2017-06-16[北京房山] 房山区2016年教育改革大扫描.pdf

房山区 2016 年教育改革大扫描——中教院房山实验区 导 语 随着教育改革的不断深入，房山区的教育综合改革也已步入攻坚 之难。面对新的形势、机遇和挑战，中国教育科学研究院作为国家级 的教育智库，走进房山教育的视野。经过中国教育科学研究院与房山 区人民政府的认真协商，双方于 2015 年 9 月 18 日，正式缔结战略合 作伙伴关系。作为中国教育科学研究院在北京唯一的实验区，房山实 验区是中国教育科学研究院整体发展战略的重要组成部分。 中国教育科学研究院将通过提供高水平的科研服务和长期智力 支持，协助房山教育的发展诊断，促进房山教育的内涵实践，引领房 山教育与国际接轨，尝试未来教育的实验。一年多来，房山区不断加 强与中国教育科学研究院的合作，以项目促发展。目前，北京房山实 验区共包含 5 个项目，分别是： “学校课程整体建构” “学本课堂创建” “中国未来学校计划”“国际交流合作”“教育发展国际评估”。 自中国教科院与房山区签署合作共建协议以来，中国教育科学研 究院协调内外专家，已先后60余人次来到房山调研指导。立足房山区 教育发展的实际和需求，双方在教育综合改革发展顶层设计、教育国 际化顶层设计、特色教育项目引入、先进教育理念和优质课程方案引 进、优质国际教育资源引进等方面取得了一定成绩。未来，房山区教 委仍会高度重视与中国教育科学研究院的合作，借助国家级的智库力 量，切实提升房山区的教育品质，切实让学生有所获得。欲在以下五 方面重点开展工作： 第一，加强与中国教育科学院的沟通与协调，进一步明确中教院 房山实验区的工作职责，切实推进各项目开展。 第二，加强房山区教育的内涵建设，在“学校课程整体建构” “学 本课堂创建”项目中，聚焦基地校的实践研究。 第三，推动“中国未来学校计划”，启动挂牌仪式，回应百姓对 于优质教育资源的需求。 第四，与中国教育科学院共同合作，将教育大厦打造成对外合作 交流中心、教育改革的研究指导中心和干部教师研修中心。 第五，深化将PISA测试结果转化为教育教学改进的项目研究。 中教院房山实验区推进回顾 房山实验区与“中国教育科学研究院”合作工作小组成立 2016 年 9 月 18 日，房山进校成立了以郭冬红校长为组长，杨志 华副校长及田小将主任、张双印主任、马铁骑副主任、周长凤副主任 及张鞠松（考试中心副主任）等为主要成员的实验区工作小组。工作 小组的成立标志着房山实验区“领导小组——工作小组——项目小组” 的“三级联动、项目推进”机制形成。 中教院房山实验区召开 2016 年度工作推进会 2016年10月11日，中教院房山实验区2016年工作推进会在房山区 教育大厦顺利召开。中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长 王素带领其团队一行六人赴现场召开会议，房山区教委副主任武玉章 等、房山区教师进修学校副校长杨志华等领导、全区所有中小学校长、 幼儿园园长参加会议。 会上，武玉章副主任作工作调整通报；杨志华副校长介绍了下一 阶段房山实验区在中国教育科院专家指导下的重点推进目标；田辉副 所长讲解了本年度后期房山实验区需要重点推进的工作；王素所长详 细展示了未来一个阶段，房山在校长培训学校与中外合作办学项目方 面的合作前景；李建忠副研究员结合房山实际，重点介绍了如何以 PISA 为基础推进房山区具有国际水平的教育评价；康建朝博士具体 介绍了本年度专家赴房山开展专题讲座与报告的时间表和具体安排。 会后，房山实验区各项目组分别与中国教科院具体负责专家做任务对 接，保障下一阶段的合作有力、有效、尽快推进。 房山实验区参加中国教育科学研究院实验区建设联席会 2016 年 12 月 10 日，中国教育科学研究院实验区建设联席会在 大连金石滩实验学校召开，北京房山区教委副主任武玉章、房山区教 委职成科副科长沈淑英，房山区教师进学校师训处主任田小将参加了 本次会议。 会议由中国教育科学研究院副院长陈子季主 持，15 个实验区代表在课程、课堂以及核心素养 的落实等方面进行交流，房山区教委副主任武玉 章详细介绍了房山区在实验区建设方面的具体工 作和 2017 年的建设思路，希望在 2017 年能加强 与中国教科院的沟通协调，切实推进各项目开展。 未来学校项目 房山区教委高度重视“中国未来学校创新计划”项目，依托中国教育科学院 的前瞻专业视野和高端专业智库，统筹规划，选择区内部分学校参与“中国未来 学校联盟”，引进未来实验室项目，期待通过 5 年的研究与实践，建设多所“未 来学校”，基本形成房山特色“未来学校”实践模式，形成一批“未来班级”， 带动并促进一批学校在数字化环境下教育教学方式的变革。 经过 10 月 11 日的申报和后期筛选，目前确定了 21 所项目校，分别为： 学段 实验校 备注 高中 实验中学 初中 良乡三中 完中 首师大附属房山中学 1 小学 良乡小学、城关二小、房山三小、房山四小、长育中心校、石 楼中心校、交道中心校、皇城根小学房山分校、琉璃河中心校 、 阎村中心校 10 昊天学校 1 良乡幼儿园 、窑上幼儿园 、 闫村中心园、南窖幼儿园、霞云 岭中心园 5 9 年一贯制 学前 1 房山五中 葫芦垡中学 3 顶层设计与推进 房山实验区参加“未来学校”建设专题交流推进会 2016 年 1 月 15 日，“未来学校项目推进会”在中国教育科学研 究院隆重召开，来自全国的十七个“教育综合改革实验区”建设项目 负责人参加了此次会议。 会议由中国教育科学研究院国际比较教育中心主任王素主持，中 国教科院党委书记、副院长刘建丰，“教育综合改革实验区”办公室 主任李小强参加会议并做了重要讲话。实验区代表就“未来学校”建 设推进情况作了专题汇报交流。我区进校王倘祥校长进行了交流介绍。 中国教科院“未来学校”项目各建设主题负责人曹培杰博士、苏 红博士分别就“翻转课堂”“深度学习”“STEAM 课程”“选课走班 制”四大建设主题进行了内容介绍和工作布置，我区泡桐树中学被初 步确定为“选课走班制”建设主题的试点校。 会后，王素主任为房山实验区王倘祥老师颁发了“中国教育科 学研究院未来学校项目专家委员会委员”聘书。全体代表参观了中国 教科院“未来学校实验室”，观摩了国内“未来学校”建设的最高标 准和示范样本，为我区“未来学校”建设提供了参考。 区教委召开中国教科院未来学校、教育国际项目推进会 2016 年 2 月 26 日，房山区教委召开中国教科院未来学校、教育 国际项目推进会。中国教育科学研究院国际比较教育研究中心主任王 素，中国教育科学研究院研究员田辉、李建忠，中国教育科学研究院 博士苏红、曹培杰、张永军、康建朝，区教委副主任武玉章，区教委 相关科室负责人以及来自全区各中学、小学、职业学校负责人参加会 议。 此次会议的主旨是在全区范围内选拔有意向的学校自主申报加 入中国教科院“未来学校联盟”，同时通过中国教科院开展国际化教 育，探索中外合作办学、促进国际交流与合作。 会上，王素主任介绍了与房山教育开展项目合作的情况。曹培杰 博士、康建朝博士分别作了题为《未来学校：未来导向的教育创新》 《教育国际化：内涵、经验与实践规划》的报告。会后，与会领导在 区教委主任顾成强、 区教委处级调研员赵瑞兰陪同下，来到房山区窑上幼儿园、房山区石 窝中心幼儿园、房山区城关第二小学和北京四中房山校区进行了实地 调研。 高水平专家指导课堂教学 2016 年 11 月 8 日，中国教育科学研究院特邀小学数学专家胡文 丽老师到北京市房山区房山三小指导课堂教学。 2016 年 11 月 22 日，中国教育科学研究院特邀专家孙建国到北 京小学长阳分校对房山区青年体育教师进行“校园足球”教学指导。 2016 年 11 月 23 日，中国教育科学研究院专家高峡研究员专程 来到房山区四〇一学校，指导参加中国教科院第五届高质量课堂展示 活动的张茜老师做班会课设计。 我区选派的三位教师在中国教育科学研究院第五届高质量课堂展示活动中喜获三个一 等奖。三位老师分别为：四 O 一学校张茜、北京四中房山校区王龙、城关三小王亚威。 高站位校本指导 2016 年 10 月 11 日下午，在房山区教委副主任武玉章和琉璃河 镇教育助理陈友才的陪同下，中国教育科学研究院国际与比较教育研 究所王素主任等七位专家第四次走进窑上幼儿园，开展对“未来学校 实验项目”实验园的调研指导。 2016 年 11 月 10 日下午，中国教科院曹培杰博士和中国教科院 博士后、聊城大学王明建副教授来到房山区琉璃河镇窑上幼儿园调研 指导。 高质量专题培训 2016 年 10 月 20 日，中国教育科学研究院特邀专家北京师范大学 肖甦教授为房山区全体干部及新任教师做“苏霍姆林斯基的教育教 学观及其现实意义”专题报告会。 2016 年 11 月 17 日、18 日，中国教育科学研究院在深圳举行第 三届未来学校大会，大会以“契合.融合.联合”为主题，20 位专家 从不同层面对未来学校课程建构进行了 专题讲座，同时开放了 37 节观摩课，从 实践的层面呈现了未来学校建设取得的 初步成果。 2016 年 11 月 29 日，中国教育科学研究院房山实验区未来学校专 题培训会在房山进校举行。中国教育科学研究院曹培杰博士、清华大 学现代教育技术杂志社副主编宋述强、辽宁省电化教育馆副馆长高铁 刚分别作了《“互联网+”时代的课程创新》《创客运动与第四次教 育变革》《信息技术支持学校变革的案例研究》的专题讲座，房山区 教师进修学校校长郭冬红、副校长杨志华及来自全区 19 所未来教育 实验校的校长、教师代表参加了培训。 高效益挂职研修 根据中教院《骨干校长骨干教师挂职研修平台下半年工作计划》， 房山 区 9 名中小学教师到各实验区优质校挂职研修，效果突出。 序号 姓名 单位 挂职学校 挂职时间 1 栗艳花 房山区实验中学 清华附中 11.21--12.2 2 刘远榕 首师大附属房山 中学 天津第二南开学校 11.14---11.25 3 贾伟 房山区昊天学校 安吉路实验小学 10.31--11.11 4 闫硕 房山五中 大连红星海学校 11.21--12.2 5 杨丽 房山区阎村中心 校 成都实验小学 11.7--11.18 6 吴亚耕 房山二小 天津万全小学 11.14--11.25 7 侯晓琳 房山三小 深圳育才四小 11.14--11.25 8 常玥 房山区良乡中心 校 广州西关培正小学 11.14--11.25 9 姜军英 房山区昊天学校 北京光明小学 11.21--12.2 学校课程整体建构项目 该项目的初衷是以学校课程体系的整体建构为载体，通过中国教科院的专 业引领，有针对性地对我区学校课程建设给予调研、培训与指导，帮助我区干部 教师树立起正确的课程意识，助力我区学校深入推进课程改革。 经过 10 月 11 日的申报和后期筛选，目前确定了 7 所项目校，分别为：房 山中学（高中）、四 0 一学校（完中）、石楼中学（初中）、韩村河中学（初中）、 琉璃河中心校（小学）、坨里中心校（小学）。 学习考察，开阔视野 2016 年 11 月 25-30 日，项目组组织干部教师一行 36 人赴上海参加全国中 小学课程建设大会暨上海著名中小学课改经验现场学习。听取专家报告，并走进 上海中小学观摩交流。 图 1、图 2：听取专家报告：徐淀芳的《给学校的建议——中小学课程、教学、评价 改革》 ；钟启泉的《核心素养与课堂革命》 ；杨振峰的《基于批判的课程建设》、钱锋的《万 物启蒙课程——引万物入课堂，以世界为教材》（设计时，这段文字是对相片的说明） 图 1 图2 图 3、图 4、图 5 观摩交流：走进上海市静安区第一中心小学（小学）、上海市市 西中学（中学） 、上海市静安区教育学院附属学校（中小学）、上海市向明中学，进行教学观 摩、聆听校长报告、参观校园文化。 （设计时，这段文字是对相片的说明） 图3 图4 图5 2016 年 12 月 14 日，由中国教科院陈如平教授组织的“构建顶层文化，聚 焦课程改革，提升教育质量——全国‘学校文化内生与课程再造’论坛（荔湾） 暨学校课程新样态研讨会”在广州荔湾召开，房山实验区的学校课程整体建构项 目负责人周长凤副主任参加了会议。 专项研讨，调研筹备 此外，为了做好市区校项目的对接，让专家更好地为学校课程问诊把脉，项目组特邀请 中国教科院与房山课程合作项目组的组长陈如平于 1 月 5 日到实验学校调研。 学本课堂创建项目 该项目的初衷是希望借助中国教科院的专业引领，有效促进项目实施学校 的课堂教学方式转型，使学生掌握有效的学习方法和策略，指导教师学会有效教 学，并培养一批高素质、高质量的新型全国名师。经过 10 月 11 日的申报和后期 筛选，目前确定了 11 所项目校，分别为： 学段 学校 中学 岳各庄中学、南召中学、良乡六中、房山三中、房山四中 小学 张坊中心校、长沟中心校、首师附良乡五小、葫芦垡中心校 幼儿园 蒲洼幼儿园、佛子庄幼儿园 中国教科院韩立福教授到我区调研并做“学本课堂”报告会 2016 年 6 月 21 日，中国教育科学研究院副研究员韩立福教授就我区课堂 教学情况到房山区实验中学、房山三中、城关二小以及房山五中进行了调研。区 政府教育督导室主任周靖合以及区教委相关科室人员陪同调研。 调研后，韩立福教授为来自全区 22 所中小学 100 余名教师做了一场 关于“学本课堂”的报告会。韩教授依据长期开展实践研究取得的科研经验和成 果，聚焦于“学”的世界，向大家介绍了“什么是学本教育、学本课堂，以及在 深度课改背景下如何构建学本课堂的思路和策略。 2016 年 11 月 14 日-16 日，在山东寿光召开的全国“学本课堂”创建研讨会暨寿光实 验区成果展示活动，房山进校、岳各庄中学、房山四中、南召中学主管领导、部分教研员和 相关学科教师一共 17 人参加了本次观摩活动。 2016 年 12 月 1 日，房山区教师进修学校中学教研室副主任马铁骑召集房山四中、岳各 庄中学、南召中学主管领导和教师，针对寿光会议精神结合学校实际情况展开座谈。 国际交流合作项目 该项目的初衷是通过中国教科院引进国外优质教育资源，开展国际化教育， 探索中外合作办学、促进国际交流与合作，为我区教育的科学发展及跨越发展提 供强有力的智力支持。经过 10 月 11 日的申报和后期筛选，目前确定了 10 所项 目校，分别为：房山五中、城关一小、实验中学、良乡二中、北工商附小、良乡 四小、北潞园学校、行宫园学校、北京小学长阳分校、西潞中心园、北京四中房 山分校，其他学校作为这个项目的联盟校，享受一定范围的培训学习机会。 佐藤学报告会 2016 年 3 月 23 日上午，中国教育科学研究院北京房山教育综合 改革实验区国际交流暨佐藤学报告会在房山区教师进修学校举行，来 自全国七个省市“未来学校”的干部、教师代表和我区中、小学校长、 教研员共计 180 余人参加了报告会。日本当代著名教育家佐藤学作了 题为《迈向基于协同的高质的学习》的报告，并与现场的校长和教师 进行友好的互动。房山进校校长周靖合主持交流活动，房山区委教育 工委书记杜成喜出席活动并作总结讲话。 中午，佐藤学教授与中国教育科学研究院国国际比较教育研究中 心专家一行来到房山区城关第二小学，参观了学校的校园环境，走进 了美术教师工作室。一行人对学生的作品和教师的创意给予了高度评 价。 下午，中国教育科学研究院实验区学校教学现场会在房山二小召 开。中国教育科学研究院教研员田辉、苏红博士及来自其他省市的领 导和教师，区教委副主任武玉章，区教委、区进校相关人员以及区美 术工作室全体成员参加了此次活动。 第四届学习共同体国际会议 2016 年 10 月 28 日至 29 日，我区部分中小学业务校长参加了第 四届学习共同体国际会议。本次会议以“学习共同体学校改革的理论 与实践”为主题，由日本著名学者佐藤学等教授和名校长组建的专家 阵容，从理论层面到实践层面对“学习共同体”作了深度交流。 2016 年 11 月 8 日，有七个项目校的主管领导参加了英国布里斯 托大学萨丽教授在中教院进行的“构建教师学习共同体”的专题讲座。 2016 年 11 月，房山实验区相关负责人与中国教育科学研究院国 际比较教育研究中心主任王素联系，沟通商讨与国外学校缔结姊妹校 的意向。 教育发展国际评估项目 北京时间 12 月 6 日，OECD（经济合作与发展组织）发布 PISA 2015 测试结果。在最新出炉的 PISA 报告中，新加坡学生力压群雄，整体 表现获得 2015 年 PISA 测试的第一。北京、上海、江苏、广东组成的 中国部分地区联合体（B-S-J-G,China）位居总分第十。不过，作为 教育部中国 PISA 测试的独立样本，北京房山区成为这次测试中杀出 的一匹黑马。 来自教育部考试中心最新数据显示：房山区学生总体表现科学平 均成绩为 546 分，阅读平均成绩为 529 分，数学平均成绩为 561 分； 房山区普通教育学生科学平均成绩为 551 分，阅读平均成绩为 534 分， 数学平均成绩为 566 分；科学和数学成绩的性别差异不显著，阅读成 绩的性别差异显著。 参照目前的整体排名来看，房山学生的科学、数学和阅读平均成 绩均位居全球第二，逼近排名第一的新加坡！如果看房山区普通教育 学生的成绩，数学成绩超过新加坡，阅读成绩和新加坡几乎持平。 一向在京城教育格局里头并不显山露水的房山，在 PISA2015 年 测试的表现称得上是“惊艳”。一石惊起千层浪，众多专家、媒体对 其表示关注和研究。实际上，这并不是一次偶然，而是我区长期探索 以考试评价研究促教育发展之路收获的果实。 从 2007 年起，房山区教委开始着手考试评价研究。房山教育人 一直在思考，如何通过教育评价，预测未来社会对人才的需求，从而 根据教育规律思考学生和学校的发展？基于此，房山区主动参与了 2009 年和 2012 年的“学生能力国际评价 PISA 中国独立研究项目”， 这次该区所有中学都参与了 PISA2015 正式测试，希望依托“PISA 中 国独立研究项目”的高端引领，进一步推进区域教育综合管理改革进 程。 自 2010 年起，房山针对全体学生的“阅读能力培养”“数学思 维训练”“科学素养提升”三大教学实验项目陆续启动。这三个项目 的开发和实践研究，基本上都是跨地域、跨学校、跨学段、跨学科的 实施。 针对学生负担过重的报告和区域社会经济对教育效果的影响因素 分析，我区要求学校改进教育管理，追求关注学生问题解决能力、生 命质量提升的教育。为此，我区构建了小初高一体化培养的学生阶段 质量标准，形成了涵盖“评价内容”“关键指标”“评价主要依据” “主要实施途径”“指标考查要点”等五个板块，包括学生的品德发 展水平、学业发展水平、身心发展水平、审美发展水平、兴趣特长养 成等主要内容的指标框架。 2011 年 8 月，北京市房山区成立了“房山区考试评价办公室”， 建立起区级考试评价研究机制。整体推进了全区大型考试的分析和评 价研究工作。利用 PISA 评价的思想方法，我区开发了“课堂教学质 量评价标准”；按照标准推进课堂教学质量评价工作，开展评价者队 伍培训，提高了教师对课堂的整体把握水平；以课堂教学质量评价的 结果为核心，与绩效工资挂钩，建构教师考核管理体系，进而有效地 推动了教师转变教学方式，促进学生的学习方式有了实质性转变，从 而提高了课堂质量和效益。 未来，我区将深化 PISA 测试结果转化为教育教学改进的项目研 究，借助中国教科院的专业力量，以 PISA 为基础推进房山区具有国 际水平的教育评价。