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首 开发德育资源，突出实践环节，营造文化氛围， 把社会主义核心价值体系融入中小学教育 ◎高 洪 党的十七届六中全会提 出，社会主义核心价值体系是 兴国之魂，是社会主义先进文 化的精髓，决定着中国特色社 会主义发展方向。中小学贯彻 六中全会精神，就要把社会主 义核心价值体系融入中小学教育。 这是个大题目，我想从小 角度说起。我特别喜欢早晨到 学校门口，看看他们是怎样迎 接学生的。当看到值日的老师 和同学一起向每一位走进学校 的同学发自内心地问好时，我 也就发自内心地感动，这是多 么美好的开始呀！如果每天都 这样开始，是不是美好的情感 在积累，良好的习惯在养成？ 当我看到值日同学向进校的老 师问好时，有的老师旁若无人 地向前走，我的心就一凉，也 许这位老师不是故意的，可能 还会抱怨没有时间进行礼仪教 育呢，但他放过了一个很好的 教育机会。我还特别喜欢走进 教室看学生们的眼神，阳光的 还是暗淡的；充满希望的还是 茫然的。这些都折射出学校的 教育、学校的文化，甚至胜过 校长的介绍。 我特别不喜欢被邀请去参 加这样的开学典礼：张书记、 李区长等都到场，但都讲一些 2011年第12期 不可能打动学生的套话，看到 台下学生游离的眼神，我就痛 苦万分，在操场上多坐会儿事 小，如果学生们认为学校的盛 大仪式和他们的思想、情感没 有什么关系，那就是大事了。 我也不喜欢到学校调研，学校 找一个学生给你介绍学校，这 本来很好，但学生给你介绍的 是老师写好的词，学生被要求 一字不落地背出来，你问他问 题，他很茫然，学生失去了本 真，你就感到难受。学校开展 的每一个活动、采取的每一项 措施都要想到给学生什么了， 对学生的长远有什么影响。如 果这样想了，积极做了，才是 育人为本、德育为先。 我们可以进一步看学生在 学校每一天的日程，上课时间 最长，还有课间十分钟和课间 操、午餐、课后活动、打扫卫 生等，其中有没有德育？比如 午餐可以进行很多教育，有节 约粮食教育、关爱和帮助同学 教育、遵守秩序教育等等，当 然要讲究方法。这些，我们的 教育是否关注和把握住了？ 我们再回到大题目上。贯 彻落实党的十七届六中全会， 把社会主义核心价值体系融入 中小学教育，关键是融入，融 入学校教育教学管理全过程。 具体来说，应该融入各门课程、 社会实践、校园文化以及班主 任工作、学校日常管理等具体 环节。 一、融入课堂教学 课堂教学是社会主义核心 价值体系教育的主渠道，要把 各门课程蕴涵的社会主义核心 价值体系教育资源充分开发出 来，把各门课程已有的社会主 义核心价值体系的育人功能充 分地发挥出来，使学生在课堂 学习的过程中受到教育。 一是教师对待所教学科的 态度，传达的是对工作的态度、 对事业的态度、对科学的态度。 二是对待不同学生的态度，传 达的是对人的尊重、对人的情 感、对教育的情感。三是教学 内容本身，德育课要在家庭生 活、学校生活、社会生活和大 自然生活中讲清做人做事的基 本道理，引导学生学习处理人 与人、人与社会、人与自然、 人与自我的关系，逐步培养正 确的世界观、人生观和价值观。 语文课要以文字、文学的魅力 传播中华民族的优秀文化和革 命传统、民族精神和时代精神， 引导学生感受思想精神的崇高 5 MoralEducationChina 德 卷 卷 首 德 境界和高尚情操。历史课要通 过历史事件和人物揭示人类社 会发展的内在规律，引导学生 逐步树立唯物史观。理科课程 要揭示科学发展规律和人类对 客观物质世界的认识规律，培 养学生的科学精神和科学方 法。音体美课要通过学习和掌 握相关的知识、技能、技巧， 让学生接受美的陶冶和健康的 教育。地方和学校也要结合实 际，开发社会主义核心价值体 系教育的地方课程、校本课程。 这就要求所有教师既具有学识 魅力又具有人格魅力，深入把 握本课程的知识体系，深刻认 识本课程的内在规律，融会贯 通、深入浅出，讲课要具有启 发性和感染力。教育部门和学 校评价一堂课不只是看知识、 技能传授得如何，还要看是不 是挖掘了育人资源，实现了育 人功能。 二、融入社会实践 社会实践是社会主义核心 价值体系教育的生动形式，是 中小学生体验社会主义核心价 值体系、树立社会主义核心价 值观念的重要途径。党的十七 届六中全会要求学校开展的理 想信念教育、形势政策教育、 国情教育、革命传统教育、改 革开放教育、国防教育、民族 精神教育、时代精神教育、民 族团结教育、法制教育等都可 以也应该在不同类型的社会资 源中进行，还要组织学生积极 参与公益活动和志愿服务，不 断增强社会责任感，坚定对社 会主义的信念，增强对改革开 6 放和现代化建设的信心，增进 对党和政府的信任，印证、升 华对社会主义核心价值体系的 认知，内化为价值选择。 开展社会实践，要挖掘课 程和社会两个资源，牵动学校 和社会两种力量，实现中央 8 号文件描绘的全党全社会共同 实施未成年人思想道德建设的 局面。要政策推动，着力解决 限制中小学社会实践的安全、 经费、时间、场所等薄弱环节， 整体推动，为学校开展社会实 践创造条件。要营造氛围，在 全社会倡导凡是社会公共资源 都有责任和义务为中小学教育 服务的理念。要建立机制，各 有关部门以及行业主管机构， 制订具有各行业特色、可供中 小学上课的社会实践基地标准 和实践课程实施方案，并建立 一批示范基地，挖掘学科和社 会两个德育资源，用社会实践 把学校教育、家庭教育和社会 教育串联起来。这就要求各个 部门和行业都应从服务社会、 培养社会主义合格公民的战略 高度，积极配合教育部门开发 具有各行业特色、可供中小学 上实践课的社会实践基地，满 足广大中小学开展社会实践活 动的需求。这就要求教育部门 要在党委政府的统筹下，指导 中小学在社会实践基地中进行 教育教学活动，保证社会实践 活动时间，提供必要的条件和 保障。 三、融入校园文化 校园文化是社会主义先进 文化的重要组成部分，也是用 社会主义核心价值体系引领广 大中小学生的重要载体。中小 学要大力加强校园文化建设， 以建设优良校风、教风、学风 为核心，以优化、美化校园环 境为重点，以开展丰富多彩的 校园文化活动为载体，积极营 造社会主义核心价值文化引领 下的校园文化氛围。 开展校风、教风、学风建 设，要在规范办学行为、继承 优良传统的基础上，遴选和集 成社会的先进文化，弘扬主旋 律，大力营造优于社会环境的 独特氛围，使教育和引导体现 在细微之处，体现在师生之间、 同学之间相互关怀、相互关心 之中，体现在班级、团队组织 的温暖和鼓励之中，体现在高 年级同学对低年级同学的爱护 和帮助之中。 要组织开展形式多样的校 园文化活动，精心设计和组织 开展内容丰富、形式多样、吸 引力强、调动学生主动参与的 校园文化活动。充分利用好重 大节庆日、纪念日和传统节日， 利用入学毕业、入队离队、入 团、成人仪式等有特殊意义的 日子，开展主题教育活动。强 化课后科技、艺术、体育、娱 乐活动，广泛组织多种类型的 兴趣小组和学生社团活动，每 学年都应组织体育运动会和各 种形式的艺术节、科技节及读 书、读报、演讲等活动，积极 推广优秀少儿歌曲，开展多种 形式的歌曲演唱活动。 加 强 校 园 绿 化、 美 化 和 人文环境建设，把校园建成育 人的特殊场所，充分利用校园 2011年第12期 的每一个角落，营造德育的良 好环境和氛围，使校园内的一 草一木、一砖一石、一角一景 都体现教育的引导和熏陶。当 前要特别加强校园网络文化建 设，开发优质校园网络资源， 大力开展网络道德教育，引导 学生遵守国家法律、遵守网络 道德，增强对网络不良信息的 抵抗能力。要高度重视各种流 行文化对中小学生的影响，及 时发现、研究中小学生的文化 热点，积极引导、有效抵制不 良文化。这就要求中小学高度 重视校园文化建设，把校风、 教风、学风建设作为基础性的 重要工作，肯在校园人文环境 上花时间和精力，让指向明确、 潜移默化、润物无声的育人氛 围全方位地围绕学生。要求教 育部门把中小学校园文化建设 情况纳入学校考核范畴，作为 检验学校工作的重要内容。 四、融入学校管理工作 学校管理工作要体现社会 主义核心价值体系教育要求， 既要注重主题教育活动，更要 注重日常教育教学行为。德育 与教育教学管理工作是一件 事，要一起部署、一起落实、 一起检查。抓德育时一定要考 虑学校教育教学管理工作是怎 么体现的，抓学校教育教学管 理工作时一定要考虑对学生的 品德培育起了什么作用，把德 育与学校生活、与师生日常行 为紧密结合起来。 在学生管理中，要以育人 为本，面向学生制订的制度、 采取的管理措施，都必须与培 2011年第12期 养目标相一致。要对学生进行 综合素质评价，尊重学生人格， 肯定学生的进步，杜绝只以分 数对学生进行排名，以任何形 式把中小学用“好”与“差” 区分开来。在教职员工管理中， 要引导全体教职员工一切以学 生健康成长为出发点和落脚点 实施教育，教书育人、管理育 人、服务育人，而不能仅从便 于管理的角度采用不当的方式 方法。要针对当前教师队伍的 思想状况、教育观念和教育教 学水平，加强教师培训和师德 建设，提高育人水平，使教师 成为学生践行社会主义核心价 值体系的指导者和引路人。在 建立现代学校制度中，要一切 以促进学生全面发展和健康成 长为目的，特别要建立中小学 家长委员会参与学校管理，发 挥家长的积极作用，促进家校 合作，优化育人环境。这就要 求教育部门和中小学切实抓好 全员育人、全方位育人、全过 程育人，并形成制度和机制。 加强教师特别是班主任队伍建 设，为做好中小学德育工作提 供保障。要把德育开展情况作 为评价学校和考核学校工作的 重要内容，奖励和表彰德育工 作做得好的学校和教师。这就 要求各地努力形成学校教育、 家庭教育、社会教育“三结合” 的教育网络。 五、融入班主任工作 我们再回到文章一开始的 小角度，前面讲了学生一天的 日程，我们再看看每一学期的 工作细节，学校要特别注重挖 首 掘开学第一次讲话、安排座位、 制定班规、推选干部、布置教 室、班团队会、集体外出活动、 评选先进、填写学生成长手册、 与任课教师沟通、开家长会等 班主任常规工作中的育人因 素；再看看每一次接送一个班 的工作细节，要特别注重挖掘 第一次与学生见面、记住每一 个学生名字、了解每一个学生 的情况和特点、形成班级的舆 论氛围、入队入团、离别赠言 等班主任常规工作中的育人因 素，结合具体的教育场景进行 社会主义核心价值体系教育。 还要抓好中小学生心理健 康教育，倾听他们的心声、关 注他们的烦恼、满足他们的合 理需求。要重视和关心独生子 女教育问题、单亲家庭子女教 育问题、中小学生网络依赖问 题，特别对学习有困难、品行 有缺点的中小学生要给予更多 的爱护和帮助。 中小学班主任要把班级工 作中的各个工作细节都作为社 会主义核心价值体系教育的契 机。无论是班级的日常教育管 理，还是解决具体问题；无论 是常规的教育引导，还是处理 突发事情；无论是面对全体， 还是针对个体都体现关爱、理 解、引导、教育，注重心理疏导， 并尽可能转化为学生的自我教 育和自主管理。 【高洪，教育部基础教育 一司司长】 责任编辑 / 闫益佳 7 MoralEducationChina 德 卷