、评价 与诊断系统、反馈与调控系统和“评价-反馈-改进”反复循环、螺旋上升式的 教学质量评价与持续改进机制的闭环式教学质量保障体系，校院两级教学质量 保障组织建设、制度建设和管理队伍建设日趋完善，保证了教学工作的有效运 行和教育质量的全面提升。 （一）人才培养中心地位落实情况 学校始终坚持人才培养中心地位，不断更新人才培养理念，深入推进本科 教育教学改革。党委和行政高度重视本科教学工作，始终将本科人才培养作为 学校的中心工作来抓，强调学校的一切工作要服从和服务于教学。 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面 贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会精神，学校党 委常委会、校长办公会专题讨论本科教育工作，利用全校中层干部暑期培训会、 本科教学暑期培训会、学院工作专题研讨会等，就如何“系统学习、深刻领会 习近平新时代中国特色社会主义思想”、“深刻学习贯彻新时代全国高等学校 本科教育工作会议精神，坚持以本为本，推进四个回归”、“明确新时代本科 教育工作的重要任务”、“构建常州大学高水平人才培养体系”等重要议题广 泛开展大学习、大讨论活动。 2018 年 5 月 31 日，学校召开校长办公会专题讨论本科教学工作，围绕习 近平总书记在《在北京大学师生座谈会上的讲话》中提出了的“一个根本任务、 两个重要标准、三项基础性工作、四项具体要求”，对常州大学本科教学现状 进行了深入剖析。 2018 年 6 月 26 日，在新时代全国高等学校本科教育工作会议召开之后， 学校迅速召开党委常委会传达会议精神，研究制定学习新时代高等学校本科教 育工作会议精神具体方案。 2018 年 7 月 26 日-28 日，学校召开暑期本科教学培训会议。会议围绕“课 程思政教学改革、新工科专业建设、产教深度融合”等核心议题进行专题研讨。 47 2018 年 8 月 30 日，学校召开学院工作专题研讨会，重点围绕新时代全国 高等学校本科教育工作会议精神及学校高质量发展要求，立足新工科、大数据、 红色文化等高等教育领域的时代前沿，围绕教师职业倦怠、工程应用能力提升、 专业协同发展、学科特色突显等问题进行专题研讨。 2018 年 8 月 31 日，学校召开全校暑期中层干部培训会，全体校领导和中 层干部参加会议。会议对下半年学校重点工作进行了部署，提出召开 2018 年常 州大学本科教育工作会议，并以此为契机，构建系统完备的育人机制，着力完 善人才培养体系，全面提升人才培养质量。 在大学习、大讨论的基础上，围绕“坚持立德树人、深耕内涵发展、促进 学生发展”，学校形成了《常州大学高水平本科教育十年行动计划（20182028）》，研究制订深化本科教育改革系列举措，系统化构建常州大学高水平 人才培养体系，以全面提高人才培养能力，显著提升全校教师和学生的获得感。 目前，该方案正在全校范围内深入研讨。 （二）质量保障制度建设情况 学校建章立制，完善教学质量管理和评价相关规章制度建设。修订《专业 与本科生教育考核指标体系》《常州大学关于加强师德督导工作的实施办法 （试行）》《常州大学本科教学持续改进实施（管理）办法（试行）》《常州 大学关于加强师德督导工作的实施办法》《常州大学督导工作条例（修订）》 《常州大学教学事故认定及处理办法（修订）》及督导专家本科教学评价指标、 学生评教指标等文件，以提升人才培养质量为核心，进一步完善健全“全面、 全程、全员”和“以质论教”的质量保障和评价体系。 （三）教学质量保障体系建设 学校完善内部质量保障机制，推进教学质量持续改进平台建设，健全螺旋 上升式持续改进质量保障体系。坚持“以学生为中心、成果导向、持续改进” 工程教育专业认证先进质量理念，不懈开展实践探索和理念植入，持续改进培 养目标，保障学校人才培养目标始终与内、外部需求相符合、持续改进毕业要 求，保障专业毕业要求始终与人才培养目标相符合、持续改进教学活动，保障 课程体系始终与毕业要求相符合。以学生学习成效评估为基础，对标质量标准 48 建立“监测-评价-改进”同阶闭环质量监控机制，契合人才培养需求健全螺旋 上升式持续改进质量保障体系，切实推动学校人才培养质量的持续改进和提升。 学校构建“以质论教”的教学评价体系，实现评“教”向评“学”转变。 将师德师风作为教师评价的第一标准，将“立德树人，充分挖掘教学内容中的 德育素材，注重教书育人”作为教师教学评价的首要评价指标、明确“教师是 课堂教学的第一责任人”，将“有效进行课堂组织和管理，充分调动学生的学 习积极性，课堂教学富有吸引力和感染力，师生互动好”作为教师教学评价的 重要评价指标、按一般课程、设计类、美术类、音乐类课程、体育类、形体类 课程、实验课程和讨论课程类型不同分别制定听课评价标准并实施分类评价， 加强校院两级本科教学督导队伍建设，加强师德督导工作，形成定期督查和专 项督导的督导工作体系、组织专家领导评教、同行评教、学生评教及“我最喜 爱的教师”评选活动。 （四）日常监控与运行情况 2017-2018 学年，聘请 31 位校本科教学督导，其中专职督导 19 人，书记 督导 12 人。组织校院督导组及各学院、部门有序开展日常督导（课堂教学、实 践教学检查等）、定点督查（开学初、学期末及节日长假前后教学检查等）、 定期督查（期中教学检查）和专项检查（教学资料检查、学院教学工作评估） 等教学环节质量监督和评价工作，组织校领导、中层干部走进课堂听（巡）课， 进一步严肃教学纪律，规范教学管理，维护日常教学秩序，保证教育教学质量。 组织督导组参与 2018 新生入学“第一课”（专业教育）环节，并对新生入学 “第一课”形式、内容、建议等进行专题研讨。 表 15 2017-2018 学年教学质量评估统计表 项 目 覆盖比例（%） 优（%） 良好（%） 中（%） 差（%） 学生评教 100 95.49 4.51 0 0 同行、督导评教 72.23 81.77 1.13 1.92 5.18 领导评教 16.96 67.58 31.88 0.54 0 49 （五）规范教学行为情况 为落实立德树人根本任务，贯彻师德师风是教师队伍建设的第一评价标准， 规范课堂教学秩序，严肃课堂教学纪律，提升课堂教学质量，根据《常州大学 教学管理工作规程》、《常州大学教师教学工作规程》、《常州大学本科教学 质量管理办法》及教学管理相关规定，发布《关于进一步规范课堂教学秩序的 通知》，要求学院及职能部门及全体教师严格遵守课堂教学秩序，严肃课堂教 学纪律及教学检查，进一步加强课堂教学管理。授课教师严格考勤制度，做好 课堂纪律管理，保证良好的课堂秩序。充分发挥校院两级本科教学督导组职能， 严格对课堂教学的督察与督导，建立对课堂教学组织管理不力、对学生不当课 堂行为不闻不问、监管不力的教师的约束和惩戒警示机制。 （六）本科教学基本状态分析 2017-2018 学年，学校年度教学质量报告数据与上学年对比情况。 表 16 本科教学基本状态数据分析表 指标项注 2016-2017 学年本科教 2017-2018 学年本科教 学质量报告数据 学质量报告数据 本科生人数 14217 15706 折合学生数 18230 20627 全日制在校生数 16027 17959 本科生占全日制在校生总数的比例（%) 88.71 87.45 专任教师数量（人） 1020 1130 具有高级职称的专任教师比例（%) 52.94 50.18 本科招生专业总数 58 57 生师比 16.39 16.88 生均教学科研仪器设备值（万元） 2.31 2.26 年新增教学科研仪器设备值（万元） 5421.31 5005 生均纸质图书（册） 89.66 81.35 电子图书总数（册） 1189769 1295767 电子期刊种类数（种） 59000 56000 生均教学行政用房（平方米） 18.80 19.90 生均实验室面积（平方米） 5.57 6.19 50 生均教学日常运行支出（万元） 0.35 0.43 本科专项教学经费（万元） 2622.05 3656.60 生均本科实验经费（万元） 0.04 0.05 生均本科实习经费（元） 81.18 84.94 全校开设课程总门数 1650 1762 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（%) 89.92 79.44 教授授本科课程占总课程数的比例（%) 13.09 15.03 应届本科生毕业率（%) 95.19 94.68 应届本科生学位授予率（%) 89.19 88.17 应届本科生就业率（%) 97.01 98.33 体质测试达标率（%) 89.09 90.81 （数据均保留小数点后两位，四舍五入） （七）校内专业评估与专业认证情况 学校认真贯彻“以学生为中心、成果导向、持续改进”工程教育专业认证 三大核心理念，不懈开展实践探索和理念植入，让新的质量观深入人心。用 “成果导向教育”理念引导工程教育教学改革，开启覆盖全部专业的校内认证 式专业评估。 2015 年，学校正式启动校内认证式专业评估，出台《常州大学认证式专业 评估实施办法》，要求所有工科专业参照工程教育专业认证标准建立各自的专 业认证标准，文科学院至少要遴选一个专业进行专业标准制定。截至目前，学 校共有 23 个专业通过校内认证式专业评估，占招生专业总数的 42%、其中，理 工科专业 20 个，文科专业 3 个。 自 2014 年起，我校化学工程与工艺专业首次通过工程教育专业认证，此后 有 6 个核心工科专业陆续通过认证，其中 3 个专业通过第二次认证，有效期 6 年。根据《教育部高等教育司关于转发已通过工程教育认证专业名单的通知》 （教高司函〔2018〕24 号），截至 2017 年底，全国 198 所高校共 846 个工科 专业通过中国工程教育认证。通过专业认证，标志着这些专业的质量实现了国 际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。2018 年 11 月，我校油气储 运工程和金属材料工程专业已完成工程教育专业认证现场考查。 51 序号 1 2 3 4 5 6 表 17 工程教育认证的专业名单 专业名称 专业类 化学工程与工艺 化工与制药类 制药工程 化工与制药类 安全工程 安全科学与工程类 过程装备与控制工程 机械类专业 高分子材料与工程 材料类 计算机科学与技术 计算机类 （八）学校质量文化建设 根据定位和人才培养目标，学校将 OBE 理念与地方院校的发展定位相结合， 坚持理念先行，立足教学内涵，强化质量保障，始终把“有质量”作为教育事 业发展的目标，促进实现学校教育教学内涵式发展，总结提炼了“全员参与、 持续跟进”的常州大学质量文化。近年来，学校围绕高质量内涵发展要求，不 断提升立德树人成效。以专业认证为抓手，深化专业建设改革。积极贯彻“学 生中心、产出导向、持续改进”三大理念，主动对标《华盛顿协议》和中国工 程教育认证标准要求，修订培养目标、重组课程体系、深化课堂改革、明晰教 师责任、健全评价机制、完善条件保障，扎实推进学校全部工科专业参加认证 工作，实施校内认证式专业评估工作，并试点文科类专业参加认证工作，着力 建立持续改进的质量文化，提升人才培养质量，培养一流人才。2018 年 2 月 7 日，江苏教育报以《常州大学破译“质量文化”育人密码》为题，对我校质量 文化建设进行深度报道。 52 常州大学：破译“质量文化”育人密码 以 OBE 模式确立“质量经纬”——“人才培养质量取决于顶层思想与理念，以学生 为本、以成果为导向和持续改进的质量观，是现代工程教育教学改革的理论基础，也非 常适用于指导当前‘新工科’建设。”学校时任党委书记程纯说。 “成果导向教育”的路径是什么，如何实施？“如果把学生比作‘产品’，那么产 品质量就是符合需求的程度。”在常州大学校长陈群看来，“成果导向教育”意味着学 校要打通学生培养的各个环节，学校和教师深入把握行业需求，基于需求设计人才培养 目标，同时按照反向原则设计课程，改课堂、变实践，对阶段成果进行评价，实施质量 持续改进，确保育人成效的最终达成。 为做好“质量文化”顶层设计，该校制订《常州大学本科教学持续改进实施办 法》，成立专门的质量管理办公室。通过改进课程体系，建立“评价—反馈—改进”螺 旋上升式教学质量持续改进机制，研制开放教学质量评价平台、教育教学质量持续改进 平台和学生发展目标达成评价平台，实施过程性评价。同时，组织优秀教师实行小班教 学模式，开设特色鲜明的新生研讨课，引导学生开展小组讨论学习或主题方案设计，营 造互动合作的学习环境。 实施新工科课堂“反向设计”—— “出难题”的任课教师储开斌告诉记者，自 2013 年起，为尽早培养学生动手实践能力、对接企业需求，学院将《电子工艺学》这门 原本在大二下学期或大三上学期开的课提前至大一上学期，“这不单纯是把课程前置， 我们着眼于学生的动手能力和工程意识的培养”。 电子信息工程专业课程的反向式设计，是常大教学变革的一个缩影。以社会需求、 行业需求确定培养目标、课程体系的倒推思路对教师提出了明确专业要求，给课堂带来 了深刻改变。“教师不改变，课堂不改变，培养质量就无从谈起。”该校副校长戴国洪 说，“不少高校培养出的学生和企业需求存在偏差。要解决这个问题，就必须采用反向 设计思路。”以《电子工艺学》一课为例，以往授课方案只需 4-8 周就能结束，但现在 却需要师生共同研磨一个学期，工作量、学习内容比以往多出数倍。 打通学校到企业“最后一公里”——不久前，常州大学—阿里云大数据学院在该校 成立。作为省内本科高校的第一家大数据学院，“共建方来头不小”是许多人的第一印 象，在共建学院的背后，更有一份“诱人”的共育方案。 据介绍，该院将充分整合、引入阿里巴巴集团的资源，从行业发展、基础概念、技 术方法、案例分析等多方面提升学生的理论基础和实践技能，学院还会邀请来自阿里 云、百度、IBM、微软等行业巨头资深工程师进行现场讲学，引进新一代信息化教学技 术，着力打通学校到企业的“最后一公里”。 在常大，所有理论课教师均同步承担实践教学。为给学生提供真实操作环境，该专 业还投入 150 万元建设 VR 实验室，学生可真实感受事故发生“现场”。“实践就应该 是在企业里、在工厂里、在最真实的环境里。我们就是要给学生最真实的体验，这样培 养出来的学生适应性强、质量高。”邵辉说。据统计，截至 2017 年年底，该校常用校 外实习基地达 219 个，200 多个实习基地正绘制着常大“质量文化”的育人“地图”。 53 七、学生学习效果 （一）学生学习满意度 1.调查方法 学校继续开展“学生求学满意度”及“学习性投入度”两项调查（两年一 轮）。调查采取网上填写方式，面向在校本科生大一至大四学生，共获得满意 度调查问卷 1584 份,有效问卷 1556 份。学生求学满意度问卷主要包括教师教学、 教学管理、学生工作、学校环境、学校条件与利用、学校社会声誉、个人收获 等七项维度。满意度调查采用 5 点计分法，即“很不满意”计 1 分，“不满意” 计 2 分，“一般”计 3 分，“满意”计 4 分，“很满意”计 5 分。 2.调查结果 学生对教师教学的满意度平均得分为 3.938（指标满分为 5，以下均同）， 对教学管理的满意度平均得分为 3.847，对学生工作的满意度平均得分为 3.860， 对学校环境的满意度平均得分为 3.970，对学校条件与利用的满意度平均得分 为 3.808，对学校社会声誉的满意度平均得分为 3.903，对个人收获的满意度的 满意度平均得分为 4.053。 （二）毕业生毕业率及学位授予率 2017-2018 学年全校本科毕业生 3473 人，授予学位 3234 人，毕业率 94.68%，学位授予率 88.17%。 表 18 专 业 化学工程与工艺 应用化学 食品质量与安全 能源化学工程 制药工程 生物工程 护理学 药学 过程装备与控制工程 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 电气工程及其自动化 轨道交通信号与控制 机械电子工程 毕业生分专业毕业率及学位授予率 毕业率 93.23% 90.11% 75.86% 90.48% 92.16% 96.15% 98.25% 96.43% 88.10% 98.21% 93.55% 90.70% 100.00% 93.81% 54 学位率 91.15% 78.02% 68.97% 76.19% 89.22% 96.15% 91.23% 96.43% 88.10% 91.07% 90.32% 88.37% 97.22% 87.63% 车辆工程 能源与动力工程 油气储运工程 建筑环境与能源应用工程 石油工程 高分子材料与工程 材料科学与工程 金属材料工程 材料化学 无机非金属材料工程 给排水科学与工程 安全工程 环境工程 土木工程 工程管理 计算机科学与技术 自动化 电子科学与技术 软件工程 物联网工程 数学与应用数学 电子信息工程 信息与计算科学 国际经济与贸易 会计学 市场营销 信息管理与信息系统 物流管理 人力资源管理 金融学 财务管理 工商管理 法学 社会工作 视觉传达设计 环境设计 产品设计 园林 美术学 日语 西班牙语 汉语言文学 英语 休闲体育 合计 93.10% 90.48% 100.00% 96.97% 98.18% 85.19% 81.82% 90.00% 76.00% 82.76% 94.20% 93.75% 98.48% 88.46% 93.55% 97.24% 91.94% 96.83% 96.00% 100.00% 93.33% 97.62% 100.00% 98.29% 99.35% 93.90% 92.86% 98.63% 96.97% 97.37% 98.68% 85.37% 100.00% 98.08% 100.00% 98.51% 100.00% 96.97% 96.88% 100.00% 98.00% 100.00% 100.00% 95.29% 94.68% 55 86.21% 79.37% 95.65% 93.94% 87.27% 78.70% 78.18% 73.33% 68.00% 79.31% 81.16% 76.56% 87.88% 82.69% 90.32% 92.41% 85.48% 79.37% 94.67% 90.91% 90.00% 94.05% 84.09% 94.87% 98.06% 92.68% 85.71% 90.41% 95.45% 97.37% 94.74% 85.37% 98.72% 86.54% 80.56% 82.09% 80.65% 93.94% 75.00% 95.24% 96.00% 96.88% 93.62% 88.24% 88.17% （三）毕业生就业创业情况及毕业生薪酬情况 2017 届本科毕业生初次就业率 91.25%，年终就业率 98.33%，考研出国率 为 20.42%，高出全省平均水平，继续保持省内本科院校前列。毕业生创业率也 逐渐增加，主要原因是对创业充满兴趣、激情（75.00%）。2017 届本科毕业生 平均月薪高达 4225 元，高于全省普通公办本科院校平均月薪（4180 元）。 表 19 院 系 2018 届毕业生分专业就业率统计表 专 业 本科生就业率 合计 92.97% (3452/3713) 石化学院食品学院 90.93% (321/353) 应用化学 90.00% (81/90) 化学工程与工艺 92.57% (162/175) 能源化学工程 96.61% (57/59) 食品质量与安全 72.41% (21/29) 制药学院护理学院 78.16% (161/206) 制药工程 76.34% (71/93) 生物工程 88.46% (23/26) 护理学 70.69% (41/58) 药学 89.66% (26/29) 机械学院轨道学院 98.33% (411/418) 机械设计制造及其自动化 99.05% (104/105) 材料成型及控制工程 96.77% (30/31) 过程装备与控制工程 100.00% (78/78) 车辆工程 100.00% (29/29) 机械电子工程 98.97% (96/97) 电气工程及其自动化 90.70% (39/43) 轨道交通信号与控制 100.00% (35/35) 石油工程学院 94.65% (230/243) 石油工程 92.73% (51/55) 热能与动力工程 0.00% (0/1) 能源与动力工程 98.44% (63/64) 建筑环境与设备工程 50.00% (1/2) 建筑环境与能源应用工程 100.00% (31/31) 油气储运工程 93.33% (84/90) 材料科学与工程学院 95.70% (289/302) 材料化学 96.15% (50/52) 金属材料工程 83.33% (50/60) 无机非金属材料工程 100.00% (29/29) 高分子材料与工程 99.06% (105/106) 材料科学与工程 100.00% (55/55) 环境与安全工程学院 97.23% (281/289) 56 土木工程 94.83% (55/58) 给排水科学与工程 94.37% (67/71) 环境工程 100.00% (65/65) 安全工程 98.44% (63/64) 工程管理 100.00% (31/31) 信息学院数理学院 95.90% (491/512) 数学与应用数学 100.00% (30/30) 信息与计算科学 93.18% (41/44) 自动化 93.33% (56/60) 电子信息工程 85.71% (54/63) 计算机科学与技术 97.24% (141/145) 物联网工程 100.00% (33/33) 电子科学与技术 100.00% (64/64) 软件工程 98.63% (72/73) 商学院 91.46% (632/691) 国际经济与贸易 93.22% (110/118) 金融学 84.21% (32/38) 信息管理与信息系统 85.00% (34/40) 工商管理 87.18% (34/39) 市场营销 98.78% (81/82) 会计学 90.57% (144/159) 财务管理 89.47% (68/76) 人力资源管理 89.39% (59/66) 物流管理 95.89% (70/73) 史良法学院 法学 94.87% (74/78) 瞿秋白政府管理学院 社会工作 82.69% (43/52) 艺术学院 97.39% (224/230) 美术学 100.00% (32/32) 环境设计 97.01% (65/67) 产品设计 100.00% (62/62) 视觉传达设计 97.22% (35/36) 园林 90.91% (30/33) 周有光语言文化学院 体育学院 92.62% (138/149) 汉语言文学 84.38% (27/32) 英语 91.30% (42/46) 西班牙语 96.00% (48/50) 日语 100.00% (21/21) 休闲体育 78.65% (70/89) 国际教育交流学院 72.00% (36/50) 电子信息工程 81.82% (18/22) 计算机科学与技术 66.67% (4/6) 化学工程与工艺 57.14% (4/7) 57 制药工程 100.00% (6/6) 信息管理与信息系统 57.14% (4/7) 工商管理 0.00% (0/2) 华罗庚学院 100.00% (51/51) 应用化学 100.00% (3/3) 材料化学 100.00% (1/1) 石油工程 100.00% (1/1) 高分子材料与工程 100.00% (2/2) 机械设计制造及其自动化 100.00% (8/8) 过程装备与控制工程 100.00% (6/6) 电气工程及其自动化 100.00% (2/2) 自动化 100.00% (2/2) 轨道交通信号与控制 100.00% (1/1) 化学工程与工艺 100.00% (13/13) 能源化学工程 100.00% (4/4) 制药工程 100.00% (4/4) 油气储运工程 100.00% (4/4) （四）用人单位满意度调查 学校委托江苏省就业指导中心，通过“91job 智慧就业平台”，邀请了多 家用人单位对我校本科毕业生满意度进行了调查。调查显示，用人单位对我校 就业服务工作满意度高达 91.31%，对我校本科毕业生满意度高达 88.91%，对毕 业生现代科技基础知识满意度达 90.34%，专业基础满意度达 78.21%，对毕业生 职业能力满意度达 80%以上。其中，科学思维能力满意度 88.55%，动手操作能 力 88.00%，创新能力 84.00%，管理能力 85.52%，应用分析能力 81.52%，沟通 交流能力 83.72%。 （五）攻读研究生情况 2018 届本科生升学（含出国）共 845 人，升学出国率为 19.53%。 （六）毕业生成就 学校重视校友工作，积极争取社会各界支持学校事业发展。2008 年成立教 育发展基金会。多年来，学校努力加强与以校董、校友为代表的社会各界的联 系与合作，为学校募集各类办学资金，资助学校相关公益项目，有力推动了学 校人才培养目标的实现。校友开展形式多样的捐赠活动，感恩母校，如有机 81 58 级校友捐建校友林，有机 88 级校友认捐通慧桥建设，科秘 87 级校友高文定捐 建校园电子显示屏等，近三年我校每年接受校友及社会捐赠 600 多万元。学校 设立了扬子巴斯夫奖学金、常宝基金、中国郎•大学梦助学金、惠明励志奖学金、 南萍助学金、翟健栋博士奖学金、新长城助学金、忠勤助学金等公益项目，用 于事业发展和师生奖励。同时，鼓励企业直接参与学校各方面建设，如与企业 先后共同建设了联想控股-常州大学精细化学品研发中心等，既助力本科教学， 又实现了校企双赢。 建校 40 年来，学校培养了一批批的杰出校友，其中的代表有：有机 85 届 戴厚良校友，现任中国石油化工集团公司董事长、党组书记，中国石油化工股 份有限公司董事长、董事会战略委员会主任委员、提名委员会主任委员及社会 责任管理委员会主任委员。2017 年 11 月 24 日当选中国共产党第十九届中央委 员会候补委员、2017 年 11 月 27 日，中国工程院公布了新当选的 67 名院士名 单，戴厚良当选化工、冶金与材料工程学部院士。有机 85 届徐留平校友， 2017 年 8 月任中国第一汽车集团公司董事长、党委书记。2008 年 11 月，当选 改革开放 30 年中国汽车工业杰出人物、2009 年 12 月，当选 2009CCTV 中国经 济年度人物、2010 年 5 月荣获全国五一劳动奖章、2010 年 11 月荣获 2009“绿 色中国年度人物”称号、2010 年 12 月荣获 2010 年度"十大华人经济领袖”称 号。陈勇、张全兴两位校友分别当选为中国工程院院士、有机 85 届高正明校友， 现任北京化工大学博士生导师，长江学者特聘教授、有机 93 届陈银广校友，现 任同济大学博士生导师，长江学者特聘教授、有机 94 届王乐勇校友，现任南京 大学教授、博士生导师、有机 83 届陆东校友，现任中石化炼化工程（集团）股 份有限公司党委书记、副董事长、有机 87 届王玉冰校友，现任中国石化物装部 主任、高分子 90 届宋虹霞校友荣获全国五一劳动奖章、会计 99 届俞震校友， 现任云南省交通运输厅党组成员、厅长助理。众多的校友在各行各业中都充分 发扬了常州大学“勇担责任，追求卓越”的学校精神。 （七）学风建设 1.以思想教育为引领，构筑优良学风坚实平台 一是加强以“成人”为核心的价值目标教育。将社会主义核心价值观教育 融入学生教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学 59 生的学习使命感和社会责任感，为形成优良学风提供思想保证。二是加强以 “成才”为核心的学习目标教育。学风建设重心下移，以各学院为责任区域， 以班级为基本单位，形成学校检查监督、学院具体实施、学生自我管理的三级 管理模式，教育督促学生形成“八高四低”的学习成果，即学生出勤率高、学 分绩点高、过级率高、获奖率高、考研率高、就业率高、精品社团率高、学生 参与科研率高、学生不及格率低、违纪率低、旷课率低、学业警示率低。三是 加强以“成功”为核心的职业目标教育。通过教育引导等手段，使学生形成自 我较为清晰的职业发展规划，并对自己的职业发展目标形成预期、依托“SYB”、 “GYB”以及其他形式的技能培训，使学生具备职业基本技能及社会发展适应能 力。 2.以学业规划为手段，突出优良学风关键环节 一是开展以“立德、立行、立智、立业、立身”为核心的大学生生涯目标 引领教育。通过开展专业教育、学业导学等活动，确保大学生学业目标的达成， 提升学生的学业学习力和职业发展力。二是开展“赢在大学”系列成才教育活 动、学业规划大赛成果展示周等活动，帮助学生制定学习计划，改进学习方法， 提升学习兴趣和学习能力。三是探索导师制，充分发挥优秀教师、研究生在学 业规划中的作用，使学生由“被动学习”向“自主学习”转变。四是开展“年 度人物评选”评比，通过“规划成才故事汇”“学在常大-逐梦青春国奖学子宣 讲会”等活动，展示、交流先进个人和团体的事迹经验，发挥其在学生成长中 的示范引领作用。 3.以兴趣爱好为导向，培育优良学风独有品格 一是激发并培养学生与学业相挂钩的兴趣爱好，通过“大学生科技学术节” “校园文化艺术节”等将第一课堂与第二课堂有机结合，开展文理渗透的课外 科技文化活动，为学生个性成长发展提供广阔空间。二是积极引导并组织学生 参加“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、化工设计竞赛、电子设计大赛、 数学建模大赛、英语演讲辩论赛等校内外科技作品竞赛和学科竞赛，激发学生 加强专业实践及提高创新能力的主观能动性。三是组建学生实践团队，积极引 导并组织学生参加社会实践活动，培养学生对基础理论的综合运用和动手能力， 增加对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣，增强学习的紧迫性和针 对性。 60 （八）校园文化活动及获奖情况 1.紧扣时代主题开展青年学生思想引领工作 以学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为 主线，深入开展“一学一做”“四进四信”活动。建设“常州大学青年学习社” “常州大学红色文化研究社团”等一批优秀理论学习社团、组建常州大学“党 的十九大精神”大学生志愿者宣讲团，走进学校、社区，利用基层讲坛、讲堂、 学堂等平台载体，开展党的十九大精神系列宣讲活动 12 场、举办“奋进新时代 放飞青春梦——深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想”主题报告会， “做新时代的学生领袖”——常州大学“信仰公开课”专题报告会、召开纪念 马克思诞辰 200 周年青年学生座谈会，“不忘跟党初心，牢记青春使命”—— 校团委召开解放思想大讨论工作研讨会，“解放思想，让青春在奋斗中闪光” ——学校共青团解放思想大讨论暨新学期共青团工作会议。 组织青年学生参观“风云激荡 200 年——纪念马克思诞辰 200 周年历史文 献展”、铁的新四军抗战图片展，开展“四进与四信，我的未来我的梦”、 “寻找风的痕迹——改革开放 40 年”、纪念马克思诞辰 200 周年“青春与真理 同行”、“不忘初心十九大”等一系列主题团日活动。 举办“新时代·我为中国梦而奋斗”——常州大学“青年大学习”梦想公 开课、“愿化作震碎旧世界的惊雷——纪念张太雷同志诞辰 120 周年”主题素 养公开课，不断深化青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十 九大精神的学习理解，坚定“四个自信”，激发成才报国跟党走的志向。依托 常州大学共青团新媒体文化产品制作研究中心，策划、制作了创意手绘《建党 手账》、主题漫画《责任》、脱口秀《小龙有话说》等一批青年喜爱的新媒体 文化产品，不断打造青年思想引领新载体。 2.注重开展大学生社会实践和志愿服务 开展团员青年“青春建功新时代，七彩志愿社区行”志愿服务学雷锋月主 题活动。以“雷锋月”为契机，依托彩虹桥服务站，组织各级志愿者开展“四 点钟小学支教”“文明出游宣传”“绿化社区”“革命老兵寻访”“消费者权 益宣传”“节能环保宣传”“博物馆义务讲解”“弱势群体关爱”“义务献血” 61 等主题活动，大力弘扬雷锋精神，传播志愿理念，深入推动学雷锋志愿服务制 度化常态化。 组织举办全校志愿服务交流会，建立校院两级志愿服务组织联席会议制度， 理顺志愿服务机制，努力打造常州大学志愿服务文化品牌。组织学生志愿者参 加了 2018 年中国羽毛球大师赛、中国杜鹃花展、全国排球联赛等活动的志愿服 务工作。充分发挥专业志愿者优势，引导学生在专业实践中服务和反馈社会， 志愿者中有“西部计划”志愿者 4 人，“苏北计划”志愿者 3 人，江苏省优秀 志愿者 2 人。 举行常州大学青年大学习暨 2018 年大学生暑期社会实践出征仪式，邀请共 青团江苏省委高校工作部部长常晓岚等出席活动，以青年讲团课、说故事、谈 分享、话成长、赠寄语等形式激励和动员青年学生开展好暑期“三下乡”活动、 组建团队 320 多支，其中省级团队 14 支，校级团队 51 支，建立施甸县善洲林 场、南京大金山国防园等实践基地，重点开展了“红色寻访”、抗战老战士寻 访、“一带一路”调研、志愿者西部支教助学等志愿服务等活动，得到了人民 网、光明网、中国青年网等媒体的关注报道，学校再次荣获 2018 年全国“三下 乡”社会实践先进单位称号。 3.举办迎校庆为主题的系列校园文化活动 参与承办“四十载砥砺前行 新时代再创辉煌——常州大学举行庆祝建校 40 周年”文艺晚会。开展博雅礼仪文化月系列活动、第 20 届校社团文化节活 动、第 34 届校园文化艺术节、纪念“一二·九”运动大合唱等各类文化艺术活 动。举办了迎 2018 级新生大型文艺晚会、“十佳歌手”、“主持人大赛”等品 牌文化活动，丰富校园文化生活。在武进校区和白云校区举办常州大学第十六 届舞蹈大赛 、第十一届凤舞霓裳环保服装设计大赛等活动，将品读经典的脚步 带到校园每一处，分享艺术之美，弘扬和传承中华传统文化，传播当代“青年 之声”。不断加强大学生艺术团等学生精品社团的建设，参加江苏省第十三届 职业规划大赛等省、市艺术表演。 62 （九）大学生体质健康及体育活动开展情况 1.学生体质健康情况 2017 年，学校体质健康测试中心根据教育部要求，统一安排、全面实施 《国家学生体质健康标准》测试工作，并及时反馈学生体质测试成绩，为深层 次的教学改革、指导学生有针对性的进行体育锻炼提供了依据。2017 年常州大 学《国家学生体质健康标准》测试合格率达 90.81%。 表 20 2017-2018 年各专业学生体质测试合格率 专 业 及格人数 总人数 合格率 化学工程与工艺 541 616 87.82% 应用化学 335 364 92.03% 食品质量与安全 101 109 92.66% 能源化学工程 222 247 89.88% 制药工程 303 329 92.10% 生物工程 122 130 93.85% 护理学 157 165 95.15% 药学 114 116 98.28% 过程装备与控制工程 300 339 88.50% 机械设计制造及其自动化 360 401 89.78% 材料成型及控制工程 106 116 91.38% 电气工程及其自动化 201 239 84.10% 轨道交通信号与控制 120 135 88.89% 机械电子工程 265 316 83.86% 车辆工程 96 113 84.96% 能源与动力工程 215 254 84.65% 油气储运工程 332 356 93.26% 建筑环境与能源应用工程 115 124 92.74% 石油工程 173 189 91.53% 高分子材料与工程 435 498 87.35% 材料科学与工程 262 286 91.615 金属材料工程 199 230 86.52% 材料化学 217 235 92.34% 63 无机非金属材料工程 46 56 82.14% 给排水科学与工程 237 255 92.94% 安全工程 216 251 86.06% 环境工程 226 242 93.39% 土木工程 244 280 87.14% 工程管理 116 129 89.92% 计算机科学与技术 350 401 87.28% 自动化 223 251 88.84% 电子科学与技术 181 211 85.78% 软件工程 268 292 91.78% 物联网工程 120 136 88.24% 数学与应用数学 167 189 88.36% 电子信息工程 132 159 83.02% 信息与计算科学 84 102 82.35% 国际经济与贸易 310 328 94.51% 会计学 564 595 94.79% 市场营销 270 285 94.74% 信息管理与信息系统 107 116 92.24% 物流管理 250 267 93.63% 人力资源管理 236 249 94.78% 金融学 240 253 94.86% 金融工程 154 165 93.33% 财务管理 212 227 93.39% 工商管理 29 31 93.54% 法学 335 352 95.17% 社会工作 226 240 94.17% 公共事业管理 70 75 93.33% 视觉传达设计 265 290 91.38% 环境设计 302 324 93.21% 产品设计 179 201 89.06% 园林 115 127 90.55% 美术学 125 137 91.24% 音乐学 55 61 90.16% 64 英语 207 219 94.52% 日语 143 153 93.46% 西班牙语 184 194 94.85% 汉语言文学 177 182 97.25% 2.体育活动开展情况 （1）群体竞赛丰富多样 校园群体竞赛是构建和谐校园、促进校园体育文化建设的重要举措。学校 依托第十三届体育健身节，以传统的全校田径运动会为重点，各类单项体育竞 赛为辅助，配以趣味性强的比赛，提高竞赛活动的多样性、增加参与人数。今 年对田径运动会进行了改革，增加了团体项目、身体素质项目和趣味项目，例 如“8”字跳绳、引体向上、耐力长跑等，有近两千多名的学生参与比赛。同时 举办篮球、排球、足球、羽毛球、拔河、阳光体育长跑等比赛，学生们参与热 情高涨，参与人数不断上涨，营造了良好的校园体育文化氛围。 （2）运动训练成果突出 2017 年学校运动训练取得了丰硕成果，品牌运动队初见成效。秉承常州传 统龙文化，学校努力打造龙舟、舞龙品牌运动队，实行错位发展。一年来，龙 舟、舞龙等代表队多次参加由央视等多家媒体直播、报道的国际国内重大比赛， 屡创佳绩，扩大了学校影响力。女子龙舟队在 2017 年的中华龙舟大赛中获得职 业组 100 米、200 米、500 米直道竞速第五名的好成绩。体育学院八名同学入选 江苏省龙舟队，参加了中华人民共和国第十三届运动会龙舟比赛，并取得了一 银三铜的好成绩。在 2017 年中华人民共和国第十届大学生舞龙舞狮锦标赛中获 得第二名、第八届江苏省大学生龙狮精英赛中获得舞龙全能铜奖的好成绩。 65 八、学校特色及本科教学持续改进方向 （一）学校特色与经验 学校坚持学生为本，重塑教学质量保障形态，不断完善校内教学质量保障 体系。 第一，自主研发信息化支撑的教育教学质量保障平台。自主研发“学生能 力达成评价”和“教育教学质量持续改进”两个信息化平台，设计 135 个数据 采集点，实时采集教育教学信息和学生发展信息，形成覆盖学生发展全过程、 人才培养各环节的数据服务体系，实现教学系统、团学系统和管理服务系统的 深度耦合。 开展大数据学情分析，学生通过“成长导航移动端”获取成绩分析、能力 达成情况等信息，职能部门和责任人通过“教育管理客户端”获取问题清单， 坚持问题导向，触发学生、教师、专业、学校、社会、第三方等教育教学要素 的协同联动，建立“问题清单-责任人-改进措施-效果审核”的信息化支撑的人 才培养质量持续改进机制。 第二，以学生学习成效及发展为导向，完善学生学习评价体系。推动评价 方式多样化，常态化开展常州大学学习性投入、求学满意度问卷调查，持续开 展麦可思调查等第三方评价，采取学生自我评价、教师评学、第三方评价等方 式，从单次评价向多次评价转移，构建校内、校外相结合的多样化评价机制。 完善评价指标体系，强化学生综合素质、非技术素养评价，推动评价标准差异 化，明确不同学科专业人才培养基本标准，注重学生个体差异性。 第三，以质论教，完善教师教学评价体系。构建“以质论教”的教学评价 体系，实现评“教”向评“学”转变。将师德师风作为教师评价的第一标准， 将“立德树人，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人” 作为教师教 学评价的首要评价指标。加强校院两级本科教学督导队伍建设，加强思想政治 教育督导工作，形成定期督查和专项督导的督导工作体系。 （二）本科教学问题及持续改进方向 学校高度重视以李志义教授为组长的本科教学工作审核评估专家组的意见 和建议，根据《省教育厅关于做好本科教学工作审核评估整改工作的通知》 （苏教高函〔2017〕29 号）的要求，结合学校实际，制订了《常州大学本科教 66 学工作审核评估整改工作方案》。2017-2018 学年，学校集中解决本科教学培 养过程的问题。主要措施有： （1）不断优化培养方案，促进人才培养模式改革。2018 年，为贯彻落实 新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，学校组织开展了 2018 版本科专业 人才培养方案修订工作。深入探讨“围绕立德树人，如何在培养方案中深入落 实课程思政改革、新工科建设背景下，如何改革课程体系、强化实践教学、如 何将创新创业教育与专业建设深度融合、应对未来信息技术和人工智能革命， 面向新时代培养人才，如何改革课堂教学、实践教学”等议题，并要求各专业 以培养方案修订为契机探索人才培养模式改革。 （2）以学生为中心，加快教学模式改革。坚持“以生为本，能力导向，突 破常规，打造特色，试点探索，逐步推广”为原则，进一步改革课程教学模式， 利用视频公开课的资源，开展交互式、体验式、混合式教学，实现线上线下、 网络面授、校内校外等课堂形态优势互补，让教师成为学生学习的指导者和引 导者，充分发挥学生的自主学习能力。学校继续办好华罗庚学院，以生为本、 因材施教，跟进学生需求，培养复合型拔尖创新人才。响应“新工科”建设号 召，学校主动对接数据产业界，与阿里云、慧科集团共建“常州大学-阿里云大 数据学院”，探索建立政产学研用协同育人机制。 （3）加强创新创业教育专业建设。学校出台《常州大学推进创新创业教育 专业建设实施方案》，开展创新创业专业的“五个一工程”建设，评选创新创 业示范专业，促进创新创业教育与专业教育的进一步融合。 （4）以内涵建设为根本，提升国际化水平。学校全面评估境外交流项目资 源，初步构建多类型、多层次、多途径的学生海外留学交流体系、设立学生境 外留学项目基金，制订境外交流学分对接管理办法，鼓励更多优秀学生赴境外 学习、引进优秀外教来校授课，课程涵盖语言课程和专业课程、根据合作办学 特点，鼓励和支持外教在教学上因材施教，进行课程改革，并积极参加校、院 级教学活动，促进中外教学理念交流。学校出台《常州大学外国留学生管理办 法》，完善留学生培养体系，统筹设计留学生课程，加强留学生与本土学生的 交流与融合，制订留学生专业教学计划和专门的学籍管理规定，推行学分制和 弹性学制，满足留学生多样化、个性化的学习特点和需求。 今年，学校将“加强专业建设，提升专业品质”作为工作重点，主要通过 以下措施提升人才培养质量：立足新工科建设背景，促进专业结构优化、修订 本科人才培养方案，优化人才培养顶层设计、引进优质外部资源，激发专业建 67 设活力、深化创新创业教育改革，调动师生双创积极性、常态化开展校内认证 式专业评估，提升专业建设水平、满足学生多元化需求，推进学籍管理制度改 革、深化教学条线激励机制改革，加大教学业绩奖励力度。 常州大学将继续高举习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，全 面贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会精神，聚焦 立德树人、聚力本科教育改革创新，以进取之势、奋进之笔、务实之行，努力 创建常州大学高水平本科教育！ 68 附件 1：《本科教学质量报告》支撑数据 常州大学 2017-2018 学年 本科教学质量报告支撑数据目录 1.本科生占全日制在校生总数的比例：87.45%。 2.本科生中赴国外攻读学位人数、赴国外交流人数、有 3 个月以上境外学 习经历学生占本科生总人数的比例 本科生中赴国外就读学位人数 86 人（含合作办学，参加校内项目），赴国 外交流人数 371 人（含合作办学），3 个月以上境外学习经历人数 135 人（含 合作办学）占本科学生总人数 0.9%。 3.本科外国留学生中的学历生数、非学历生数、本科外国留学生占全部本 科生总人数的比例 本科留学生总数为 568 人，占全校本科生人数的 3.6%。其中，学历生人数 为 484 人，占全校本科生人数的 3.1%、非学生人数为 84 人，占全校本科生人 数的 0.5%。 4.教师数量及结构（全校及分专业） 截至 2017 年底，学校有专任教师 1130 人。专任教师中，正高级职称教师 214 人，副高级职称教师 353 人，高级职称教师占专任教师总数的 50.18%。具 有硕士及以上学位的教师占专任教师比例为 93.45%，其中拥有博士学位的教师 558 人，占 49.38%。师资队伍以中青年教师为主，其中，45 岁以下教师 766 人， 占专任教师总数的 67.79%。 分专业教师数量及结构见表 11。 5.外籍教师数、具有一年以上（累计）海外学习或工作经历的专任教师数： 外籍教师数 23 人、具有一年以上（累计）海外学习或工作经历的专任教师 数 220 名，占比 19.50%。 6.专业设置情况（全校本科专业总数、当年本科招生专业总数以及当年新 增专业、停招专业名单） 全校本科专业总数：学校现有 70 个本科专业。 当年本科招生专业总数：2018 年，学校本科招生专业总数为 57 个。 69 当年新增专业、停招专业：2018 年，新增表演、生物医学工程专业（当年 未招生）。停招轻化工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程、通信工程、 信息与计算科学、光电信息科学与工程、工商管理、财务管理、工业设计、服 装与服饰设计、英语共计 11 个专业。 7.生师比（全校及分专业）： 全校生师比 16.8838 分专业生师比见表 11。 8.生均教学科研仪器设备值 2.26 万元 9.当年新增教学科研仪器设备值 5005 万元 10.生均图书 生均纸质图书 81.353 册 11.电子图书、电子期刊种数 电子图书总数 1295767 册 电子期刊种类数 56000 12.智慧教室数 2个 13.生均教学行政用房（其中生均实验室面积） 生均教学行政用房 19.90 平方米 生均实验室面积 6.19 平方米 14.生均本科教学日常运行支出 0.43 万元 15.本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专 项经费总额） 3656.60 万元 16.生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均 值） 452.11 元 70 17.生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经 费生均值） 84.94 元 18.全校开设课程总门数（学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数， 跨学期讲授的同一门课程计一门） 1762 门 19.实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业） 实践教学学分占总学分的 22.47%，分专业情况见表 10。 20.选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业） 选修课学分占总学分的 13.17%，分专业情况见表 10。 21.主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座，全校及分专业） 主讲本科课程的教授占教授总数的比例为 79.44 %，分专业情况见表 5。 22.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例（一门课程的全部课时均由教 授授课，计为 1、由多名教师共同承担的，按教授实际承担学时比例计算，全 校及分专业） 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例为 15.03%，分专业情况见表 6。 23.实践教学及实习实训基地（分专业） 截至 2018 年，已经建有 4 个国家级实验教学中心，分别是现代化工国家级 实验教学示范中心、化工国家级虚拟仿真实验教学中心、材料科学与工程国家 级实验教学示范中心、石油钻采与储运工程国家级虚拟仿真实验教学中心。建 有 1 个国家级大学生校外实践教育基地（常州大学--中国石化集团华东石油局 工程实践教育中心），1 个国家虚拟仿真实验教学项目（甲醇合成与精制 3D 仿 真实习），15 个省级实验教学与实践教育中心，1 个省级虚拟仿真实验教学共 享平台，5 个省级虚拟仿真实验教学项目。 见表 13、表 14。 24.应届本科生毕业率（全校及分专业） 全校应届本科生毕业率 94.68%，分专业情况见表 18。 25.应届本科生学位授予率（全校及分专业） 全校应届本科生学位授予率 88.17%，分专业情况见表 18。 26.应届本科生初次就业率（全校及分专业） 71 全校应届本科生就业率 98.33%，分专业情况见表 19。 27.体质测试达标率（全校及分专业） 全校体制测试达标率 90.81%，分专业情况见表 20。 28.学生学习满意度（调查方法与结果） 学校继续开展“学生求学满意度”及“学习性投入度”两项调查（两年一 轮）。调查采取网上填写方式，面向在校本科生大一至大四学生，共获得满意 度调查问卷 1584 份,有效问卷 1556 份。 学生对教师教学的满意度平均得分为 3.938（指标满分为 5，以下均同）， 对教学管理的满意度平均得分为 3.847，对学生工作的满意度平均得分为 3.860， 对学校环境的满意度平均得分为 3.970，对学校条件与利用的满意度平均得分 为 3.808，对学校社会声誉的满意度平均得分为 3.903，对个人收获的满意度的 满意度平均得分为 4.053。 29.用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果） 学校委托江苏省就业指导中心，通过“91job 智慧就业平台”，邀请了多 家用人单位对我校本科毕业生满意度进行了调查，调查显示，用人单位对我校 就业服务工作满意度高达 91.31%，对我校本科毕业生满意度高达 88.91%，其中 对毕业生现代科技基础知识满意度达 90.34%，专业基础满意度达 78.21%，对毕 业生职业能力满意度达 80%以上，其中科学思维能力满意度 88.55%，动手操作 能力 88.00%，创新能力 84.00%，管理能力 85.52%，应用分析能力 81.52%，沟 通交流能力 83.72%。 30.其它与本科教学质量相关数据 考研出国率为 20.42% 毕业生薪酬：2017 届本科毕业生平均月薪高达 4225 元，高于全省普通公 办本科院校平均月薪（4180 元）。 72 注： 1.数据的计算方法参照《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指 标（试行）〉的通知》教发〔2004〕2 号文件。 2.财务数据（如经费、工资等）按照自然年度计算，截止到 2017 年年底、 教学数据（学生、教师、专业、课程等）应按照学年度计算，为 2017-2018 学 年。 3.第 12 项中的“智慧教室” ，指的是基于物联网技术集智慧教学、人员考 勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化教室 系统。它运用现代化手段切入整个教学过程，使教学互动变得更加高效，是一 种新型的教育形式和现代化教学手段。 4.第 14 项数据参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合 格评估的通知》（教高厅〔2011〕2 号）文件，是指学校开展普通本科教学活 动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302 类） （不含教学专款拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试 考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、 维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、 劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、 教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。 5.分专业名称为教育部正式备案或审批的普通高等学校本科专业名称。 6.第 28、29 两项数据本次可视本校此项工作基础酌情公布。 7.质量报告中的各项数据均保留小数点后两位数字。 73 附件 2：分专业培养目标 校内专业名称 培养目标 立足地方、面向全国，培养符合石油石化行业发展和区域社会经济建设 需求，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握化工生产工艺过程和设备的 化学工程与工艺 基本规律和原理，具备从事化工生产控制与管理、化工产品和过程研究与开 发、化工装置设计与放大等能力，具有创新意识、国际视野以及解决复杂化 工工程问题能力的化工工程技术人才。 本专业立足地方，面向全国，培养符合化学化工、绿色医药、环保和新 应用化学 材料新能源等行业发展和区域社会经济建设需求，能够承担社会责任、具备 交叉学科知识和实践技能，具有创新创业意识和开拓精神的工程技术人才。 本专业立足地方，培养符合食品行业发展和区域社会经济建设需求，具 有良好的职业道德和社会责任感，掌握食品分析、检测的方法，具备食品工 食品质量与安全 程、食品科学以及食品安全管理的基本知识和技能，具有独立获取知识、提 出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，能在食品、卫 生、环保、质量技术监督、出入境检验检疫、进出口贸易等领域内从事食品 质量与安全检测、评价、监督管理和科学研究等工作的高级应用技术人才。 本专业立足地方，培养符合能源化工行业发展和区域社会经济建设需 求，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握能源化工过程和设备的基本规 能源化学工程 律和原理，具备从事能源化工生产控制与管理、具有创新意识和国际视野， 能够在能源化工及其相关行业从事低碳能源清洁化、可再生能源利用、能源 高效转化、化工用能评价等领域进行科学研究、生产设计和技术管理的工程 技术人才。 轻化工程专业致力于培养德、智、体全面发展，适应国家轻化工业领 域，特别是添加剂化学与工程对人才的需求，具备扎实的化学、化工、材料 轻化工程 等学科基础知识，掌握轻化工产品制备与应用的基本原理和工程实践能力, 具有社会责任感和道德修养、良好的心理素质，具备较强的创新意识、团队 精神、国际视野和管理能力，能在轻化工及相关行业从事产品开发与应用、 工程设计、科学研究和生产管理等能力的高级专业技术和管理人才。 74 本专业面向制药及相关行业和领域，培养具备化学、药学、生物和工程 综合基础知识，具有解决复杂工程问题的能力和素养，能从事产品生产、经 制药工程 营管理、技术改造和新品研发等方面工作的工程技术人才。培养的学生毕业 后经过 5 年左右的实际工作，具有胜任相关行业和领域工作岗位的能力，取 得相应工作岗位的专业资质、职称或认可，成为单位的骨干力量。 本专业面向生物工程及相关行业及领域，培养具备生物学、化学和工程 学基本知识，具有解决复杂工程问题的能力和素养，能从事产品生产、经营 生物工程 管理、技术改造和新品研发等方面工作的工程技术人才。培养的学生毕业后 经过 5 年左右的实际工作，具有胜任相关行业和领域工作岗位的能力，取得 相应工作岗位的专业资质、职称或认可，成为单位的骨干力量。 培养具有医学、人文社会科学、预防保健的基本知识，尤其是护理学的 护理学 基本理论、基本知识和基本技能，具有创新精神和实践能力的，能从事临床 护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的，且具有较强的国际交 往能力的实用型创新护理人才。 本专业旨在培养具有宽广和扎实基础知识，具备药学学科基本理论、基 本知识和实验技能，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新意识和创业 药学 精神，能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药 品质量检验及监督管理、药物研究与开发、药物制剂生产技术与管理、医药 营销、医院制剂以及临床合理用药等方面工作的高级药学人才。 本专业培养具备自然科学基础知识、化学工程、机械工程、控制工程和 管理工程等方面基本知识，掌握过程原理、装备设计理论和方法，能在过程 过程装备与控制 工业领域从事过程装备的研究开发、设计制造、监督检测、过程控制、运行 工程 维护和技术管理工作，具有解决过程装备复杂工程问题的能力，具备健康、 安全、环境责任意识、创新精神、协作品质和国际视野的高素质应用型人 才。 本专业培养具有机械设计制造及其自动化领域的基础知识，具备现代制 机械设计制造及 其自动化 造技术应用能力，富有创业意识和创新精神，知识、能力、素质协调发展， 具备社会和机械行业发展的适应能力，能胜任特定工程条件下机械工程相关 的设计制造、研究开发、监督检测、运行维护和技术管理等工作的高级机械 工程技术人才。 75 培养具备自然科学基础知识、机械工程、材料工程、控制工程和管理等 方面的基本知识，掌握材料成型原理与技术、成型设备与模具的设计理论和 材料成型及控制 工程 方法，并具备相应的实践能力，能够在成型制造领域从事材料成型工艺与技 术的研究开发、成型设备及模具的设计与制造、成形过程控制与检测、运行 维护和技术管理等方面工作，具有解决材料成型复杂工程问题的能力，且具 备安全、健康、法律与环境责任意识、创新与合作精神以及国际视野和自我 提高能力的适应市场需求的高素质应用型工程技术人才。 本专业立足地方经济建设，通过理论和实践相结合的培养理念，培养符 合电气工程及自动化领域和城市轨道交通行业乃至区域社会经济建设需求 电气工程及其自 的、具备勇担责任追求卓越理念的、具有创新意识和工程实践创新能力的电 动化 气工程及自动化应用技术人才。毕业后 5 年左右在相关领域企业单位的生 产、研发、质检、管理部门担任经理、技术骨干、在高校、研究机构等事业 单位担任中高层管理人员、教学或科研骨干。 培养良好人文素质和科学素养，掌握自动化专业基本理论，打下牢固的 轨道交通信号与 信号处理、通信和计算机应用基础，掌握轨道交通信号系统理论和工程领域 控制 专业技能，具有创新创业精神和一定工程实践能力，成为信号系统设计、开 发、管理、维护和技术支持的复合型工程技术人才。 结合新工科建设，适应工业 4.0、工业制造 2025 的要求，培养具有良 好人文素质和科学素养，掌握机械电子工程专业基本理论和专业技能，具备 自然科学基础知识、机械工程、电子工程、自动化控制工程等方面基本知 识，具备适应工业 4.0 和工业制造 2025 要求的高级复合型工程技术人才。 毕业生可在机械和设备智能制造、电子工程和电子工业等重要领域担任职 机械电子工程 务，就职于需要使用制造技术、自动化技术、机器人技术、微型和精密仪器 技术的企业。毕业 2 年后可承担创新、设计、装配、制造、生产和调试的工 作，以及系统规划、方案设计、前期工作、质量控制、销售、客户服务、使 用培训、咨询和售后服务的职责。通过自己的努力和用人单位的培养，毕业 5 年后，可以成为机械工程及自动化领域和相关交叉领域企业单位的生产、 研发、质检部门经理、技术骨干、高校、研究机构等事业单位的中高层管理 人员、教学、科研人员。 76 本专业立足长三角地区、面向全国，培养符合城市轨道交通车辆行业发 展和区域社会经济建设需求，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握城市 轨道交通车辆工程的基本规律和原理，具备从事城市轨道车辆工程技术领域 车辆工程 生产控制和管理、研究和开发能力，具有创新意识和国际视野，具备解决城 市轨道车辆工程未来发展所需面临复杂问题的能力，能够在城市轨道交通车 辆及其相关行业从事新型低碳高效化车辆、车辆与线路耦合装备和车辆智能 检测装备等领域进行科学研究、生产设计和技术管理的复合型工程技术人 才。 立足江苏，面向全国，服务能源与动力行业，培养基础扎实、适应能力 强、能从事能源利用和开发工程系统、热力发电厂和热电联产系统、空气调 能源与动力工程 节和供热系统规划、设计、施工与运行管理工作，能从事热力设备的设计、 制造、安装和运行管理，能解决能源与动力工程领域复杂工程问题和从事科 学研究与技术开发,具备环境保护和可持续发展的社会责任意识、创新精 神、协作品质和国际视野的应用型工程技术人才。 立足江苏，面向全国，服务石油石化相关行业、培养基础扎实、适应能 力强、具有创新精神与创新能力、能从事矿场油气集输系统、长距离油气管 油气储运工程 道输送、油气储存与装卸系统、城市燃气输配系统的规划、设计、施工与运 行管理能力、并初步具备一定的研发能力与创业意识，具有健康、安全、环 境责任意识、创新协作品质、国际视野和解决复杂油气储运工程问题能力的 应用型工程管理技术人才。 培养具备从事本专业技术工作所需的基础理论知识及专业技术能力，能 建筑环境与能源 应用工程 够从事供暖、通风、空调、净化、冷热源、供热、燃气等方面的规划设计、 研发制造、安装调试、运营管理及系统保障等技术或管理岗位工作，具有创 业意识、责任意识、创新精神、创新能力、管理能力和国际视野，能解决复 杂工程问题的高素质应用型人才。 立足江苏，面向石油与天然气行业，培养理论基础扎实、工程实践能力 强、能从事石油与天然气工程领域的设计、施工与管理、技术应用与产品开 石油工程 发等工作，具备环保安全和可持续发展的社会责任意识、创业意识、创新精 神、创新和管理能力、协作品质、国际视野、解决石油与天然气工程领域复 杂工程问题能力、五年后能够满足设计、施工、管理、技术应用与产品开发 等岗位要求的高级应用型人才。 77 本专业立足地方，面向高分子材料成型加工及应用等领域，培养具有良 高分子材料与 工程 好职业道德与团队精神，能承担社会责任，具有扎实的高分子材料与工程专 业知识，具备解决高分子材料成型加工中工程问题的能力和创新思维，适应 行业与区域新经济与新业态发展，为材料、化工、能源、环境等行业输送具 有国际化视野和安全意识的工程应用型人才。 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展， 掌握坚实的自然科学基础，具备一定的计算机基础和外语能力，掌握较系统 材料科学与工程 全面的材料与工程领域的基础理论与研究方法，经过较强的工程实践能力和 技术创新能力训练，具有创业意识、创新精神和能力及管理能力，能在光伏 与储能、功能材料及相关领域从事产品设计、工艺和工程设计、技术开发和 改造、科学研究以及生产、经营管理等工作的高级工程技术人才。 立足江苏，面向全国，培养适应社会经济建设及材料领域特别是金属材 料工程相关产业发展的需求，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道 德与团队精神、较好的创业意识和创新精神、一定的人文科学素养和综合素 金属材料工程 质、扎实的金属材料工程基础理论和专业知识，具有解决金属材料的热处 理、表面防护、设计与制备、性能检测与分析等复杂工程问题的能力，能在 金属材料工程相关行业，特别是金属材料热处理及表面防护领域从事相关技 术开发、工艺和工程设计、科学研究、生产及经营管理等方面工作的高级工 程应用人才。 本专业立足地方、培养符合材料行业发展和区域社会经济建设需求、培 养具有良好职业道德与团队精神，能承担社会责任、具有扎实专业知识，具 材料化学 备解决实际工程问题的能力和创新思维、具有创新创业意识和国际化视野， 适应行业与区域新经济与新业态发展、具有创新意识、管理能力和工程实践 能力的高分子材料合成及应用的工程技术人才。 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展， 无机非金属材料 工程 掌握坚实的自然科学基础，具备一定的计算机基础和外语能力，掌握较系统 全面的无机非金属材料与工程领域的基础理论与研究方法，经过较强的工程 实践能力和技术创新能力训练，能在无机非金属结构材料、功能材料及相关 领域从事产品设计、工艺和工程设计、技术开发和改造、科学研究以及生 产、经营管理等工作的高级工程技术人才。 78 本专业培养具备给排水科学与工程方面的基本理论和基本知识，接受与 专业相关的实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法等 给排水科学与 工程 方面的基本训练，胜任给水工程、排水工程、建筑给水排水工程等多个领域 的设计、施工、安装、调试、运行管理和研究开发方面的工作，满足海绵城 市、水生态和水质安全保障建设的需求，具有创新意识、创新精神、创新思 维，掌握创新能力、创业就业能力和持续学习能力，“知识、能力、素养” 协调发展的工程应用型专业技术人才。 本专业立足地方、面向全国，培养符合石油石化行业发展和区域社会经 济建设需求，具有良好的“关爱生命、关注安全、和谐发展”的生命价值意 识，较深的文化素养、良好职业道德与团队精神、具有扎实的数理化知识、 安全科学与工程专业知识、具有国际化视野、具备解决复杂工程安全问题的 安全工程 系统性思维与创新性潜质的复合型工程应用人才。学生毕业后可在相关学科 领域继续深造，或在石油石化及相关行业、政府及相关安全生产监督与管理 部门经过 3-5 年的实践锻炼，预期能够胜任安全技术研究与设计、安全生产 管理、安全评价、安全检测、职业安全健康、安全生产执法、安全生产监督 与管理、安全生产教育与培训等工作，并有良好的职业发展。 本专业紧扣国家环保战略需求和地方环保产业人才需求，培养能够承担 环境工程 社会责任、具有创新意识和工程实践能力的环境保护工程技术与管理人才。 毕业 5 年后，学生在水处理、大气污染控制、固废处理与处置工程领域能达 到环保工程师的要求。 本专业立足地方，培养具有良好的人文素养、职业道德、社会责任感、 具有扎实的数理化与力学知识、土木工程专业知识、具备解决复杂土木工程 问题的系统性思维与创新能力，能够在民用建筑工程、石油化工等工业建筑 土木工程 工程、道路工程、桥梁工程、市政工程和工程管理等领域从事规划、设计、 施工、造价、管理和科学研究等工作、能够自主学习与终身学习，能够以国 际化视野胜任土木工程技术与管理工作，成为土木工程及相关领域的高素质 公民和应用型人才。 本专业立足地方和石化行业，培养符合时代发展和区域社会经济建设需 求，初步掌握 BIM 技术、了解虚拟建造以及虚拟现实等现代管理方法和技术 工程管理 的，能够深刻理解绿色建筑和装配式建筑等建设领域新技术新理念的，能够 承担社会责任、具有创新意识和工程实践能力的工程建设与管理人才、初步 计划学生毕业五年后能够在工程建设领域的相关单位承担起技术骨干或中层 管理人员的职责。 79 培养具有扎实的自然科学基础、良好的人文社会科学素养和创新精神， 计算机科学与 技术 具备计算机领域内，尤其是大数据和云计算方向上的技术和素质，具有社会 责任感、国际化视野、协作品质、沟通能力和创业意识。能够在计算机领域 以及其它相关交叉领域内从事科学研究、教育、技术开发、工程应用和项目 管理等工作的工程技术人才。 本专业立足地方，培养符合石油石化行业发展和区域社会经济建设需 自动化 求，尤其是在过程控制与运动控制方向上，具有国际化视野、自我学习能 力、团队合作能力、沟通能力，能够承担社会责任、具有创新意识和工程实 践能力的自动化信息类工程技术人才。 本专业立足地方，培养符合微电子及新兴光电行业发展和区域社会经济 电子科学与技术 建设需求，掌握扎实的电子科学与技术专业知识，具备熟练的实验技能和解 决较复杂工程实际问题的能力，能够承担社会责任、具有创新意识和工程实 践能力的工程技术人才。 培养面向“互联网+”新形态，具有较深厚的文化素养和良好的职业道 软件工程 德、掌握扎实的软件工程专业知识、具备解决复杂工程问题的计算思维、创 新意识、协作能力和工程实践能力和管理能力、具备国际化视野，能胜任软 件相关技术和工程管理等岗位的工程应用型人才。 本专业将培养具有良好的科学素养、良好的职业道德，并熟悉物联网产 业链中标识、感知、处理和信息传送四个环节，同时精通移动互联网开发技 术的专业人才。能从事物联网技术研究方面的工作，又可以从事物联网、移 动互联网技术应用、维护等，既具有较强的实践工作能力又具有创新能力的 高层次的物联网技术人才。培养学生的创业意识、创新精神、创新能力和管 物联网工程 理能力。学生毕业后能够在信息领域、科研部门从事物联网相关领域的科学 研究和自主创新工作，也能胜任物联网技术在智能交通、环境保护、地质灾 害监测、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、个人健 康、手机应用等多个领域中的应用和管理工作。学生毕业后 5 年将具备物联 网系统综合设计能力和复杂问题的分析解决能力，能有效推进企业和社会的 物联网应用水平。 本专业培养的学生能适应社会主义经济建设和经济发展需要，德、智、 体、美全面发展，掌握数学科学的基本理论与方法，具有运用数学知识，使 数学与应用数学 用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教 育、数据处理、经济、金融和保险等部门从事研究、教学工作或生产经营及 管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作，或继续攻读研究生学位。毕 80 业生毕业 5 年左右成为：合格的软件人才，能熟练进行软件开发、测试与维 护、成为合格的教育人才，具备在高等和中等学校进行数学教学的教师、教 学研究人员及其他教育工作者、成为具有处理银行、证券、投资等方面的业 务能力，能再经济领域里进行较高层次的数量分析、经济信息分析、金融产 品设计开发设计者。 本专业立足地方，培养能够承担社会责任、具有创新意识和工程实践能 力，从事电子信息学科领域的研究、设计、开发的宽口径、复合型工程技术 应用人才。并在毕业几年内能做到：独自或在小组内识别、分析、模拟和解 电子信息工程 决与自己职位相关的工程问题、使用一整套系统去管理相关项目，包括法 律、伦理、监管、环境和经济等方面、与同事、专业客户和公众有效沟通、 展示知识学习和技术应用技能，具有一定的创业意识及较强的创新精神，部 分学生能体现一定的领导能力。 信息与计算科学专业是以信息领域为背景，数学与信息及管理相结合的 交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算 信息与计算科学 机,初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际 问题，设计开发有关软件的能力。专业培养目标体现“强基础、宽口径、重 实际、有侧重、创特色”。 培养具有较深厚的文化素养和良好的职业道德、掌握扎实的经贸专业知 国际经济与贸易 识、具备分析外经贸问题的逻辑思维、创新意识、协作能力和外贸业务处理 能力、具备国际化视野，能在企业、政府及金融机构从事外经贸相关工作， 适应社会经济发展的通用型经济管理人才。 培养适应社会经济发展需要，具备诚实守信品质和良好职业道德、基础 会计学 扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，拥有终身学习本领和应 对复杂环境变化，具有会计师学识水平的、能从事会计及其他经济管理工作 的应用型人才。 本专业体现“知识、能力、素质”协调一致的培养目标，要求毕业生掌 握管理学、经济学和市场营销学的基本理论及基本知识，熟悉市场营销管理 市场营销 理论前沿，具有分析和解决企业市场营销和经营管理工作中实际问题的能 力，具备较强的营销专业实务和市场运作能力的学历高、技能强，能服务行 业、服务区域经济，并具有国际视野的，能从事企业市场营销、经营管理、 市场分析、营销策划等工作的市场营销专业高级应用型人才。 81 掌握现代管理学理论基础，具备计算机科学技术知识及应用能力，掌握 管理思想和信息系统分析设计方法，具有扎实的理论基础和较强的实际操作 信息管理与信息 能力的专门人才。毕业后能在企业、国家各级管理部门、金融机构、科研单 系统 位等部门从事信息化与管理方面的工作，能够适应信息化管理以及信息系统 分析、设计、实施、评价和维护等方面的职位，又为在相关专业进一步深造 打下坚实基础。 培养树立社会主义核心价值观、具有高度的社会责任感和使命感、良好 物流管理 的科学文化素养和国际视野，较系统地掌握物流学科相关专业理论与方法， 具备较强的创新精神、创业意识和一定的创新创业能力，能够在物流管理及 相关领域从事物流管理等工作的复合型专门人才。 本专业立足长三角地区，面向区域经济社会发展需求，培养具有创新思 人力资源管理 维以及创业精神、扎实的专业理论知识以及专业技能素养的人力资源管理专 业应用型人才。 本专业立足地方，培养符合行业及区域社会经济建设需求，系统掌握金 金融学 融学基本理论、基本知识和基本业务技能，具有良好的实践能力、有效的沟 通协调能力，富有创新精神的应用型金融精品人才。 培养具有较深厚的文化素养和良好的职业道德、掌握扎实的经济学、金 融工程专业知识和基本研究方法、具备分析经济金融问题的逻辑思维、创新 金融工程 意识、协作能力和处理银行、证券、投资与保险等方面量化分析业务的基本 能力、具备国际化视野，能在各类金融机构、政府及企业从事金融产品设计 相关工作，适应社会经济发展的应用型金融工程专业人才。 本专业以满足社会经济发展需要为出发点，以“知识、能力、素养”协 调一致为原则，培养具备良好职业道德，全面掌握财务管理理论与方法，全 财务管理 面通晓我国财务通则、会计准则、能熟练操作和维护财务软件、能科学开展 与组织财务管理工作，合理设计财务管理制度、熟悉现代理财技巧、理财方 略、具有经济、管理、金融等多方面的复合知识，并具有一定创新精神的财 务管理高级专门人才。 本专业立足地方，培养符合石油石化行业发展和区域社会经济建设需 求，能够承担社会责任、具有创新意识和实战操作的工商管理应用型人才。 工商管理 本专业立足地方，面向行业及区域社会经济建设需求，秉承“勇担责任、追 求卓越”的常大精神，培养具有坚实的理论基础知识、丰富的专业实战经 验、良好的商业文化素养、卓越的经济管理能力、开阔的国际化视野、有效 82 的沟通协调能力和创新能力的企业经营管理高级专门人才。 以习近平新时代中国特色社会主义法治思想为指导，培养具有现代法治 精神、创新意识和法律技能，毕业后能胜任立法、执法、审判、检察、监察 法学 等法治专门部门的法治专门工作，能从事仲裁、公证、人民调解及党政机 关、企事业单位法律顾问和律师事务所律师等法律服务工作，具备继续深造 必备知识基础的治国理政人才。 培养具备良好政治素质与道德修养、基本社会工作理念和技能的优秀大 社会工作 学生。毕业后能在民政、共青团、妇联、医院、企业、政府街道办事处与社 区居民委员会、各级各类基金会及社会组织等机构从事社会保障、社会政策 研究、社会行政管理、社会服务、项目评估与管理等工作。 坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的总体目标，依托学校经济 学、社会学和公共管理学的学科基础与比较优势，培养融政府住房管理、城 市房地产管理、房地产开发经营与市场运行为一体，财经管理、法律和公共 管理知识相渗透，熟悉并掌握房地产开发经营、市场运行与政府管理的基本 公共事业管理 理论、方法或技能，能在国土规划、房屋管理和住房保障等政府部门从事房 地产行政管理工作，在房地产开发投资、资产运营、金融服务、市场营销、 中介咨询和物业管理等企业从事房地产开发与管理相关工作，具有公共精神 与公共素养、社会责任感、创新精神与创业实践能力的复合型、应用型房地 产管理专业人才。 视觉传达设计方向：本方向面向广告、包装、形象、品牌策划等设计部 门一线岗位，培养德、智、体、美全面发展，心理健康，掌握视觉设计专业 所必备的广告策划与文案、广告设计、包装设计、会展形象设计以及品牌策 划等理论专门知识，熟练掌握广告设计、包装设计、会展形象设计以及品牌 策划实际工作的基本技能和初步能力，具有“爱众亲仁”道德精神和“博学 笃行”专业品质的高素质高等技能型和应用型、可持续发展的视觉设计专门 视觉传达设计 人才。能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事视觉传达设计工作。 数字媒体艺术方向：本方向是为满足互联网、移动通讯、物联网、数字出 版、新媒体广告等新兴朝阳行业对新媒体人才的需求，培具有国际化的视 野，较高的艺术素养与扎实的专业技能，能运用艺术创新思维为互联网、移 动媒体、网络电视等新媒体进行网站页面、人机交互界面、网络广告、网络 视频、用户体验等应用设计、能为传统媒体制作和开发电子书、手机报、手 机电视、网络电视等新媒体内容产品、同时了解数字内容的生产、传播与产 业运行规律，掌握电子商务、创意策划、运营管理等新媒体行业专业技能， 83 具有现代创新意识的数字艺术设计与制作的复合型行业人才。 本专业旨在培养德、智、体、美全面发展、具有“勇担责任、追求卓 环境设计 越”精神的新型设计人才。培养学生的创新意识和创新能力，使其具有较高 理论素养和较强专业技能与实践能力，能在艺术设计领域从事环境设计、施 工、管理及设计教育等方面的工作。 本专业培养德、智、体、美全面发展、基础扎实、适应性强，掌握产品 设计的基础理论，接受产品设计原理、程序、方法及设计表达等方面的基本 训练、具备扎实的产品造型能力、针对未来市场的产品创造及研发能力、针 对产品实际问题的解决与考察能力，能在智能产品、机电产品、文化创意产 品等领域从事具体的产品造型设计、交互设计、用户体验及调研、市场开发 产品设计 以及相关设计工作，并具有多元化设计领域的专业能力、创新创业能力，并 具有国际化视野、具有可持续学习能力、品学端正的应用型高级专门人才。 具有本专业要求的绘画、表现、造型等基本技能。在培养学生综合审美能力 的基础上，具有工业产品设计能力、模型制作能力和计算机应用能力，辅以 设计管理、展示以及空间设计、视觉传达等能力、培养学生综合运用所学知 识自主分析和解决实际问题的能力。 本专业培养学生具备融植物学、观赏植物学、生态学、设计艺术学、建 筑学等多学科于一体的交叉知识，因而掌握园林植物应用与园林景观建筑设 园林 计等相关知识和技能，能在园林及相关行业从事园林植物栽培与应用、园林 景观设计、园林工程施工与管理的“厚基础、宽口径、高素质、强技能”的 高级复合型人才。 本专业坚持艺术素质教育与人文素质教育相统一的宗旨，根据“厚基 础、宽口径、高素质、强能力、重应用”的培养原则，要求学生掌握造型艺 美术学 术的基本理论、基本知识、基本技法的同时，使学生具备美术创作、美术设 计、美术教学、美术研究、美术理念的创新、美术创新、美术创业等方面的 能力，并具备适应社会发展需求的文化艺术管理能力，具备能在文化艺术及 相关领域从事创作、研究、设计、出版、教学、管理等方面工作。 本专业主要培养掌握音乐学科的基础理论、基本知识及基本方法，具有 创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展，另掌握多种特长，具有良 音乐学 好的音乐技能、音乐实践本领、音乐指导能力，能胜任实践演艺活动，具有 本科学历及学位的中小学教师、演艺团体专职演奏员或其他文艺工作单位的 工作人员。 84 商务英语专业旨在培养具有良好的人文与科学素养和国际视野，英语语 言基本功扎实，掌握英语语言、经济学基础、国际贸易等学科的基础理论与 商务英语 知识，具备商务英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创 新能力，能从事国际商务（如翻译、贸易或商务专员、行政文秘等）、英语 教学与研究等工作的复合应用型英语人才。 根据市场经济的发展需求，本专业培养既有扎实的日语语言基础，又熟 悉商务基本知识和操作流程，具有较强的实践能力和良好的职业道德的复合 日语 型、应用型商务日语人才。能尽快适应新形势下市场对日语专业人才的需 求，在外事、外贸、文化、旅游、教育培训、新闻出版等部门从事与日语和 商务相关工作。 本着西班牙语沟通能力和商务操作能力并重，体现实际、实践、实用的 特点，理论知识与实践能力培养相结合的原则，西班牙语专业培养的学生具 西班牙语 有扎实的西班牙语语言基础与应用能力、较广泛的商务知识与较强的实用技 能，适应力强，富有创新精神，能在外事、外贸、文化、旅游、新闻出版等 部门从事与西班牙语相关的工作。 本专业立足培养一专多能具备较高综合文化素养和系统汉语言文学知识 及秘书专业技能，具有较好综合写作能力、鉴赏批评能力、信息传媒能力、 汉语言文学 文化创意能力，能够在文化宣传部门、机关企事业单位、中小学校、科研机 构从事文化传播、文秘职业、文艺研究、专业教学等实际工作的创新型人 才。 本专业立足地方，主要面向石油化工行业及区域社会经济，培养具有良 好的科学与人文素养、人际沟通能力、团队协作意识和敬业精神，具有较好 英语 的英语语言综合运用能力，具备基本商务知识与操作能力（商务英语方向） 或具有英语语言学与应用语言学基础与应用能力（英语语言文学方向），能 在企事业单位或政府部门从事翻译、研究、文秘、管理和教学与研究等工作 的英语专门人才。 本专业培养德智体美全面发展的，了解休闲体育行业的政策、法规及发 休闲体育 展动态，掌握休闲健身教育和休闲企业经营管理的基础知识和基本技能，能 从事休闲体育活动组织、指导与服务、休闲体育产品开发与设计、休闲体育 市场开发、营运与管理等工作的应用型专门人才。 85