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护理学学术学位博士授权点建设年度报告.pdf

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学术学位授权点建设年度报告 名称:浙江大学 学位授予单位 代码:10335 名称:护理学 授 权 学 科 代码:1011 授 权 级 别  博 士  硕 士 2022 年 4 月 20 日 一、总体概况 (一)学位授权点基本情况 浙江大学护理学学科前身建于 1925 年,办学历史悠久, 文化底蕴深厚,1987 年首开浙江高等护理教育之先河。2000 年招收硕士研究生,2011 年获批博士学位授予权,设有护理 研究所和博士后流动站。依托浙大学科综合优势和实力雄厚 的七家附属医院,拥有 3 个国家重点临床护理专科,在教育 部第四轮学科评估中获评 B+。近百年的办学历程中,培养了 大批具有社会责任感、较大发展潜力和学科竞争力的护理优 秀人才,为我国卫生健康服务领域发展和行业进步做出了重 要贡献。 (二)学科专业简介 本学科专业基础深厚,以多学科团队合作、交叉研究为 优势特色,目前学位点主要聚焦 4 个研究方向:慢性病管理 和健康促进、急危重症护理、妇儿护理和专科护理。围绕服 务国家战略目标、探索护理学科前沿、支持区域重大需求, 学位点聚焦于慢病管理护理资源系统开发、人与慢病共存的 心理行为机制、药物使用依从性、健康生活方式形成、家庭 共享体系构建、人工智能辅助系统构建、急诊职业环境研究、 急诊创伤救护、应急反应系统构建、自然分娩关键促进技术、 盆底功能障碍性疾病预防、新生儿及儿童重症监护等领域的 研究,积极推动学科团队合作、学术专家汇聚和交叉人才培 养的有机融合,服务区域民生需求。 1 二、研究生思想政治教育工作 (一)思政课程建设与课程思政落实情况 本学位点秉承“关爱、求是、创新、卓越”的核心价值 观,聚焦立德树人主责主业,建设“大爱无疆”课程思政, 厚植爱国主义情怀。全面推进“融入式”课程思政,形成贯 穿课程体系整体设计的脊梁,实现课程思政高质量全覆盖。 出台课程思政建设指南,构建具有护理人文特色的课程思政 体系;打造线上线下相融合的新型学习空间。建设改革《护 理角色进展》、《护理哲学》、《高级临床护理实践》等课程, 推进课程专业内容和思政教育的深度融合。积极融入医学院 的师德师风建设体系,参与院士领衔的课程思政队伍,“名 师名医大讲堂”“医学人文大讲堂”,巴德年等院士讲授 “开学第一课”坚持了 20 余年。 (二)思想政治教育队伍建设情况 全面深化三全育人综合改革,切实加强思想政治教育工 作。深化医教协同理念,推进护理思政教育工作考评体系, 将学生思政工作纳入教师职称晋升必要条件。深入做好教师 思政工作,依托教师发展中心,参与“求是导师学校”“育人强 师”培训班,加强思想政治教育队伍建设,2021 年 10 余名临 床护理教师投入德育导师等兼职思政队伍。坚持“开门办思 政”,聘任“名师名护”模范导师、创新创业导师、心理导师、 美育导师 10 余名,打造专职、兼职辅导员、专业教师、管 理人员、校友与社会力量“五位一体”的育人队伍,促进学生 2 德智体美劳全面发展。 三、研究生培养与教学工作 (一)师资队伍 1.师德师风建设情况 护理学科在学校引领下,深化师德师风建设,构建全员 育人的学科生态环境,引导教师以德立身、以德立学、以德 施教。学院把师德师风建设作为教师队伍建设的第一要务, 建章立制,牢筑师德师风的制度基础。拓展载体,积极开展 形式多样的师德培训。组织教师参加各类专题教育,如“育 人强师”班、“求是导师”培训、追寻浙大西迁足迹、到井 冈山及延安实地体验等。深入挖掘师德优秀典型先进事迹, 学做师德楷模,在国内高校中首次设立“医德医风奖励基 金”,每年评选并重奖“浙大好医生、好护士” ,设立“陈小 英医学奖教金”,表彰师德医德高尚的教师。针对抗疫,开 展了“抗击新冠肺炎疫情主题展” 、 “好医生好护士抗疫特别 评选活动”、 “抗疫先进事迹报告会”等活动,以“信、访、 书、展、讲、评”形式,营造立德树人的良好氛围。 2.主要师资队伍情况 本学科拥有一支 79 名的多学科教师队伍,师资中正高 职称 32 人,副高职称 45 人,博士生导师 11 人,硕士生导师 52 人。聘请多位国内外知名学者担任客座教授和兼聘教授。 3.导师队伍建设规划 在导师队伍建设上,以本学科发展战略为指引,加强科 3 学谋划布局,统筹整合资源,进一步提高导师学术水平,大 力引进海内外高端人才。按照医学院引进人才标准,加快引 进优秀护理师资,至 2025 年引进 5~10 名,2030 年共引进 20~30 名。利用浙江大学多学科的优势,聘任校内各领域专 家,同时聘请国内外的大批著名学者为兼任教授或客座教 授,指导学科建设和教学实践,帮助提升学科声誉。选送有 科研基础、热心护理教育的优秀护士和青年教师骨干到合作 的国际一流大学进行 6~12 个月的学习,提升教学和科研能 力。 (二)课程教学 1.本学位授权点各二级学科的学位专业课程、主要专业 选修课、面向学生层次及主讲教师 学位授权点的专业课程设置一览表 序号 课程名称 课程类型 学生层次 主讲教师 学分 授课语言 1 护理哲学 必修课 博士 叶志弘 2 中文 研究生论文写作指导 必修课 硕博 王 本 1 中文 2 3 循证护理 必修课 硕博 黄 回 2 中文 4 护理科研 必修课 硕博 朱俊红 2 中文 5 高级护理临床实践 护理理论 /Nursing Theory 必修课 硕博 徐华芬 3 中文 必修课 硕博 应立英 2 中英双语 Global Health 选修课 博士 Therese Hesketh 2 英文 选修课 博士 方向明 2 中英双语 选修课 博士 林 俊 2 中英双语 6 7 8 9 重症医学专题 / Topics in Critical Care Medicine 妇产科学专题 / Topics in Obstetrics 4 and Gynecology 14 儿科学专题 / Topics in Pediatrics 卫生事业管理 健康促进与健康教育 /Health Promotion and Health Education 护理角色进展 /Nursing Role Development 智慧护理 15 研究生学术素养 选修课 硕博 杨 巍 2 中文 16 高级医学统计学 硕博 李秀央 2 中文 17 护理管理和领导力 选修课 必修课 硕士 叶志弘 2 中文 18 护理教育学 必修课 硕士 黄 回 2 中文 19 高级健康评估 选修课 硕士 庄一渝 2 中文 20 现代老年医学 选修课 硕士 杨云梅 2 中文 10 11 12 13 选修课 博士 杜立中 2 中英双语 选修课 博士 周旭东 1.5 中文 选修课 硕博 王 薇 2 中英双语 选修课 硕博 陈小杭 2 中英双语 选修课 硕博 庄一渝 2 中文 2.课程教学质量和持续改进机制 本学位点的课程教学以培养临床思维与创新能力为目 标,在教学理念、教学内容、教学方法上大胆创新。教学内 容注重前沿引领和方法传授,同时加强方法论学习和训练; 教学方式体现学生的主体地位,鼓励任课教师进行团队授 课,促进师生之间良性互动,提升学生自主学习能力。建有 督导、领导、同行、学生和管理部门等多方参与的听课、评 课、反馈与跟踪的教学质量评价与持续改进长效机制,并常 态化开展毕业生调研,对课程进行周期性审查,实施优奖劣 汰。此外,通过医学院的教师发展中心,针对评价结果开展 针对性培训和指导改进,切实发挥质量保障和督导成效。 5 3. 教材建设情况 本学位点重视教材建设,深刻把握教材建设对护理教育 的重要意义,以教学实践与教学改革为前提,以课程建设与 教材编写内容为基本,以数字课程与新形态教材为支撑,科 学设计教材体系布局和项目安排。本年度学位点主编《儿科 专科护理》、 《临床护理技术规范急危重症护理》 、 《口腔医护 配合操作实用流程》等 3 部教材和技术规范,在全国高校护 理院校及各类医疗机构广泛使用,得到一致好评。 (三)导师指导 1.导师选聘、培训和考核情况 本学科实行教师研究生招生资格遴选制度,根据《浙江 大学研究生导师管理办法》(浙大发研[2019]65 号)的要 求,教师可以通过人事绿色通道(引进人才)、人事职称评 定同步确定招生资格,或经医学院常规审定申请招生资格。 导师选聘工作每年进行,学位点教师须符合研究生招生资格 申请条件和浙江大学医学院制定的定量标准,于当年提出招 生申请,经学科、学部审核通过,方可列入下一年度招生计 划。每位教师被确认具有招生资格后,必须参加由浙江大学 举办的求是导师学校进行培训并取得合格证书;学位点原则 上保证新晋导师的首年招生,并选派同研究方向的资深导师 加入导师组协助培养,传授经验,把控质量。本年度学位点 导师考核均合格,未发生涉及师德师风和学术道德等不良事 件。 6 2.导师指导研究生的制度要求与执行情况 全面落实《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职 责的意见》《研究生导师指导行为准则》等文件精神,充分 发挥导师在研究生思政教育中“第一责任人”作用。根据《浙 江大学研究生导师管理办法》 、 《医学院教师申请研究生招生 资格的实施细则》 (浙大医学院发〔2020〕8 号) ,要求导师 应提升研究生的思想政治素质,引导研究生树立正确的世界 观、人生观、价值观;培养研究生的学术创新和实践创新能 力,指导研究生恪守学术道德规范,培养研究生严谨认真的 治学态度和求真务实的科学精神;对研究生个人培养计划整 体把关,为研究生开展科学技术研发提供有利条件,积极创 设良好的学术交流平台。本学位点导师均能自觉遵守相关制 度要求,不断增强底线意识,未出现在研究生指导等方面的 失范行为。 (四)学术训练 1.研究生参与学术训练情况 本学科学位点积极鼓励和支持研究生积极参与课题研 究、论文撰写、参加各种学术会议;依托浙江大学医学院各 附属医院的国际合作平台和对外交流平台,每年不定期邀请 国内外专家来院开展学术交流,通过学术讲座、案例分析等 形式,全方位提升研究生的综合素质,开拓眼界,各方面均 衡发展。对于申请到课题或发表论文的研究生除了予以报销 版面费之外,另外还给予论文发表奖励和科研经费配套。 7 2.科教融合培养研究生成效 学位点围绕“德才兼备、全面发展”核心要求,着力培 养德智体美劳全面发展,具有全球竞争力的护理卓越人才和 领导者。本学位点以科教融合、护教协同创新育人为路径, 通过基地共建、人员互通、项目合作等,在培养方案制定、 课程体系设置、课程教学设计、科研实践训练、论文写作指 导等方面,积极探索联合培养新途径、新方法、新思路,形 成了人才培养、科学研究、社会服务等多元一体的合作培养 模式。构建学生参与科研的多元化体系,依托科研项目综合 培养研究生。2021 年度学生以第一作者发表学术论文 100 余 篇,参加国内外学术会议并在大会发言近 10 次,获中华护 理学会学生工作委员会创新创业论坛一等奖 1 项。 3.研究生实习、实践的组织、落实、考核情况 根据护理类不同层次、不同类型研究生的培养特点,制 定相应的培养方案。夯实附属医院作为人才培养主阵地作 用,着力培养研究生的临床实践能力。研究生在入学后由导 师负责组建指导小组,制定临床实践轮转计划。在临床实践 能力培养方面,包括临床基本护理能力训练和专科实践;临 床实践教学能力培养方面,主要通过参与科室小讲课或教学 查房活动,掌握临床教学工作的管理和方法。临床实践的考 核主要包括科室轮转的出科考核,以及专科护理实践结束后 进行综合能力考核,学生实践考核通过率达 100%。 (五)学术交流 8 1.研究生参与国际学术交流基本情况 积极推进疫情状态下的国际交流新模式,不断深化与世界 一流大学、国际学术组织的交流合作。鼓励学生通过线上交流 新模式,参加国际学术会议、科研讲座和研讨学习、课程学习 等学术交流活动。2021 年度学位点研究生参加国际护士大会、 泛太平洋护理会议、香港国际护理论坛等国际学术会议,进行 口头报告、海报等交流活动 4 人次。本年度有 2 名博士生通过 国家高水平大学公派研究生项目和学校学术新星项目,前往多 伦多大学进行访学交流,参与相关课程学习及学术研究。 2.研究生参与国内学术交流基本情况 学位点积极拓宽研究生的学术视野,促进科学研究水平 和学术素养的提高,定期邀请国内外知名专家开展学术讲座 和交流,鼓励学生积极参加线上线下的国内学术会议。本年 度研究生参加全国急诊、重症、脑血管病、儿科等会议交流 活动 5 人次。 (六)质量保证 1.培养全过程监控与质量保证 坚持质量为先,优化全周期质量评价保障与监督体系。 保证研究生培养“有质量、高质量”,健全立德树人落实机制, 提高生源质量、加强培养过程管理、严把出口关。围绕研究 生培养要素和环节建立全方位、全过程、全员参与的质量保 障体系,不断完善各类质量标准,保障资源条件,强化责任 和过程管理。严抓培养全过程监控与质量保证,按不同学科 9 细化学位授予标准,制定关键环节考核标准和分流退出措 施,实行研究生培养全过程评价制度。坚持质量检查关口前 移,切实发挥学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛 查作用。加强学位论文和学位授予管理,进一步细分压实导 师、答辩委员会、学位评定委员会等责任,明确导师是研究 生培养第一责任人。并建立分流淘汰机制,直博生与硕博连 读生如中期考核不合格,将被分流为硕士生培养。 2.加强学位论文和学位授予管理 根据《浙江大学医学院研究生学位申请实施细则(试行) 》 (浙大医学院发〔2021〕24 号)的规定,明确创新性成果 标准及认定办法,优化学位论文过程管理、学位论文审核、 学位论文评阅、学位论文答辩、学位申请与审核等过程管理。 本学位点硕士和博士学位论文均采取校外专家双盲评审,硕 士每人 3 份,博士每人 5 份,2021 年学术学位硕士研究生论 文总计评审 21 份,博士 10 份,总通过率达 96.8%。 3.强化指导教师质量管控责任 坚持教学育人第一职责及师德师风第一标准,着力打造 一支“信念坚定、师德高尚、业务精良”的高素质专业化创新 型教师队伍。严格落实导师是研究生培养第一责任人制度, 加强研究生导师队伍建设,完善导师招生资格审核和培训管 理制度,落实导师资格退出及培养质量问责机制。健全教师 教学发展和管理体系,设立教师发展组织,定期开展新教师 岗前培训、教师教学能力培训、教学管理能力培训和海外拓 10 展培训;定期举行教师教学技能竞赛,着力培育一批在教育 教学领域有特长的高水平名师。对研究生各个培养环节开展 督促和检查,积极听取学生意见。参照研究生毕业论文的匿 名评审结果,如有培养环节疏漏、论文质量不过关或学生满 意度不足则要求导师暂停下一年度招生,根据存在的问题进 行及时整改。 4.分流淘汰机制 根据《浙江大学博士研究生中期考核实施办法(试行) 》 (浙大研院 2012(22)号)、 《医学院博士生中期考核实施方 案 》、《 浙 江 大 学 研 究 生 学 籍 管 理 实 施 办 法 》( 浙 大 发 研 [2017]115 号),本学位点结合实际情况,不断完善博士生培 养的分流淘汰机制。2021 年度无退学、分流、结业等情况。 (七)就业发展 1.本学位点毕业研究生的就业率、就业去向分析 2021 年,学位点共毕业全日制硕士生 7 人,博士生 2 人, 就业率为 100%。硕士毕业生主要去向为医疗卫生单位,共 4 人(占 57.1%),其他事业单位 2 人(占 28.6%),升学 1 人 (占 14.3%),就读院校为浙江大学。博士毕业生去向均为高 等教育单位,其中 1 人在浙江大学从事博士后工作。 2.用人单位意见反馈 用人单位对本学位点毕业生的综合素质、实践动手能 力、专业水平、创新能力、管理能力等方面表示满意,对毕 业生整体工作表现和发展潜力给予表示认可。 11 3.毕业生发展质量调查情况 毕业生就业岗位与所学单位专业相关度高,大部分毕业 生选择在专业领域相关岗位中发挥自己的所学与所长,对职 场岗位工作与内容认同度高,工作满意度高。 四、研究生教育支撑条件 (一)科学研究 2021年,本学位点积极承担各级各类科研项目170余项。 学位点教师在SCI和中文核心期刊发表系列有影响力的论文 130余篇。新冠肺炎护理体系的构建与临床应用、围产期母 婴照护规范化体系的建立与应用推广、护理质量敏感性指标 的构建等研究成果得到业界广泛认可,荣获全国妇幼健康科 学技术奖、省科学技术进步三等奖,省“护理管理创新大赛” 二等奖等荣誉。 (二)支撑平台 本学位点依托浙江大学医学院及七所附属医院的优势, 拥有一批国家及省部级教学、科研高能级平台,为支撑研究 生学习、科研、实习等提供技术支撑和条件保障。拥有国家 虚拟仿真实验教学中心和 3 个国家教学培训示范中心。建有 急救、成人 ICU、儿童 ICU、肿瘤、糖尿病、康复、伤口造 口、器官移植、血透、静脉治疗等国家级与省级专科护士培 训基地 62 个,数量居全国高校首位。 (三)奖助体系 本学位点研究生可根据自身情况申请国家奖学金,博士 12 生奖励金额为 3 万元,硕士生为 2 万元。浙江大学设置校级 奖助学金,包括竺可桢奖学金、学业奖学金、岗位助学金和 中期考核优秀奖金和专项奖学金等。其中学业奖学金和岗位 助学金达到了 100%覆盖。医学院设置院级奖学金总计 7 个 大项,其中针对推荐免试的博士研究生的新生奖学金为 20000 元/人,硕士 10000 元/人;对博士研究生的浙大争创优 博论文,学制内资助 3.6 万元/年,延期资助 7.2 万元/年。而 医学院设立的杏林学长奖学金,是广大校友义举捐资的,将 减轻家境贫寒的学子负担,使其安心学业;获助同学步入社 会后,在有能力的情况下“回馈母校”、“反哺学弟(妹)” , 继续参与“学长奖学金”捐赠活动,已成为了一种学院独特 精神与文化的传承。 五、学位点社会服务贡献情况 本学科以促进人类健康为己任,践行南丁格尔精神,在 社会各领域做出贡献。 1.白衣执甲抗击疫情,实力演绎生死时速。新冠疫情期 间,多批次派出护理人员支援周边省市,参与危重症患者救 治和核酸检测工作,成为医院疑似患者“零”漏诊,确诊患 者“零”死亡,医护人员“零”感染的中坚力量。荣获“全 国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进集体”、浙江省 “抗疫科技之星”等称号。 2.服务全民健康,推进“智慧+普惠”服务。响应健康 中国的建设目标,推出“百例优质接生”优质助产服务、消 13 除“艾梅乙”母婴传播、生殖治疗全周期支持、儿童医疗辅 导、危重患者预警与照护体系等项目,促进全民全周期的健 康。以智慧医疗为支撑,打造国内首个以分级诊疗为核心的 移动智慧医疗服务平台。启动“互联网+护理”服务模式, 建立护理专家门诊云平台,实现一对一线上问诊便民功能。 依托新媒体平台,开设名护健康讲座等,拓展科普覆盖面。 3.服务国家脱贫攻坚战略,构建“长期驻点式”帮扶模 式。响应国家脱贫攻坚号召,实行“长期驻点式”帮扶模式, 驻点帮扶了64家基层医院。通过共建、托管、协作等形式助 推贫困地区基层医疗机构发展,为当地人民打造了一支带不 走的护理队伍。 4.牵头制订护理标准,引领行业发展。作为负责人或主 要参与专家,2021年学位点完成了新冠肺炎护理体系的构建 与临床应用、护理质量敏感性指标的构建、围产期母婴照护 规范化体系的建立与应用、助产士职业防护指南、牙科水路 系统清洗消毒技术规范、口腔四手操作技术规范等多项护理 行业标准、技术规范及专家共识,成果得到业界广泛认可, 促进护理实践的科学化和规范化发展。 5.医护合作紧密,创造护理奇效。重视协同创新,加强 医护融合和团队合作,提升重大疾病的护理水平。如和烧伤 与急救医学协同整合,承担了多起重大公共卫生事件中的救 治工作;和传染病医学合作,在新冠肺炎等突发传染病中起 到了很好的防控效果;和人工肝治疗团队合作,创建了一套 14 独特有效的人工肝护理体系,极大地降低了患者病死率。 六、本学位点建设的特色和亮点 本学科以培养护理高层次人才为宗旨,充分发挥浙大作 为综合性大学的优势,在思政融合、多学科交叉、临床实践 平台、人才国际化等方面特色显著。 (1)挖掘梳理专业课程 的思政元素,坚持思政融合,探索课堂教学-校园文化-社会 实践三位一体的工作方法,营造教育生态圈。 (2)立足服务 于健康中国战略,与临床医学、基础医学、人文社会科学、 公共卫生管理及工程学等多学科交叉合作,产、学、研相互 促进,科研成果丰厚。 (3)依托强大的临床实践平台,培养 行业骨干和技术中坚。附属医院拥有 62 个专科护士培训基 地,近 5 年为全国培养数千位临床护理专家。 (4)国际合作 培养护理人才,专业声誉和影响力深远。与加拿大多伦多大 学等世界一流大学和科研机构开展合作,共同培养具有国际 视野和国际竞争力的专业人才。 七、存在的问题及改进措施 (一)存在的问题 本学位点对标国内外的顶尖院校,整体水平仍存在较大 的差距。在学科声誉、教学水平、科技创新等方面还存在明 显不足。中青年优秀教师队伍建设有待加强,高水平高质量 科研产出较少,人才培养数量与社会健康服务需求不相匹 配。 (二)改进措施 15 1.优化师资队伍:立足于把师德师风作为评价教师素质 的第一标准,引导教师以德立身、以德立学、以德施教。在 人才队伍建设上,以本学科发展战略为指引,加强科学谋划 布局,统筹整合资源,进一步提高师资国际化水平,大力引 进海外高端人才。选送有科研基础、热心护理教育的优秀护 士和青年教师骨干到国际一流大学进行 6~12 个月的学习, 提升教学和科研能力。 2.加大人才培养力度:以德育人,把思想政治工作摆在 重要位置,将德育融入学术活动中。扩大招生规模,在现有 招生数量的基础上,每年新招收 30~60 名专硕,博士招生 扩大 50%。与一流国际护理学院建立长期合作,支持学生多 种形式的海外学习交流,实现学分互认等国际化教育渠道, 逐步加强国际化人才培养力度,研究生海外交流率力争达到 100%。同时吸引海外留学生来我校学习交流。 3.强化高水平科研成果的培育:引进和培养护理领军人 才,打造具有较强国际竞争力的高水平人才队伍。充分发挥 学术带头人和科研骨干的作用,加强创新团队建设,探索以 重大项目为纽带的“科研创新与服务团队”建设新模式,孕 育标志性的科研成果。建立稳定的国际科研合作,针对重大、 前沿性问题凝练 1~2 个研究方向,开展联合科研攻关,产 出高层次、高水平成果。构建高效运行的科研体系,建立科 研激励机制,为科研成果的培育提供制度保障。 16

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