初中男孩遭遇教育困境.pdf

2016 年 1 月 7 日 助力家庭建设 涵养教育生态 星期四 周 刊 电话：010－82296652 主编：杨咏梅 编辑：黄文 设计：王萌萌 聂磊 邮箱：jiatingjiaoyu@edumail.com.cn QQ群：371368053 初中男孩遭遇教育困境 微言 楼晓悦 张敬培 编者按： 中国教育科学 研究院“初中 生家庭教育现状调查” 课题组的 调查， 涉及北京、 山东、 广东、 黑龙江等六省一市的两万名初中 生和两万名初中生家长。 调查发 现， 当前初中男生在情绪情感 、 学业支持、 亲子沟通、 父爱陪伴 等方面均处于困境。 男孩面临压力多采用消极方式 主动和父母沟通 自己调节 忍耐、 妥协 家长和男孩沟通最大困难 没有共同话题 孩子不愿说心里话 调查表明， 男孩困境不仅存在于 小学， 而是“全线性” 和“全面性” 的危机， 即不同年龄段的男孩在成长 的不同方面都有不同程度的成长和发 展困境。 家庭情感支持不足 大男孩遭遇“忽视” 爸妈只关注我的学习 家长在学习方面做的最多的事 家长“ 督促（男生）学习”的比例更高 孩子最希望“鼓励和肯定我”、 “ 让我自己管自己” 男孩有心事时的倾诉对象 12.14% 8.52% 愿意把父亲作为第一倾诉对象的男生多于女生 制图： 周子涵 课题组通过问卷考查了初中生家 长应对子女不良情绪的方式， 数据显 示家长对女生的情绪反馈更加充分、 直接， 而对男生的情绪反馈却更隐含 而显得有所欠缺。 当子女不开心时， 家长选择“耐 心开导” 的男女生家长比例分别为 49.99%和52.99%， 选择“很少注意 到他不开心” 的男女生家长分别为 10.12%和8.55%。 究其原因， 这与传 统性别观念影响下的教育方式不同有 关， 认为女生需要更多关照和呵护， 而男生就应该历练他的坚强和勇敢， 所以当男孩遇到困难时就应让他自己 解决， 从而导致家长对于不同性别子 女的情绪反馈存在差异。 然而， 初中男孩的个体成熟度普 遍比女孩低， 情绪易冲动， 又具有更 强的隐藏性， 家长如若经常无视或者 忽视初中男孩表露的情绪问题， 不能 进行及时、 有效的沟通疏导， 易让男 孩的不良情绪积压， 造成更多的情绪 或行为问题。 除此之外， 在初中生面临压力的 时候， 男生多用消极和压抑的方法， 或反抗或忍耐妥协， 能主动寻求帮助 和积极想办法沟通解决的比例均低于 同龄女生。 本次调查按学生从积极到 消极的压力处理方式考察， 选择“主 动和父母沟通” 的男女生比例分别为 24.11%和28.43%， 选择“找他人倾 诉 ” 的 男 女 生 比 例 分 别 为 4.83% 和 10.51%； 而选择“自己调节” “忍 耐、 妥协”、 以消极方式“向父母反 抗” 的男生比例都比女生高。 探究引起 男女 生 应 对 压 力 的 区 别， 和男性先天的性别特点有关， 也 与文化习俗有关。 男生自小就被灌输 “男儿有泪不轻弹” 的观念， 所以男 孩的情绪问题在这种文化环境下就容 易被忽视和压抑。 然而对于“狂风骤 雨” 期的初中男孩， 他们情绪调节能 力和应对压力的社会性技巧还不成 熟， 所以在压抑后更容易走入一些发 泄情绪的误区， 出现一些极端事件， 比如离家出走、 更多的暴力行为或反 社会行为等。 亲子沟通缺方法 与男孩“对话” 更困难 本次调查从对亲子沟通困难的认 知和沟通话题两方面分别考查初中男 生与家长的亲子沟通状况， 得出两个 结论。 其一， 初中男生和家长对亲子沟 通困难的认知和感受一致。 从家长角 度来看， 数据显示男孩家庭亲子沟通 困难较女孩家庭高。 选择“没有共同 话题” 的男女生家长比例分别为 8.07%和5.95%，“孩子不愿对我说心 里话” 的男女生家长比例分别为 27.42%和23.32%。 从学生角度来看， 与家长“没共同话题”“不知如何沟通” 的男生比例均高于女生。 从数据看 出， 男生家庭中的亲子沟通问题更多 来自于亲子间缺少沟通话题、 彼此欠 缺沟通方法和技巧。 其实这个问题可 以通过家长改变沟通方式或者寻求家 庭教育指导和咨询得到改善和优化。 其二， 初中生家长与男孩的沟通 话题相对更狭窄。 调查发现亲子间 “什么都聊” 的女生比例高于男生， 男女生比例分别为32.71%和37.63%； 而“很少聊天” 的男生比例高于女 生 ， 男 女 生 比 例 分 别 为 16.29% 和 11.91%。 除此之外， 以“我的学习” 为主要话题的男生家庭多于女生， 男 女 生 比 例 分 别 为 26.67% 和 20.87% 。 可以看出， 初中男生与家长日常沟通 话题的范围和广度不及女生家庭， 沟 通话题过多局限在“我的学习” 难免 让男生感到被监管的压力， 由此也更 容易产生逆反的冲突。 探究以上现象的原因， 青春期男 生自我意识高涨， 常用“特立独行” 来抵抗大人的建议或者安排， 并常通 过刻意的疏离标榜“独立”。 女生虽 也叛逆， 但内心深处还是比男生更需 要来自家庭的归属感， 所以她们更积 极主动， 在沟通时天生的语言优势也 能发挥出来。 而男生如此就会被同伴 笑话，被看做“没出息、长不大”，缺乏 男子气概。所以，从生物性别特点与社 会性别角色的刻板印象来看都使男生 与家长的沟通弱于女生的亲子沟通。 男孩学业弱势仍较明显 家庭的支持与所需相差甚远 本次调查分别从学习意愿和学习 的自我管理、家长对初中生的学业归因 和家庭学业支持三个方面考查男女生 学业的性别差异。 数据情况为初中男孩 的学业亮起了红灯，同时也反映出家庭 对于男孩的学业支持存在一定问题。 从学习自主性来看， 初中男生学 习意愿和管理能力均较女生淡薄。 从 课余时间学生常做的事情和学生使用 手机或电脑的用途两个方面进行考 查。 发现， 课余时间能“主动学习” 的 男 女 生 比 例 分 别 为 14.88% 和 21.02%； “看课外书” 的男女生比 例分别为41.38%和57.97%， 而选择 “玩手机、 电脑” 的男女生比例分别 为47.15%和39.16%。 从家长对初中生学业成绩下降的归 因来看，具有明显的性别导向。调查显示， 男生家长会把子女成绩的下降归因于学 习兴趣下降、学习不用功等主观原因。 而 女生家长则会归因于智力因素、心理压力 过大和学习能力等客观原因。家长在子女 学业归因上的性别差异，直接影响家庭教 育方式方法的运用：男生学业成绩降低多 被归因于主观原因， 更易招致家长的指 责。 不过这类因素具有可干预性，而且提 升空间较大， 如能激发男生学习兴趣，端 正学习态度，增加学习时间、提高学习效 率等都可以有效提高学业水平。 从家庭学业支持来看， 家长给予的 与男生实际所需的相差甚远。 数据表 明， 相对女生， 家长“督促 （男生） 学 习” 的比例更高， 男生为24.62%， 女 生为21.20%， 而学生最希望家长做的 则是“鼓励和肯定我” “让我自己管自 己”。 其中， 男孩对家长放手的呼声更 高 ， 男 女 生 比 例 分 别 为 21.90% 和 11.49%， 相差十个百分点。 其次， 男 孩也希望得到家长更多的精神支持， 选 择“鼓励和肯定我” 的亦超过半数， 而 实际上能做到的家长仅约两成。 巨大的 渴望与现实间形成了较大反差。 男孩教育需要父亲 父亲缺位仍在继续 在研究“男孩危机/困境” 的领域 中， 学者们公认父亲教育的缺失是造成 男孩危机的根本原因之一。 “父亲淡 出”， 其实质是男性文化在儿童教育中 的整体“淡化”， 使整个儿童教育处于 女性文化状态之中。 本次调查显示仍然 有逾五成父亲缺失于初中生家庭教育之 中。 那么在初中阶段， 父亲对于儿子的 影响力究竟如何， 初中生倾诉对象又是 什么样的情况呢？ 第一， 父亲对初中男孩的影响力日 益凸显。 尽管母亲对子女的影响力仍排 在父亲之前， 但仅从“父亲对 （子女） 的影响力最大” 一项数据来看， 父亲对 儿子的影响力超过对女儿的影响力，男 生为12.14%，女生为8.52%。 另外，在初 中生有心事时， 尽管孩子更倾向向母亲 倾诉心事，但从有了心事“找父亲”的初 中生来看， 愿意把父亲作为第一倾诉对 象的男生多于女生（男生为4.22%，女生 为2.12%）。 换言之，初中阶段父亲对儿 子的影响力比对女儿更大， 男生更希望 获得来自父亲的情感支持。 但现实令人担忧， 尽管初中阶段父 亲对于儿子的影响力凸显， 但父亲缺位 仍旧突出。 本次调查显示近五成初中男 生家庭存在“父亲缺位”现象。 社会学习 理论认为， 权威形象的力量是促使儿童 模仿的原因之一， 在两性角色的学习过 程中， 儿童往往模仿与自己同性别的成 人。 那么， 在父教缺失的家庭中， 男孩 的性别角色定位就会产生困扰， 男孩失 去了观察、 强化、 模仿等性别社会化的 学习过程。 尤其在亚洲文化中， “男主 外女主内” 的传统使得教育孩子成为女 性专属， 男孩教育的困境就更加突出。 （作者单位： 中国教育科学研究院） “我只要一个香蕉，妈妈为什么给我一车苹果？ ” 本报记者 【 焦点问题】 “小时候妈妈就说我是一个恶魔， 一直抱怨怎么会生出我这样的孩子 来。” 26岁的皖南姑娘小易， 从小就与 家里不和，“我没有家的感觉， 觉得自 己在家里就是个多余的存在， 从小到 大几乎没有得到过任何认同”，所以大 学毕业后不愿意回到家乡找工作。 小易说自己不管在外面遇到什么 事情，从来都是自己扛，不会跟家里人 说，尤其没办法和妈妈沟通， “她完全不 理解我，在她眼里我做什么都是错的。 ” “我很羡慕甚至嫉妒我的很多同 学， 感觉他们比我幸福， 他们的妈妈 跟我妈妈不一样。” “我知道我妈还是关心我的， 我 也一直用自己的方式去爱我妈妈， 可 我不明白为什么会这样？” 【家庭背景】 小易三四岁时就与众不同， 不喜 欢跟着大人客套寒暄， 不爱说话， 时 间一长就被周围的人认为是有毛病。 有一次姑姑把她带到麦场当着众人 说： 谁要能让这孩子开口说话， 我就 给谁10块钱。 当时小易气愤地瞪着 姑姑跑开了。 此事至今记忆尤深。 上了中学后 ， 小 易 喜 欢 探 寻 哲 理、 思考古今， 常常把自己关在屋里 看“用不着的闲书” 而不做家务， 气 得妈妈经常吼： “我怎么生出这么一 个恶魔啊！” 到高考填报志愿的时候， 妈妈希望她将来从事医护、 教师等职 业， 但小易坚持北上学了生物工程。 毕业后小易不愿回到那个感觉不到爱 的家， 选择一个人在北京生活。 她跟 家里的关系依旧不好， 工作又不顺 心， 再加上不会料理生活照顾自己， 身体越来越差， 一个月里有半个月在 生病。 和母亲常常电话打到一半就吵 起来， 然后生气地挂掉独自哭泣。 由于长期没 有 家 的 归 属 感 ， 工 作、 生活上遇到的困难无处诉说， 小 易得了间歇性抑郁症， 周末就躺在家 里盯着天花板发呆， 没有也不愿意参 加年轻人的社交活动， 甚至一度有了 轻生的念头。 【罗盘分析】 通过性格罗盘的测试， 人力资源 专家罗赢发现， 小易遇到的问题是典 型的亲子关系问题。 杨咏梅 小易的天性类型是谋略家中的建 筑架构师， 她妈妈的天性类型是交际 家中的幕后关爱者。 谋略家类型的人天生对抽象的、 概念的东西感兴趣， 对现象背后的本 质、 规律更有感觉， 反之人情体验则 相对迟钝。 交际家类型的人天生擅长 人际互动， 专注于人情体验， 对人的 情感、 情绪反应都会相当敏感， 会觉 得抽象的概念太枯燥。 于是她们的关系中会出现这样的 场景： 交际家妈妈在考虑今天该吃什 么、 天冷该加衣服、 是不是该买点酱 油和醋……的时候， 谋略家女儿却沉 浸在自己的世界里， 幻想天为什么是 蓝的、 宇宙是什么样的、 月亮上的明 暗代表什么意思…… 于是， 交际家妈妈无法认同和自 己价值观不一样的孩子， 谋略家女儿 自己苦恼为什么得不到亲娘的理解与 认同。 她尽管尝试过压抑自己的天 性， 也没有成长为妈妈那样， 于是被 否定之后开始毁灭性的自我否定。 【专家建议】 罗赢认为， 人的天性类型是一个 人生命能量活动的主旋律， 与生俱 来、 终生稳定、 与众不同。 中国人的 天性按心智类型基本可以分为五大 类—— —管家、 才 子 、 谋 略 家 、 交 际 家、 中庸家； 按气质类型， 则对应分 为服务型、 领导型、 执行型、 融合 型、 平和型五大类。 18岁的时候是这 个类型， 48岁的时候还是这个类型。 对于小易， 罗赢建议她首先需要 看见自己与别人的不同之处，看见自己 赖以安身立命的天赋优势，然后看见妈 妈的特质，学着理解自己、理解妈妈。 看到自己和 妈 妈 的 不 同 特 质 之 后， 要学着承认自己、 接受自己、 爱 自己。 尤其小易自我否定的时间太久 了， 需要自我认同的疗愈， 努力去做 自己。 最重要的， 是接受妈妈的爱， 同时去爱妈妈。 罗赢打比方 说 ： “你 的 苦 恼 在 于， 你想要的是一个香蕉， 可你妈妈 却要给你一车苹果。 如果你知道自己 需要的是香蕉， 知道自己是谁、 优势 是什么、 盲区在哪里， 而且知道妈妈 只能给你一车苹果， 你就知道妈妈的 状态、 妈妈的局限了。 有了这样的看 见和理解， 你就能接受妈妈的爱， 同 时去爱妈妈， 你们母女的关系就能得 到舒解了。” 06 【后期反馈】 长期的自我否定， 让小易说话都不 敢抬头， 非常自卑。 听了罗赢的分析和 建议， 她说自己就像井底之蛙突然被拎 到岸上， 看到了更广阔的天空， 知道自 己思考的东西并不是完全无价值的， 开 始理解妈妈， 也更理解自己了。 过了一段时间， 再见小易时她的状 态好多了， 她说自己走出了生命里的低 谷， 和妈妈的关系好了很多， 不再电话 打一半吵起来挂掉后自己躲着哭， 能渐 渐感觉到妈妈的关心， 也慢慢学着用自 己的方式去爱妈妈。 心态改变了， 妈妈 的认同也能感受到了。 “我现在尽量不去压抑自己， 做自 己喜欢做的事情， 学着爱自己， 在这个 过程中慢慢学会怎么去爱别人， 生活里 的惊喜也逐渐增多了。” 看见即解决 扫描“性格罗盘” 帮你因材施教 寒假早规划 家长不愁孩子不累 余晓玲 寒假将至， 如何利用好这段时间更好 地充实孩子，还需要家长朋友们多动脑、早 规划，我们不妨可以考虑以下十种好方法。 做一些有创意的东西。 可以利用家里 的一些废旧物品做一些有创意的小玩意儿 或者摆设，一方面锻炼孩子的动手能力，一 方面也可以在这些剪剪、贴贴、粘粘、补补 的过程中去思考、去设计、去创造。 可以玩游戏但不是电子游戏。 如果有 时间， 家长最好和孩子一起玩一些益智类 的桌面游戏，或者是组织家庭旅游，把更多 的时间投身到自然的怀抱中。 多参加一些运动增强体质。 可以利用 假期坚持每天锻炼身体， 根据自己的情况 选择羽毛球、乒乓球、足球、篮球、跑步等项 目来进行强身健体。 徜徉书海阅读书籍。 各类名著小说、侦 探故事、诗歌散文都是陶冶情操、增长知识 的精神食粮。 适当参加一些符合孩子兴趣爱好方面 的培训。 可以根据孩子的特长和兴趣爱好 适当地报几个兴趣班。人们常说：兴趣是最 好的老师，只有喜欢的东西才能学得好、好 好学。 看看电影或听一场音乐会。 好电影一 定能让孩子们受到一定的艺术熏陶和深刻 的教育，如《帝企鹅日记》《头脑特工队》《放 牛班的春天》《飞屋环游记》《狮子王》等，都 是适合儿童的经典影片。 和同学开展一次聚会或参加一次公益 活动。 放假之后大部分孩子还是比较希望 和同龄的伙伴一起游戏， 所以可以组织一 次小型的同学聚会， 或者由几个同学牵头 组织一次有意义的社会公益活动。 每天做一些力所能及的家务劳动。 孩 子们可以利用假期洗洗碗、扫扫地，每天整 理好自己的房间， 同时可以与家长一起为 家里做一次大扫除，干干净净迎接新年。 与亲朋好友团聚。 寒假里总少不了亲 朋好友聚会， 父母亲可以和孩子一起动手 擀面、剁馅儿、包饺子、下馄饨……一家人 其乐融融，享受美好的家庭时间。 制定一份新年计划。 首先整理好去年 已经看过的书、用过的物品。想一想新年里 还有哪些愿望没有实现？ 哪些本领还没有 学会？ 在接下来的几个月中将如何来实现 自己的美好愿望？ （作者单位:苏州工业园区星港学校） 微评 （ 2015年12月26日 中国青年报） 一对夫妻嫌性教育课本太保守， 自编 教材给10岁和12岁的儿子讲梦遗等两性 知识， 孩子不仅没有感到害羞、 好奇， 反 而增进了亲子关系。 点评： 性教育缺的不是统一教材， 而 是父母教育意识的觉醒。 （2015年12月29日 重庆商报） 一位重庆老爸为7岁女儿拍摄的微电 影被热转， 影片以就读小学一年级的女儿 菁菁为主角， 讲述她在学校、 家庭、 社会 中分别展现出的优秀品质。 点评： 把优秀作为目标， 追求的过程 也很可贵。 （2015年12月29日 新浪教育） 一位80后爸爸让自己的儿子去推销 酒店送的代金券， 被妻子制止。 爸爸退让 一步， 让儿子把代金券送给别人就奖励5 元钱， 在妈妈的示范下， 儿子才鼓起勇气 去送代金券。 点评：孩子的勇敢有时候需要逼一逼。 （2016年1月4日 现代金报） 35岁的二宝妈办公室主任晶晶辞职做 全职太太， 原以为“管俩孩子总比管500 个员工轻松吧”， 谁知道陪伴孩子的日子 特别难熬， 值得开心的是孩子现在最亲妈 妈。 点评： 管孩子可是个技术活儿。 （2016年1月4日 国际在线） 比利时一位名叫卢卡斯·康斯提尔的 有才老爸利用一款照片应用软件， 将自己 刚出生不久的儿子费利克斯变身各种漫画 中的角色， 包括巴斯光年和蝙蝠侠等， 幽 默风趣赢得众多网友点赞。 点评： 父亲的神奇创意， 儿子的美好 回忆！ (江苏省靖江市城北小学 鞠锋) 请扫描关注 “家庭教育之声”