徐州工程学院2019-2020本科教学质量报告.pdf

本科教学质量报告 （2019-2020 学年） 2020 年 12 月 目 录 1.学校概况 .............................................................. 1 1.1 培养目标及服务面向 ................................................. 3 1.2 本科专业设置 ....................................................... 3 1.3 生源质量及办学规模 ................................................. 5 2. 师资与教学条件 ....................................................... 7 2.1 师资队伍 ........................................................... 7 2.1.1 建设举措........................................................ 7 2.1.3 授课情况........................................................ 8 2.2 教学经费投入 ....................................................... 9 2.3 教学基本条件 ...................................................... 10 2.3.1 教学用房....................................................... 10 2.3.2 图书资料....................................................... 10 2.3.3 信息化建设..................................................... 11 2.3.4 实践教学条件................................................... 11 3. 教学建设与改革 ...................................................... 14 3.1 落实专业动态调整机制 .............................................. 14 3.2 全面加强专业内涵建设 .............................................. 14 3.3 重构应用型人才培养方案 ............................................ 16 3.4 打造优质课程资源 .................................................. 16 3.5 规范教材建设管理 .................................................. 17 3.6《习近平总书记教育重要论述讲义》教学情况 ........................... 18 4. 专业培养能力 ........................................................ 19 4.1 明确人才培养目标定位 .............................................. 19 4.2 创新人才培养模式 .................................................. 19 4.2.1 深化产教融合，校企合作培养应用型人才........................... 19 4.2.2 成立强化培养学院，试点培育拔尖人才............................. 20 4.2.3 深化教学改革，个性化培养创新型人才............................. 20 4.2.4 坚持开放办学，着力培养国际化人才............................... 21 4.3 营造文化育人氛围 .................................................. 21 4.3.1 以红色文化引领大学生思政教育................................... 21 4.3.2 以专业文化提升学生职业归属感................................... 22 4.3.3 以质量文化内化师生质量意识..................................... 22 4.4 加强教风学风建设 .................................................. 23 4.5 狠抓毕业设计（论文）质量 .......................................... 23 4.6 持续推进五个一工程 ................................................ 23 4.7 注重学生健康成长 .................................................. 24 5. 教学质量保障体系 .................................................... 26 5.1 巩固教学工作中心地位 .............................................. 26 5.2 优化升级质量保障体系 .............................................. 27 5.3 积极推进各项评估认证 .............................................. 28 6. 学生学习效果 ........................................................ 29 6.1 专业知识与能力 .................................................... 29 6.2 综合素质与其它 .................................................... 30 6.3 学生满意度 ........................................................ 30 6.4 就业情况 .......................................................... 31 6.5 社会用人单位评价 .................................................. 32 7. 特色发展 ............................................................ 33 7.1 坚持立德树人，构建特色鲜明的大思政育人体系 ........................ 33 7.2 深化校企合作协同育人，推进产业学院建设 ............................ 35 7.3“停课不停教、停课不停学”，系统推进在线教学模式改革 ............... 37 8.问题与对策 ........................................................... 40 8.1“新工科”建设需要持续加强 ......................................... 40 8.2 教学资源配置需要进一步优化 ........................................ 40 8.3 师资队伍建设仍需进一步加强 ........................................ 41 本科教学质量报告支撑材料 ............................................... 43 1.学校概况 徐州工程学院位于国家“一带一路”重要节点城市、国家历史文化名城、淮海经济 区中心城市，素有“五省通衢”美誉的江苏省徐州市。学校办学肇始于 1959 年，2002 年经教育部批准升格为全日制普通本科院校，是国家卓越工程师教育培养计划实施高 校、国家产教融合发展工程项目试点高校、全国新建本科院校联盟常务副理事长单位。 学校占地面积 1990.5 亩，校舍面积 73.83 万平方米，设有 19 个教学单位。开设 63 个本科专业，全日制在校生 2.3 万余人，形成理、工、农、文、经、管、教育、艺 术等多学科协调发展的办学格局。现有教职工 1547 人，其中高级职称 545 人，博士学 位 334 人，拥有享受国务院特殊津贴专家、全国模范教师、全国教育系统先进个人、新 世纪百千万人才工程国家级人选、江苏省“有突出贡献专家”等省级以上人才 150 人次。 学校一以贯之坚持地方性、应用型办学定位，矢志不渝践行“大应用观、大工程观、大 生活观、大文化观”办学新理念（简称“四大观”理念），人才培养质量和服务发展贡 献度持续提升。 针对应用型高校普遍受制于狭隘“应用观”，导致学生专业应用能力与职业发展需 求脱节等问题，学校以“大应用观”引领教育教学改革，实现培养规格与产业需求、教 学标准与行业标准等有效衔接。获批国家一流专业、国家级特色专业、国家级工程实践 教育中心、国家级国际合作办学项目等国家级教学项目 17 项，获批江苏省大学生创新 创业实践教育中心、省一流专业建设点、省品牌专业、省特色专业、省重点专业（类）、 省实验教学示范中心等省级项目 30 项；获江苏省教学成果奖 15 项，省精品教材、重点 教材 34 部，1 个专业通过国际工程教育专业认证，2 个专业通过住建部专业认证 （评估） 。 针对应用型高校受制于狭隘“工程观”和“专业观”，忽视现实工程的综合性、系 统性，导致学生创新能力与现实工程需求不匹配的问题，学校以“大工程观”引领应用 性研究与服务地方，促进学科专业之间渗透交融。获批省部级以上科研项目 363 项、成 果奖 109 项，新增各类授权专利 1699 项；拥有省重点建设学科 5 个，获批江苏省硕士 学位立项建设单位；建有省级工程实验室、重点实验室、工程技术研究中心等省级平台 27 个；学校大学科技园入选国家级科技企业孵化器。学校获评江苏省科技富民突出贡 献单位。 针对“学好一个专业、掌握一门技术、找到一份工作”的传统职业观，忽视学生全 面协调发展的问题，学校以“大生活观”引领学生全面协调发展，在全国高校创新实施 项目化可操作的大学生素养提升“五个一”工程。学生每年获批国家级和省级大学生创 新训练计划项目 200 余项，在各类竞赛中获得省部级以上奖项 600 余项，包括“创青春” 全国金奖、国际数学建模竞赛特等奖、国际大学生程序设计竞赛 ACM-ICPC 亚洲区域银 1 奖等高层次奖项；5 名学生获评江苏省大学生年度人物和校园青春榜样。学校当选全国 大学生桥牌协会主席单位，全国大学生舞龙舞狮协会副主席单位。学校连续三年入选全 国普通本科高校创新人才培养暨学科竞赛综合排名 TOP300。 针对大学文化没有与学生所学专业文化、专业精神紧密结合，专业文化对学生成长 的浸润引领作用缺失等问题，学校以“大文化观”引领大学文化建设，在全国应用型高 校首创专业文化建设体系，建设 15 个专业文化展示平台，推进专业文化进课堂、进教 材、进头脑、进生活。创作《苍茫大地》《鏖战》等系列主旋律长篇小说，获江苏省精 神文明建设“五个一”工程奖、省紫金山文学奖，文学创作在全国高校独树一帜；原创 话剧《苍茫大地》在全省巡演并产生重要影响。参与地方文化品牌建设与核心精神打造， 获批苏北首家江苏省非物质文化遗产研究基地，校园书店”获评“2019 江苏最美书店”， 在徐高校中率先面向社会开放图书馆。 面向未来，学校将紧扣立德树人的根本任务，加快推进内涵式发展，着力提升办学 水平和人才培养质量，守正有为，笃实创新，为早日建成全国一流、特色鲜明的区域性 应用技术型大学——徐州大学而努力奋斗。 2 1. 本科教育基本情况 学校围绕人才培养这一中心工作，通过广泛研讨，立足学校办学实际，凝练形成了 接轨国际、契合需求、行之有效、生动鲜活的“大应用观、大工程观、大生活观、大文 化观”办学新理念。通过“四大观”办学理念的贯彻落实，学校办学目标定位更加明确， 专业结构日趋合理，办学水平稳步提升。 1.1 培养目标及服务面向 学校先后四次在事业发展的关键时期组织全体教职员工开展教育教学思想大讨论， 立足学校办学实际，深入分析地方需求，正确研判所处方位。 “十三五”期间，在全面 总结回顾“十二五”发展经验，深入研判国内外高等教育发展现状与趋势以及经济社会 人才需求的基础上，明确了今后一段时间学校发展的总体思路为：以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，深化落实全国教育大会精 神，以全面提高人才培养能力为主题，以解放思想改革创新为动力，以突显“地方性、 应用型、特色化、高水平”为主线，按照“大应用观、大工程观、大生活观、大文化观” 办学理念，实施“质量立校、人才强校、特色兴校、开放办校、创新活校”五大战略， 着力提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的整体水平， 为早日建成徐州大学而不懈奋斗。 学校发展的总体目标为：建成全国一流、特色鲜明的区域性应用技术型大学—— 徐州大学。根据全面、协调、可持续的发展要求，分两个阶段推进徐州大学建设工作。 第一阶段，利用 4-5 年时间，夯实办学基础，提高办学质量，强化优势特色，入选江苏 省高水平应用型本科院校，顺利建成东校区，达到申硕条件要求，基本达到“大学”设 置标准，综合实力和社会影响力显著提升，为创建徐州大学奠定坚实的基础。第二阶段， 再利用 2-3 年时间，学校高端人才、优势学科、科研水平、创新平台等指标显著提升， 办学质量和水平显著提高，区域服务力和贡献度显著增强，获批专业硕士学位授予权， 进入全国高校 300 强，顺利建成区域性应用技术型大学——徐州大学。 人才培养定位为：按照立德树人根本要求，大力培养具有社会责任感、创新精神、 专业知识和实践能力，适应经济社会发展需要的高素质应用型专门人才。 服务面向定位为：立足徐州，面向江苏，发挥以工为主、多学科协调发展的优势， 坚持产学研用相结合，服务区域和行业发展。 1.2 本科专业设置 学校紧密结合国家、地区经济社会发展需求和自身发展目标定位，通过新专业申报 和老旧专业退出机制的落实，不断调整、优化专业结构。目前，学校开设 63 个本科专 业（含两个中外合作办学专业），涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学、 3 教育学、农学等 8 个学科门类。其中，与地方产业深度融合的工科专业占比达 49.21%。 （见表 1.1） 。 表 1.1 本科专业设置一览表（2019-2020 学年） 序号 学科门类 专业名称 专业代码 1 工学 物流工程 120602 2 工学 电子科学与技术 080702 3 工学 新能源科学与工程 080503T 4 工学 应用化学 070302 5 工学 化学工程与工艺 081301 6 工学 高分子材料与工程 080407 7 工学 材料科学与工程 080401 8 工学 计算机科学与技术 080901 9 工学 电子信息科学与技术 080714T 10 工学 软件工程 080902 11 工学 数据科学与大数据技术 080910T 12 工学 电子信息工程 080701 13 工学 机械设计制造及其自动化 080202 14 工学 工业设计 080205 15 工学 材料成型及控制工程 080203 16 工学 机械电子工程 080204 17 工学 机械电子工程（中外合作办学） 080299 18 工学 机器人工程 080803T 19 工学 电气工程及其自动化 080601 20 工学 电气工程及其自动化（中外合作办学） 080699 21 工学 土木工程 081001 22 工学 城市地下空间工程 081005T 23 工学 工程管理 120103 24 工学 安全工程 082901 25 工学 工程造价 120105 26 工学 环境工程 082502 27 工学 给排水科学与工程 081003 28 工学 风景园林 082803 29 工学 食品科学与工程 082701 30 工学 生物工程 083001 31 工学 食品质量与安全 082702 32 理学 信息与计算科学 070102 33 理学 应用统计学 071202 34 理学 应用物理学 070202 35 管理学 财务管理 120204 4 备注 新增专业 序号 学科门类 专业名称 专业代码 备注 36 管理学 会计学 120203K 37 管理学 市场营销 120202 38 管理学 旅游管理 120901K 39 管理学 信息管理与信息系统 120102 40 管理学 房地产开发与管理 120104 41 管理学 大数据管理与应用 120108T 42 经济学 经济学 020101 43 经济学 经济与金融 020307T 44 经济学 信用管理 020306T 45 经济学 国际经济与贸易 020401 46 经济学 电子商务 120801 47 文学 汉语言文学 050101 48 文学 广告学 050303 49 文学 秘书学 050107T 50 文学 英语 050201 51 文学 朝鲜语 050209 52 艺术学 音乐学 130202 53 艺术学 动画 130310 54 艺术学 视觉传达设计 130502 55 艺术学 环境设计 130503 56 艺术学 产品设计 130504 57 艺术学 服装与服饰设计 130505 58 艺术学 数字媒体艺术 130508 新增专业 59 教育学 教育学 040101 停招 60 教育学 学前教育 040106 61 教育学 小学教育 040107 62 教育学 社会体育指导与管理 040203 63 农学 园林 90502 新增专业 新增专业 停招 停招 1.3 生源质量及办学规模 近年来，学校不断加强对生源区域的分层分类管理，持续加大特色专业向中西部地 区倾斜力度，依托优质生源基地中学建设，构建稳定的优质生源渠道。生源结构日趋合 理，生源质量稳步提高。2020 年，学校面向全国 25 个省（直辖市、自治区）录取 2020 级本科生 5930 人实际报到 5877 人。实际录取率 100%，实际报到率 99.11%。自主招生 0 人，招收本省学生 4968 人。 2019-2020 学年，学校全日制在校本科生 22241 人，全日制在校留学生 43 人，另 有夜大、函授在读学生 7524 人，折合在校生 23105.8 人（见表 1.2）。普通本科生占全 日制在校生总数的 99.83%。 5 表 1.2 各类学生人数一览表（2019-2020 学年） 本科生人数 折合学生数 22241 23105.8 全日制 留学生数 在校生数 22279 43 6 夜大（业余） 学生数 372 函授学生数 7152 2. 师资与教学条件 学校不断强化“人才是第一资源”的理念与共识，大力实施“人才强校”战略。坚持培 养与引进相结合的师资队伍建设方针，不断完善人才发展体制，创新人才发展机制，为更好 地履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、创新职能，实现学校事业新跨越提供坚 强的人才保证。 2.1 师资队伍 2.1.1 建设举措 学校围绕应用型人才培养的师资需求，多措并举、引培结合，持续加强教师队伍建设。 一是完善人才引进机制，通过深化人事改革争取政策支持，于 2018 年取得了高层次人 才引进自主权并进一步修订了人才引进与管理办法，按照“德才兼备”的标准，多渠道引进 优秀人才。本学年，学校引进教授、博士 90 余人，远超往年同期水平，师资队伍的学缘结 构、职称结构均明显改善。 二是全面实施师资队伍建设“卓越计划”：通过“高层次人才培养计划”培养、造就在 全省学科专业具有一定影响力的高水平人才，促进学科持续、健康、稳步发展，提高学校科 研水平和竞争实力；通过“中青年骨干教师国内外研修计划”促进中青年骨干教师在学科发 展前沿进行研修和开展学术交流，培养一批学术带头人和学术骨干；通过“教师队伍博士化 计划”优化教师知识结构、学历结构，不断提升教师队伍的综合素质与整体水平，建设一支 高素质的自主创新型教师队伍；通过“‘双师型’教师队伍培养计划”建设一支既有丰富理 论知识、又有较强实践动手能力和技术应用能力的“应用型”教师队伍。本年度，学校累计 派出进修教师 126 人，其中境外进修 3 人，学校组织各类校本培训 15 次，参加培训 849 人 次，教师的教学水平得到了明显提升。 三是通过柔性引智聘请一批企业专家和优秀学者指导专业建设和教学改革；聘请兄弟高 校优秀教师和企事业单位工程技术人员承担部分课程教学任务，有效弥补了在职教师总量不 足和工程实践经验不足等问题，保障了应用型人才培养质量。 四是不断完善教师培养、考核、激励机制，启动实施了新进教师培训考核上岗制度、主 讲教师资格认定制度、教师年度考核制度，加强了教学研究、教学获奖的奖励力度及其在职 称评定、评优评先中的权重。常态化、系列化开展教学沙龙、教学竞赛、专题讲座、观摩示 范课等教学交流研讨活动。本学年先后组织教师参加教育部高校教师网络培训，举办超星学 习通使用技能、“雨课堂”在教学中的应用实践等信息化教学培训，举办混合式教学改革、 课程思政、在线开放课程建设等相关教学沙龙 30 场次，开设优秀教学示范观摩课 30 余场次， 同时邀请知名教师来校为广大教师开设教学相关专题报告。疫情期间，学校选取“基于翻转 课堂的混合教学模式设计与应用”、“让课堂活起来”、等主题，面向全校师生开展了系列信 7 息化教学能力培训，通过开展在线直播教学竞赛活动促进教师信息化教学能力的提高。 五是按照“特色化、全覆盖”的原则，加强专业教研室与各类基层教学团队建设，通过 日常教研活动与团队课程建设，充分发挥优秀教师的传帮带作用，实现教师间的相互促进， 共同提高。 本学年，学校先后举办 2019 年微课教学比赛、第十三届青年教师课堂教学竞赛。并组 织教师参加了全国高校教师教学创新大赛、省高等学校微课教学比赛等赛事。学校教师在省 微课竞赛中获得本科组一等奖 2 项、二等奖 4 项、三等奖 3 项，继续教育组二等奖 3 项、三 等奖 4 项的好成绩。在教师间营造了研究教学、探讨教学的良好氛围。 2.1.2 数量与结构 学校现有专任教师 1122 人。其中，教授（含其他正高职称）98 人，副教授（含副高职 称教师）369 人，讲师（含其他中级职称）555 人；具有博士学位教师 327 人，硕士学位教 师 670 人，职称与学历结构均实现了持续改善（见图 2.1、图 2.2） 。学校拥有享受国务院特 殊津贴专家、全国模范教师、全国教育系统先进个人、新世纪百千万人才工程国家级人选、 江苏省“有突出贡献专家”等省级以上人才 150 人次。徐州市优秀专家、拔尖人才 63 人次。 其中，有国家百千万人才工程入选专家 1 人，省部级突出贡献专家 4 人。有省部级教学团队 2 个，省级高层次研究团队 3 个。 图 2.1 专任教师职称结构图 图 2.2 专任教师学历结构图 为满足应用型人才培养需要，促进人才培养与产业需求的对接，学校还经过严格遴选， 从生产一线和兄弟高校聘请了 201 名具有丰富实践经验和扎实理论基础的专家、教授承担部 分教学任务，同时聘请了一批具有一定知名度和影响力的专家学者担任我校客座教授和兼职 教授指导人才培养与专业发展。 2019-2020 学年，学校折合教师 1222.5 人，折合在校生 23105.8 人，生师比为 18.9：1。 2.1.3 授课情况 学校对任课教师的资质水平和教学行为均有严格要求。新进教师要根据“青年教师导师 制”规定，经过一年的见习并通过校本培训考核方可承担教学任务。学校还出台《课堂教学 8 规范》，指导教师的教学行为；出台《徐州工程学院主讲教师资格认证与管理办法》 ，在全面 审核教师授课资质的同时建立教师教学业务档案，对教师职业发展进行跟踪指导；出台《课 程教学团队管理办法》，促进教师的交流合作、共同提高；出台《徐州工程学院教师教学质 量评价办法》，通过“多元评价、分类考核”的方式对教师教学水平、教学态度、教学效果 进行全面考评，对于连续两年考核结果排名学院后 5%的任课教师，予以转岗或解聘。 为提升教授承担本科教学任务的比重，学校在教授聘任办法和岗位职责中明确规定“聘 任到教学科研岗位的教授必须承担本科生授课任务”，并制定了完善的激励措施和奖惩规定。 本学年高级职称教师承担本科课程教学任务 1361 门，占课程总门数的 61.14%；课程门次数 为 2772，占开课总门次的 48.91%。正高级职称教师承担课程 338 门，占总课程门数的 15.18%； 课程门次数为 462，占开课总门次的 8.15%。其中教授职称教师承担的课程门数为 294，占总 课程门数的 13.21%；课程门次数为 403，占开课总门次的 7.11%。全年共 88 名教授承担了本 科课程教学任务，主讲本科课程的教授比例为 84.62%。 本学年，学校共开设本科生通识必修课、通识选修课、专业课共 2226 门，5667 门次。 疫情期间，全校应开课程 1155 门，实际线上开展教学课程 871 门，课程开出率 75.41%，除 部分确需外出实践和在实验室开课的实践类课程外，包括大学英语、体育以及各类通识选修 课程在内的各类课程全部以在线教学的形式按计划开课。应参加学习学生 166225 人次，实 际参加在线学习学生 127680 人次，除毕业班学生外几乎所有学生均在线参加了相关课程学 习，在线教学平稳有序。 2.2 教学经费投入 学校坚持以教学工作为中心，不断加大本科教育教学经费投入，确保专款专用，切实提 高经费的使用效率。学校 2020 年支出本科专项教学经费 39673.45 万元，其中教学日常运行 经费 6413.3 万元，本科实验经费 677.01 万元，本科实习经费 501.37 万元。生均教学日常 运行支出 2883.55 元，生均本科实验经费 304.40 元，生均实习经费 225.43 元。 （见表 2.1） 。 学校在经费紧张的情况下优先保障日常教学经费和“质量工程”建设配套经费，以及教 学改革，专业和课程建设、教学基础条件建设等专项投入，确保经费及时、足额到位。 表 2.1 2020 年学校本科教学经费投入情况统计表 项目 金额（万元） 本科生数（人） 生均经费（元） 学校教育经费总额（万元） 39673.45 22241 17837.98 教学经费总额（万元） 10001.89 22241 4497.05 教学日常运行支出 6413.3 22241 2883.55 本科实验经费 677，02 22241 304.40 本科实习经费 501.38 22241 225.43 实践教学支出 1178.38 22241 529.82 9 在稳步提高教学经费划拨金额的同时，学校还不断加强教学经费的精细化管理。先后出 台《财务管理制度》《预算执行与决算审计实施办法》等文件，从细化预算编制着手，进一 步明确预算支出方向和绩效目标；出台《二级学院教学经费使用管理办法》《专业及课程建 设项目经费使用与管理办法》《实习实训经费使用与管理办法》等专项资金管理规定，施行 “三重一大”领导集体决策、经费支出审批和内部审计等制度，进一步规范资金的使用管理； 强化经费的决算审计与绩效考核，并将考核结果作为下一年度预算依据。管理的精细化与科 学化确保了各项教学经费专款专用，提升了资金的使用效益。 2.3 教学基本条件 2.3.1 教学用房 学校占地面积 132.77 万平方米，产权占地面积 132.77 万平方米，总建筑面积 73.97 万 平方米。现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）367738.14 平方米， 其中教室面积 182272.0 平方米（含智慧教室面积 130.0 平方米） ，实验室及实习场所面积 70951.28 平方米。拥有体育馆面积 7700.22 平方米，运动场面积 66240.0 平方米。 表 2.2 教学行政用房情况一览表 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 1327663.80 59.59 建筑面积 739731.99 33.20 教学行政用房面积 367738.14 16.51 实验、实习场所面积 70951.28 3.18 体育馆面积 7700.22 0.35 运动场面积 66240.0 2.97 按全日制在校生 22241 人折算，学校生均占地面积 59.59 平方米，生均建筑面积 33.20 平方米，生均教学行政用房面积 16.51 平方米，生均实验、实习场所面积 3.18 平方米，生 均体育馆面积 0.35 平方米，生均运动场面积 2.97 平方米。 2.3.2 图书资料 学校图书馆现由中心校区逸夫图书馆和城南校区图书馆组成，总面积 44700.62 平方米， 阅览室座位数 3588 个。图书馆拥有纸质图书 197.25 万册，当年新增 69723 册，生均纸质图 书 85.37 册；拥有电子期刊 156.78 万册，学位论文 935.11 万册，音视频 322079.0 小时。 2019 年图书流通量达到 29.16 万本册，电子资源访问量 9049.75 万次，当年电子资源下载量 196.31 万篇次。电子图书 414.6 万种、数据库 66 个（自建数据库 5 个）。初步建立起多种载 体、多种类型的馆藏体系。目前图书馆已建立了较好的数字资源应用环境，中心机房拥有 20 台服务器，存储容量达 120TB，网络端口 1800 余个，无线网覆盖全馆。采用汇文图书馆管理 10 系统，实现采访、分编、流通阅览等业务工作的计算机化和网络化。 学校图书馆在保障师生教学科研需求的基础上，不断拓宽服务面向和服务效能。学校积 极投身“书香徐州”建设，自 2015 年起正式对徐州市民免费开放学校图书馆，并先后在社 区与乡村建设多个流动分馆，方便市民借阅图书。2019 年 6 月，我校校园书店“博库书城徐 工院店”获评“2019 江苏最美书店” ，是十家获奖书店中唯一的高校校园书店。同年， “书香 中国万里行：高校校园书店建设系列活动”在我校举行。这是组委会首次将“书香中国万里 行”旗帜授予高校，《中国教育报》和《中国新闻出版广电报》相继报道了我校“守正·融 合·创新·发展”的校园书店建设之路。 2.3.3 信息化建设 学校以服务师生为宗旨，全力推进信息化校园建设工程。构建了“有线无线相融合，安 全稳定全覆盖”的校园网络环境，校园网主干带宽达到 10,000Mbps。校园网出口带宽 34,100Mbps。网络接入信息点数量 36000 个。 学校还依托“智慧校园”建设工程，相继完成了公共信息基础平台、数据中心、统一身 份认证平台等 20 余个系统的建设与集成化管理，实现了各平台数据的交互共享；依托 OA 办 公系统和微信企业号的深度开发实现了用章申请、教室借用、设备维修等日常业务的在线办 理，实现了无纸化办公，方便了广大师生。学校也连续三年被评为“江苏省高等学校信息化 建设先进集体” 。 为提升教学工作信息化水平，充分发挥现代教育技术在教学中的效能。学校先后建设了 教务管理系统、网络教学管理平台、实验教学管理系统、毕业论文管理系统等 10 余个在线 教学管理系统，为师生提供便捷高效的信息化服务。本年度已建设完成智慧教室、自助录播 教室，并组织开展了智慧教室的使用培训，更好地支持教师开展混合式课堂教学改革，推进 在线教学的深入开展。 目前，学校网络课程平台建有合格网络课程 2035 门，在建慕课 58 门，其中 43 门已全 面上线运行。通过“尔雅” “智慧树”等课程平台引进在线通识课程 14 门，为学生提供了形 式多样、内容丰富的课程资源和更加灵活的学习方式，拓展了学生的学习空间。 为了给学生打造随时随地可以学习的多维学习空间，2019-2020 学年学校重点做好移动 终端的开发维护。本学年学校在线教学资源库访问量超过 3 千万次，其中移动终端访问量占 比达到 73.9%，尤其是在受疫情影响在线授课期间，网络课程平台已经成为学生学习、师生 交流的主要渠道。 2.3.4 实践教学条件 为构建满足应用型人才培养需要，“理实一体、产训合一、虚实互补、开放共享”的校 11 内实训实验平台，学校科学规划、合理布局、加大投入，本年度新增教学科研仪器设备值 1033.78 万元，学校教学科研仪器设备资产总值达到 2.232 亿元，生均教学科研仪器设备值 0.97 万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的 4.86%。学校现有本科教学实验仪器设备 13860 台（套） ，合计总值 1.492 亿元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 196 台（套） ， 总值 5530.91 万元，按本科在校生 22241 人计算，本科生均实验仪器设备值 6708.33 元。学 校建有省部级实验教学中心 11 个，国家级虚拟仿真实验教学项目 1 个。 （见表 2.3） 。 表 2.3 省级以上校内实训平台一览表 中心名称 级别 设立时间 徐州工程学院大学生创新创业实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2018 年 徐州市—徐州工程学院产教融合实训基地 国家发改委产教融合发展工程项目 2016 年 江苏省智慧工业控制技术重点建设实验室 江苏省高校重点建设实验室 2016 年 江苏省工业污染控制与资源化重点建设实验室 江苏省高校重点建设实验室 2016 年 市政与环境工程实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2015 年 统计信息技术与经济数据分析综合训练中心 省部级实验教学示范中心 2015 年 化学化工基础实验教学中心 省部级实验教学示范中心 2013 年 土木工程综合训练中心 省部级实验教学示范中心 2013 年 软件与服务外包工程实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2012 年 大型工程装备检测与控制实验室 江苏省高校重点建设实验室 2011 年 食品资源开发与质量安全实验室 江苏省高校重点建设实验室 2011 年 经济管理教学实验中心 省部级实验教学示范中心 2011 年 机电工程实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2011 年 物理实验教学中心 省部级实验教学示范中心 2009 年 食品与生物工程实验中心 省部级实验教学示范中心 2009 年 电工电子实验中心 省部级实验教学示范中心 2005 年 学校还结合地方性、应用型办学定位，主动与地方行业产业对接，与企业联合共建了一 批质量稳定、管理先进、专业对口的校外实习实训基地，先后与 292 家实习单位签订长期合 作协议。按照“贴近新型产业、契合行业标准、突破专业界限、产学研深度融合”的原则与 企业共建产业学院，从而将产业元素融入专业教育，协调课程要素与生产要素，为学生营造 真实的生产和技术开发环境，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧结构要素的全方位深度 融合。依托校内外实训中心与实习基地加强平台内涵建设，先后建成国家级工程实践教育中 心 3 个、国家级校外实践教育基地 1 个（见表 2.4） ，建成新能源汽车产业学院、淮海经济区 体育产业学院等校级产业学院 9 个， “加氢反应系统安全应急演练 3D 仿真实训项目”获批国 家虚拟仿真实验教学项目。2019-2020 学年，这些基地累计接纳我校实习生近 2 万人次，有 效保障了实践教学的有序开展，提高了学生的实践动手能力。 12 表 2.4 国家级校外实践教学基地一览表 序号 基地名称 共建单位 基地类型 批文号 1 机械制造工程实践教育中心 徐工集团工程机械 有限公司 国家工程实践 教育中心 教高[2012]8 号 2 食品加工与质量控制工程实践教育中心 维维集团股份有限 公司 国家工程实践 教育中心 教高[2012]8 号 3 软件外包人才工程实践教育中心 北京中软国际信息 技术有限公司 国家工程实践 教育中心 教高[2012]8 号 4 徐州工程学院-江苏蓝丰生物化工有限公司 工程实践教育中心 江苏蓝丰生物化工 有限公司 国家级大学生校外 实践教育基地 教高[2013]48 号 13 3. 教学建设与改革 学校立足“地方性、应用型”办学定位，以一流专业与一流课程建设为抓手，主动对接 国际标准，全面推进专业内涵提升，着力优化课程资源，办学特色日益彰显，办学水平显著 提升。 3.1 落实专业动态调整机制 学校不断加强专业内涵建设，逐步构建了以 “国家级一流专业为引领，省级品牌特色专业为 核心，校级优势专业为支撑，新建本科专业为基 础”的专业建设体系。初步构建了专业动态调整 机制，立足学校“地方性、应用型”办学定位， 按照“面向未来，适应需求”的原则，主动对接 地方支柱产业与龙头企业积极调整优化专业结 构，尤其注重面向新产业的“新工科”专业建设。 本学年学校申报新增大数据管理与应用、电 子信息工程、数字媒体艺术、信用管理四个专业， 停招动画、教育学、园林三个专业，开设机械电子 图 3.1 学科专业分布图 工程、电气工程及其自动化两个中外合作办学专业， 形成了拥有 63 个本科专业，涵盖 8 大学科门类，工科为主、多学科协调发展、应用型特征 明显、地域特色鲜明的学科专业布局（见图 3.1）。 3.2 全面加强专业内涵建设 学校按照“围绕专业建学科，筑牢学科强专业”的思路，大力推进学科专业一体化建设。 通过学科建设为专业发展和人才培养提供知识底蕴和发展后劲；依托专业与经济社会的密切 关联为学科建设提供丰富的资源和开阔的视野，支撑学科发展。学校还本着“以服务求支持、 以贡献求发展”的宗旨，紧密对接徐州市六大支柱产业打造了一批包括国家级一流专业、省 级品牌专业、特色专业在内的优势特色专业（见表 3.1），并依托这些优势、特色专业重点打 造食品工程类、工程机械类、土木建筑类、化工环境类、能源光伏类、商贸物流类六大专业 集群，促进了学科间的交叉融通与专业群、产业群的有机协同。实现了专业建设从服务企业 生产，到助推行业发展，到引领产业升级的嬗变。 本年度，学校依托品牌专业建设与一流专业申报持续加强专业内涵建设，3 个省级品牌 专业顺利通过结项验收，先后获批国家级一流专业 2 个、省级一流专业 7 个。 14 表 3.1 序号 专业名称 优势特色专业一览表 专业代码 专业类 备注 通过中国工程教育专业认证 国家级特色专业 国家级综合改革试点专业 “卓越工程人才”计划专业 国家级一流专业 省品牌专业 省级特色专业 校级品牌专业 “卓越工程人才”计划专业 省级一流专业 省级特色专业 校级特色专业 国家级特色专业 省品牌专业 省级特色专业 校级品牌专业 “卓越工程人才”计划专业 省级一流专业 校级特色专业 省级一流专业 省品牌专业 省级特色专业 校级特色专业 通过住建部评估（认证） 省级一流专业 1 食品科学与工程 082701 食品科学与工程类 2 计算机科学与技术 080901 电气信息类 3 财务管理 120204 工商管理类 4 机械设计制造及其自动化 080202 机械类 5 汉语言文学 050101 中国语言文学类 6 工程管理 120103 管理科学与工程类 7 工程造价 120105 管理科学与工程类 通过住建部评估（认证） 8 市场营销 120202 工商管理类 校级特色专业 9 信息管理与信息系统 120102 管理科学与工程类 国家级一流专业 10 视觉传达设计 130502 艺术类 省级一流专业 2010 校级特色 11 化学工程与工艺 81301 化工与制药类 省级一流专业 12 应用物理学 70202 物理学类 省级一流专业 13 国际经济与贸易 020401 经济学类 校级特色专业 14 英语 050201 外国语言文学类 校级特色专业 17 信息与计算科学 070102 数学类 校级特色专业 18 土木工程 081001 土建类 校级特色专业 19 材料成型及控制工程 080203 机械类 通过中国工程教育专业认证 20 汉语言文学 050101 中国语言文学类 省级重点专业（类） 21 计算机科学与技术 080901 计算机类 省级重点专业（类） 22 食品科学与工程 082701 23 食品质量与安全 082702 食品科学与工程类 省级重点专业（类） 24 生物工程 083001 25 机械设计制造及其自动化 080202 26 材料成型及控制工程 080203 27 工业设计 080205 机械类 省级重点专业（类） 28 机械电子工程 080204 29 财务管理 120204 30 会计学 120203K 工商管理类 省级重点专业（类） 15 序号 专业名称 专业代码 市场营销 120202 专业类 备注 3.3 重构应用型人才培养方案 学校对照新时代应用型人才培养标准和高等教育国际化发展趋势，按照“坚持立德树人、 强化能力培养、优化课程体系、提升综合素养”的原则，在行业专家的全程参与下修订了对 接国际认证标准的 2019 版人才培养方案。 新方案精准定位应用型人才培养目标，重构了专业能力培养与综合素质提升并重的课程 体系。根据学生知识、能力、素质三方面要求优化课程，通过加强实践教学学分比重、加强 实践教学环节中的实训比例（两个加强），突出职业核心能力培养，促进学生应用能力、综 合素养与职业发展需求的高度契合；通过提升选修学分比例，凸显学生主体地位，拓展学生 自主学习空间；通过专业导论课程、素质拓展课程、创新创业课程、科技创新实践课程的增 设促进学生全面协调发展，提高学生的创新精神与创新创业能力。 为保障方案的有序实施，学校还出台《本科专业人才培养方案管理办法》，明确规定了 方案执行、调整、修订的时间节点和规范要求，并将方案执行情况纳入二级学院考核指标。 3.4 打造优质课程资源 学校对标金课“两性一度”建设标准，按照“分类指导、分层建设、突出重点、以点带 面”的课程建设理念，构建了“以开放共享的合格网络课程为基础、以面广量大的校级优质 课程为支撑、以优质特色的金课为引领”的三级课程建设体系。在课程建设中，按照通识课 程“分级教学、自主选修”的改革目标，合理制定通识课选修方案；在保证学生掌握必要专 业基础知识的前提下，整合教学内容，优化学科专业基础课程；依托学科特点和专业属性， 围绕学生专业核心能力培养，精炼专业核心课程；根据经济社会发展对人才的需求，充分发 挥学科优势，设置模块化专业选修课程。在此基础上，持续推进“优质课程资源建设工程” ， 重点依托学校网络教学平台建设，采取建设与引进相结合的方式推进优质在线开放课程资源 建设。引导教师建设基于碎片化交互式学习的微课群或大规模在线开放课程（慕课），充分 发挥在线教学的优势，推进基于互联网技术的线上线下混合式教学模式改革，提升课程教学 质量。 本学年，学校共立项建设校级一流课程 29 门，通识选修课程 32 门，在线开放课程 32 门；获批省在线开放课程 10 门；通过“尔雅”“智慧树”等课程平台引进在线通识课程 14 门，学校连续三年组织开展了校级优质课程建设立项遴选工作，166 门课程通过验收投入使 用。工程的实施有效促进了学校课程资源建设水平的整体提升，为学生提供了丰富优质的课 程资源，得到了学生的高度认可。 16 3.5 规范教材建设管理 学校从选用和建设两方面着手加强教材建设工作。利用教材管理系统规范教材征订审 核，坚持按照规定选用指定“马工程”教材，确保优先从国家规划教材推荐书目中选用优质 适用的新教材。本学年，学校使用各类规划教材、精品教材及推荐教材比例达 63.2%；近三 年出版的新教材比例达 77.1%。在自编教材的管理中，学校一方面从“立德树人”这一人才 培养的根本任务出发，对各专业课教材的思想导向进行严格把关，确保各专业课教材与思想 政治理论课同向同行，形成协同效应；一方面从应用型人才培养的根本需求出发，重点建设 能够体现我校办学特色的优质校本教材，同时做好各级各类教材建设项目的培育、申报工作。 本学年，学校获批省级重点教材 5 部，至此我校已拥有省级精品教材 13 部，省级重点教材 31 部（见表 3.2）。 表 3.2 省级教材建设项目一览表 序号 教材名称 主编 级别 年份 文号 1 中国红色文学作品十五讲 薛以伟 省级重点教材 2020 苏高教会〔2020〕39 号 2 材料成形过程数值模拟基础与应用 石端虎、何敏 省级重点教材 2020 苏高教会〔2020〕39 号 3 C 程序设计与案例教程 蒋秀莲、乔淑云 省级重点教材 2020 苏高教会〔2020〕39 号 4 食品安全学 孙月娥 省级重点教材 2020 苏高教会〔2020〕39 号 5 新编大学物理实验 滕道祥 省级重点教材 2020 苏高教会〔2020〕39 号 6 大学人文素养读本 张新科 省级重点教材 2019 苏高教会〔2019〕35 号 7 财会技能实训 王远利、张媛媛 省级重点教材 2019 苏高教会〔2019〕35 号 8 教师专业发展 张典兵、王作亮 省级重点教材 2019 苏高教会〔2019〕35 号 9 网络营销 杨雪 省级重点教材 2019 苏高教会〔2019〕35 号 10 光电子技术 滕道祥 省级重点教材 2019 苏高教会〔2019〕35 号 11 控制工程基础 张磊 省级重点教材 2018 苏教高函〔2019〕10 号 12 国际金融 陈建明 省级重点教材 2018 苏教高函〔2019〕10 号 13 物流实验实训教程 陈丰照 省级重点教材 2018 苏教高函〔2019〕10 号 14 中级有机化学 陈艳 省级重点教材 2018 苏教高函〔2019〕10 号 15 管理信息系统 蒋秀莲 省级重点教材 2018 苏教高函〔2019〕10 号 16 大学生创新创业素养 张新科 省级重点教材 2017 苏教高函﹝2018﹞3 号 17 国际贸易实务 赵静敏 省级重点教材 2017 苏教高函﹝2018﹞3 号 18 硅太阳能电池光伏材料 种法力、滕道祥 省级重点教材 2017 苏教高函﹝2018﹞3 号 19 运筹学简明教程 李苏北 省级重点教材 2017 苏教高函﹝2018﹞3 号 20 材料成形测试技术 宋美娟 省级重点教材 2017 苏教高函﹝2018﹞3 号 21 财务管理理论与实务 赵红梅、成兵 省级重点教材 2016 苏教高〔2016〕22 号 22 食品机械与设备 李勇 省级重点教材 2016 苏教高〔2016〕22 号 23 机械制造技术基础 李菊丽、郭华锋 省级重点教材 2016 苏教高〔2016〕22 号 24 建设工程经济 姜慧 省级重点教材 2016 苏教高〔2016〕22 号 25 数据库原理及应用（第 2 版） 姜代红、蒋秀莲 省级重点教材 2015 苏教高〔2015〕18 号 26 市场营销学 马慧敏 省级重点教材 2015 苏教高〔2015〕18 号 27 管理原理与实务 陈嘉莉 省级重点教材 2014 苏教高〔2014〕11 号 17 28 电气控制与 PLC 王树臣 省级重点教材 2014 苏教高〔2014〕11 号 29 宋词欣赏教程 张仲谋 省级重点教材 2013 苏教高〔2013〕4 号 30 财务管理学 上官敬芝 省级重点教材 2013 苏教高〔2013〕4 号 31 网络工程教程 鲍 蓉 省级重点教材 2013 苏教高〔2013〕4 号 32 计算机组成原理 刘红玲 省级精品教材 2011 苏教高（2011）27 号 33 数据库原理及应用实用教程 姜代红 省级精品教材 2011 苏教高（2011）27 号 34 工程地质 臧秀平 省级精品教材 2011 苏教高（2011）27 号 35 土力学 高向阳 省级精品教材 2011 苏教高（2011）27 号 36 国际贸易理论与实务 孙勤 省级精品教材 2011 苏教高（2011）27 号 37 财务管理学 上官敬芝 省级精品教材 2011 苏教高（2011）27 号 38 微机原理与接口技术 刘红玲 省级精品教材 2009 苏教高（2009）29 号 39 宋词欣赏教程 张仲谋 省级精品教材 2009 苏教高（2009）29 号 40 管理学原理与实务 陈嘉莉 省级精品教材 2009 苏教高（2009）29 号 41 工程造价 姜 慧 省级精品教材 2007 苏教高（2007）23 号 42 中国税制实务 孙富山 省级精品教材 2007 苏教高（2007）23 号 43 财务会计实务 陈 澎 省级精品教材 2005 苏教高（2005）26 号 44 中国税制及实务处理 孙富山 省级精品教材 2005 苏教高（2005）26 号 3.6《习近平总书记教育重要论述讲义》教学情况 学院围绕“立德树人”这一根本任务，狠抓意识形态建设与课程思政建设，以《习近平 总书记教育重要论述讲义》进课堂为抓手，推进新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头 脑，把思想政治教育贯穿于人才培养全过程。学校将《习近平总书记教育重要论述讲义》列 为形势与政策课程必修内容，在将讲义内容融入课堂的同时，增设两个“习近平总书记关于 教育的重要论述研究”专题。为保障授课质量，校党委组织部、宣传部、团委、发展规划处、 马克思主义学院负责人以及各二级学院书记、副书记等党政领导干部带头上课。马克思主义 学院教师、 全校辅导员以及其他形势与政策任课教师共计 150 多人建立形势与政策课交流群， 就《习近平总书记教育重要论述讲义》有关情况及时交流沟通，马克思主义学院及时调度， 保障课程有序开展，学生反映良好，切实将学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述落到 实处。 18 4. 专业培养能力 学校依据新时代全国高校本科教育工作会议精神和学校的目标定位及办学实际，将本科 人才培养质量作为学校发展的生命线，不断深化教学改革，促进学生个性化协调发展，人才 培养质量显著提升。 4.1 明确人才培养目标定位 学校明确了“围绕立德树人这一根本任务，大力培养具有社会责任感、创新精神、专业 知识和实践能力，适应经济社会发展需要的高素质应用型专门人才”的人才培养总体目标。 在此基础上，指导各专业在充分开展毕业生和用人单位调研，明确专业主要就业服务面向， 精准研判未来经济社会和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的要求和发展趋势的 基础上，与行业专家、用人单位共同确定专业人才培养目标。要求各专业按照 OBE 理念对照 毕业要求反推课程体系与教学内容，并在培养目标中清楚描述学生最具竞争优势的就业领 域，毕业后经过一段时间的工作实践可以达到的职业成就，能够承担的社会与专业责任。在 指导学生学业规划的同时凸显应用型人才培养由学科主导向专业主导，重心由知识体系构建 向专业能力培养的转变。 4.2 创新人才培养模式 学校依托学分制人才培养模式改革，从“凸显学生主体地位，促进学生个性发展”着手， 构建适合学生特长培育与个性发展的多样化人才培养模式。 4.2.1 深化产教融合，校企合作培养应用型人才 学校立足“地方性、应用型”办学定位，主动对接地方产业，与徐州市支柱产业的龙头 企业开展全方位、多层次的校企合作，通过项目驱动、订单培养、工学交替等多种形式合作 开展人才培养；通过联合进行项目攻关、产品研发等拓宽合作渠道，构建共融共生、共同发 展的校企共赢合作模式。学校还通过校企合作发展平台的建设，吸引行业企业广泛参与学校 办学，积极争取行业企业的经费、项目和资源在学校聚集。 与维维集团的“双支撑四融合”合作模式，与徐工集团的“双徐工六共建”合作模式（见 图 4.1），与新华盛节能科技股份有限公司的“订单培养”合作模式均取得了良好成效。校企 地合作的不断深入，逐步成为促进学生就业的“稳定器”、企业转型升级的“加速器”和地 方经济社会发展的“助推器” 。 19 徐州工程学院-维维集团 “双支撑四融合”合作模式 徐州工程学院-徐工集团 “双徐工六共建”合作模式 图 4.1 校企合作典型案例 4.2.2 成立强化培养学院，试点培育拔尖人才 学校积极开展高等教育“大众化教育”背景下的“精英教育”模式探索，启动实施了拔 尖人才培养计划。2019 年学校组建强化培养学院，并出台《徐州工程学院本科教学改革实验 班实施办法》从新生中遴选一批基础好、素质高的学生组建“本科教学改革实验班”（以下 简称实验班），本年度遴选有意愿、有能力的优秀学生 59 人，采取“1+3”分段培养的模式： 在基础教育阶段通过大类培养夯实学科基础，拓宽专业方向；在专业教育阶段通过基于产教 融合、科教融合的小班化、混合式教学打造学生持久的专业发展后劲和突出的开拓创新能力。 实验班在加强专业理论和技能培养的基础上，按照 3-5 人一名导师的比例为二年级以上学生 选配学业导师，重点培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，鼓励学生个性发展，引导 学生参加一定的创新实验和科学研究工作，培养学生的创新意识和创新能力。试点培养一批 优秀拔尖人才与行业领军人物，孕育、积累杰出校友资源。 4.2.3 深化教学改革，个性化培养创新型人才 学校从教学模式、教学内容、考核方式等方面着手，推进全方位教学改革。一是改革教 学模式。采取项目驱动的方式，引导教师投入教学研究；通过分组研讨、案例分析等新型教 学模式的研究、推广，全面推进教学模式改革；以优质微课、慕课等在线课程资源辅助课堂 教学，进而彻底“翻转”传统课堂教学模式，充分激发学生学习兴趣，凸显学生主体地位。 二是更新教学内容。针对行业企业对人才的能力素质要求和应用型人才培养的特点，优化调 整教学内容。通过专业导论课程、素质拓展课程、创新创业指导课程、科技创新实践课程的 增设促进学生全面协调发展。三是改革考核方式。彻底改革原有重理论、轻实践，重结果、 轻过程的考核方式，逐步构建以能力和素质考核为中心的考核理念。结合课程特点，逐步提 高过程性考核和综合性考核的比例。 疫情期间，学校依托自建教学平台和国家 MOOC 平台等公共平台组织开展了大规模的在 线教学，通过开课前的专项培训指导教师熟悉在线教学模式，深化教学改革；通过在线教学 研讨以及定期发布《在线教学情况通报》《在线教学优秀案例分享》组织教师交流在线授课 心得，相互取长补短。在全校上下的共同努力下， 问卷调查显示学生对在线学习效果的总 20 体满意率达到 91.91%（5 分制打分在 3 分以上） ，对教师在线教学表现的满意率达到 95.38% （5 分制打分在 3 分以上的） ，部分学生甚至认为这种教学形式更加新颖、灵活，学习自主性 更强，效果更好。不但保障了疫情期间教学工作的有序开展，也对现代化教学模式改革进行 了有效的尝试。 学校为强化学生创新能力培养。还修订、出台了《徐州工程学院大学生学科竞赛管理办 法》 《徐州工程学院创新创业实践学分认定与管理办法》，引导激励学生个性化发展。2020， 立项建设校级大学生创新训练计划项目 232 项，校级项目 152 项，并向省厅推荐省重点项目 25 项、省一般项目 50 项、校企合作项目 3 项、创业训练项目 2 项，拟资助 76 万元。经过专 家评审后，共结项 243 项，其中省级以上项目 83 项，校级项目 160 项， 4.2.4 坚持开放办学，着力培养国际化人才 为培养具有国际视野、社会责任感的高素质国际化人才。学校坚持实施人才培养“走出 去”战略，先后与美、英、德、法、俄、澳、新、韩、泰等 18 个国家的 33 所高校和机构开 展了包括合作办学项目、交换生项目、短期交流项目、寒暑期访学等项目在内的广泛合作。 2019-2020 学年，我校本科生中赴国外攻读学位 139 人，本科生赴国外交流 187 人，占本科 生总人数的比例为 0.84%；本科生中有 3 个月以上境外学习经历 48 人. 作为“留学江苏政府奖学金”资助高校、留学江苏培育学校及“一带一路”留学江苏优 才项目实施高校，学校也不断提升留学生培养水平，目前在校培养 15 个专业的外国留学生 43 人，其中学历生 38 人，非学历生 5 人。获批“一带一路”沿线国家土木工程留学生行业 精英人才培养项目 1 项。 为拓宽学生眼界，拓展培养途径，学校还积极与兄弟院校开展合作人才培养。依托“江 苏省现代职业教育体系建设试点项目”的实施积极推进与相关高职、中职院校联办的“4+0” “3+2”“3+4”合作办学项目；与江南大学、南京信息工程大学持续开展本科生交换培养， 本年度选派 38 名学生到两所高校进行为期一年的交流学习；与东南大学、新疆伊犁师范等 9 所高校联合开展硕士研究生培养等。与兄弟院校的一系列合作，提升了人才培养质量，推进 了学校之间的深层次交流、共建。 4.3 营造文化育人氛围 学校不断丰富拓展大学文化内涵与范畴，全面加强文化育人工作，创新打造红色教育文 化、大学精神文化、创新创业文化、体育生活文化、“非遗”文化等多种文化形式融合的校 园文化建设体系，提升了学生的文化自觉与文化自信。 4.3.1 以红色文化引领大学生思政教育 围绕“立德树人”这一根本任务，全面构建以思政课程为基础，专业思政、课程思政为 21 重心，红色文化为载体的大思政育人体系。在充分发挥思政课程主渠道作用，严格规范思政 课的学时、学分和教材选用的基础上，深化思政课程教学改革，依托社会调查、志愿服务、 公益活动，构造载体丰富、形式多样的思政课实践教学方案，促进思政课教学从知识传授到 能力提升、价值认同和信仰坚定的升华，让思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情 有义、有滋有味，激励学生爱国、励志、求真、力行。 4.3.2 以专业文化提升学生职业归属感 专业文化作为学校文化的重要组成部分，不但是专业发展的导向和专业建设的重要内 容，也是专业的灵魂和精髓，是承载学校办学理念，塑造学校独特魅力的重要途径。学校于 2014 年在全国本科院校中率先启动了专业文化建设工作，构建了“四元一体”的专业文化构 架（见图 4.2），将文化建设借助专业平台落到 实处，使专业文化融入学生大学生活，让专业理 念融入学生思想，让专业精神融入学生职业生 涯，同时也依托专业文化增进学生对专业精神内 涵的理解认同和学好专业的内驱动力。 目前，学校已经建成了国内第一个食品专业 文化博物馆，机械类专业文化展厅和汉语言文化 博物馆等 15 个专业文化实物展示平台；以精炼 的词句高度概括专业文化精神凝练出部分专业的 核心要义，如：“食品科学与工程”专业的“诚 图 4.2“四元一体”专业文化构架 信•质量•安全•绿色”、“机械设计制造及其自动化”专业的“崇真•精准•践行•责任”、“汉 语言文学”专业的“尚美•自由•崇文•善书”等。通过有形与无形的结合，课内与课外的互 补，使学生通过直观的感触和理性的思考提升对所学专业的认知与认同，让专业文化一点一 滴地渗透到教风、学风乃至学生的人生观、世界观、价值观和职业观之中。许多来校参观的 专家学者，对我校的专业文化建设工作给予了充分的肯定，我校专业文化建设的品牌效应初 步形成。 4.3.3 以质量文化内化师生质量意识 在“学生中心、产出导向”的理念指导下，学校进一步修订、完善覆盖人才培养各个环 节的管理文件与质量标准，优化完善“开放包容，闭环管理”的质量保障体系，努力营造自 觉、自省、自律的质量文化。学校通过定期召开本科教学工作会议、教学工作例会、教学督 导例会，定期发布教学简报等举措，认真分析研究学校质量改进的重点领域和薄弱环节，加 强师资队伍建设、教学条件改善、教风学风建设，强化师生的质量主体意识，将质量价值观 落实到教育教学各环节，将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，促进教学 质量由外部约束向内部自觉的转变，让自上而下的管理与监控和自下而上的内需与追求形成 22 合力，逐步形成教师乐教、学生乐学的长效机制，实现教育教学质量的持续提升。 4.4 加强教风学风建设 学校先后建立了多维立体的大学生涯规划与学业预警体系，指导学生从大一开始进行学 业生涯规划，自主确立阶段性目标，通过“目标-行动-反思-成长”的闭环系统，促进优良 学风养成，以督学预警促进学风；建立了完善的大学生综合素质测评体系，依托三好学生、 优秀学生干部等各类创优评选活动树立典型，激励学生刻苦学习，以典型示范带动学风；严 肃考风考纪，通过学生诚信考试教育动员会等专题活动，引导学生诚信考试，加大考试巡查 力度，对作弊学生严肃处理，以严肃的考纪端正学风。 本学年，学校进一步出台《徐州工程学院关于进一步加强教风学风建设的实施意见》， 大力推进协同育人，重点抓好教风学风联动机制的落实，促进教务处教学检查、学生处学业 督导、评估中心教学督导的协同与融合。进一步明确教师课堂教学活动中的纪律红线、政治 底线和教书育人的行为准则，营造爱岗敬业、严谨治学的教学风气，以优良教风引领学风建 设；加强对学生的过程管理、督学预警和综合性学业考核，营造锐意进取、奋发向上的学习 风气，以优良学风促进教风建设。形成教风学风相辅相成，相互促进的良好氛围。 4.5 狠抓毕业设计（论文）质量 学校将毕业设计（论文）作为考核锻炼本科生知识综合应用能力和基本研究能力的重要 环节。建立了指导教师、教研室主任、教学院长三级审核，校、院两级把关的管理机制，并 采用网络系统进行全过程规范化管理。从源头开始严把选题质量，确保来自工程实践的毕业 设计和设计开发类毕业设计所占比重，推进教学、科研与生产实践相结合；在终点抓好答辩、 抽检、归档工作，从科学性和规范性两方面确保设计（论文）质量。依托毕业设计强化学生 知识综合运用能力的训练。为切实提升毕设质量，全校范围内启动了覆盖所有专业的毕设盲 审工作，启动实施了优秀毕业设计（论文）培育工程，遴选 23 个优秀项目予以重点打造。 通过努力，学校获批省优秀毕业设计（论文）一等奖 2 项、二等奖 1 项，三等奖 8 项，省优 秀团队 2 项（2019 届）。获奖层次较往年有了明显的提高。 在总结 2019 届毕设工作经验的基础上，学校面向 2020 届毕业生遴选发布毕设选题 5760 个，共有 673 名教师参与了本科毕业设计（论文）的指导工作。指导教师具有副高级以上职 称的人数比例占 53.49%，另聘请校外专家 89 人指导相关校企合作毕业设计，毕设指导生师 比为 7.52：1。 4.6 持续推进五个一工程 学校围绕学生的素养提升和幸福生活态度、能力培养，启动实施了覆盖所有学生的大学 23 生素养提升“五个一”工程（见图 4.3）。通过系统读讲一本书，让学生扩展视野、陶冶情怀； 每年万名学生选修音乐素养类课程，千名学生学习乐器演奏技能，提高音乐鉴赏能力和艺术 素养；推进四年一贯制体育课改革，让学生真正爱上一项体育运动，提高学生终身体育意识； 引导学生开展一次高质量社会实践活动，教会学生使用科学定量方法的“真本领”，增强社 会责任感；开设创新创业类课程，组建科技创新团队，提高学生创新精神和实践能力。 图 4.3 大学生素养提升“五个一”工程 本学年，学校共开设“五个一”工程相关通识选修课程 700 余门次，依托登记在册的 107 个学生社团开展各类社团活动共计 353 场次，其中“五个一”工程主题活动 250 余场次；以 俱乐部形式开设体育课选修项目 20 余项，举办艺术演出 17 场；开展了大学生暑期科技、文 化、卫生“三下乡”社会实践活动；成立创新创业联盟、创新创业协会等组织 15 个，开展 创新创业竞赛活动 20 余次。 工程的实施，探索推进了应用型本科院校从培养“技术人”到培养“社会人”的根本转 变，促进了学生创新意识与综合素质的提升，得到了社会各界的广泛认可。学生中也先后涌 现出“中国大学生自强之星”马凯贤、江苏省大学生年度人物“自强不息之星”戚鹤亭、 “创 业之星”蒋才伟、获央视等媒体报道的孝亲典范潘正江，2017 江苏大学生年度人物刘枫等一 批先进典型。2018 年， 《中国教育报》以“办有灵魂特色教育 育有素养幸福学子”专题报道 了学校“五个一”工程的实施成效。 4.7 注重学生健康成长 学校从身心两方面关注学生健康成长。成立大学生心理健康教育中心，健全大学生心理 咨询制度及心理危机干预体制，建立“学校—学院—班级”三级心理健康监控网络和“早发 现、早评估、早预防”的心理危机防御机制。面向全体学生开设“大学生心理健康教育”必 修课，开展心理健康主题讲座；设置情绪宣泄等功能室，帮助学生疏导心理压力；每年开展 心理普查，建立学生心理健康档案。与徐州市东方人民医院建立“绿色通道”，为心理异常 学生的转介、诊断和治疗提供有力支持。 大力开展阳光体育活动，每年除定期召开校运会，还举办各类群体竞赛活动数十场（次） ， 并建有专门的体能测试室，指导学生科学进行身体锻炼。作为学校特色运动项目，我校桥牌、 舞龙舞狮项目在世界大学生桥牌锦标赛、世界智力运动会桥牌赛、全国大学生运动会、江苏 24 省舞龙舞狮比赛等赛事中不断取得优秀成绩，活跃了校园文化，促进了校园精神文明建设， 提升了学校的知名度和影响力。学校也因此被评选为全国大学生桥牌协会主席单位、中国大 学生体育协会舞龙舞狮分会副主席单位、江苏省棋桥牌协会主席单位。随着阳光体育活动的 深入开展，学生体质明显改善。本年度，学生体质测试达标率为 91.47%。 25 5. 教学质量保障体系 学校依据教育部“五位一体”教学评估制度，秉持“以学生发展为本位”的质量理念， 构建基于持续改进的教学质量监控和评价体系，保障了日常教学的平稳运行和教育教学质量 的稳步提升。 5.1 巩固教学工作中心地位 学校始终坚持教学工作中心地位，通过《关于进一步强化教学工作中心地位的意见》等 一系列文件的实施，逐步形成党政领导重视教学、政策制度规范教学、科学研究促进教学、 经费投入保障教学、教学改革引领教学、优良师资提升教学、优质管理服务教学的工作格局。 坚持贯彻校领导定点联系二级学院制度和领导干部听课制度，并要求每一位校领导全程参与 期初教学检查和期末考试巡考，从而真正掌握一线教学工作开展情况，全面了解师生思想动 态，及时处理教学工作中出现的问题，解决师生的困难。构建了指导、实施、评价三级教学 质量保障组织机构（见图 5.1）。校长、分管教学副校长全面指导教学工作，定期召开校长办 公会专题研究、决策教学相关重点工作，切实保障学校教学工作的有序开展。由校内外专家 组成院校两级教学指导委员会、学位评定委员会、专业建设指导委员会等领导小组全面指导 学校人才培养，以及本科教学各项规划、标准和规范的制定，二级学院负责教学活动的组织 实施。教务处、评估中心、相关职能部门在校党委、校行政统一领导下具体负责教学管理与 质量监控。 图 5.1 学校教学质量保障体系组织机构图 26 5.2 优化升级质量保障体系 学校在“四全一循环”质量保障理念（管理人员、教师员工、学生等质量主体各司其职， 形成人人对质量负责的“全方位”参与模式；细化培养流程，明确质量标准，规范监控过程， 建立“全过程”监控制度；整合学校资源，围绕质量标准形成人、财、物“全要素”供给保 障机制；学校、用人单位、主管部门和第三方机构紧密结合，对培养质量进行“全视角”评 价）指导下，围绕提高本科教学质量这一根本目标，建立了任务明确、机制科学、运转有效 的教学质量保障体系（见图 5.2），并先后修订、出台了《徐州工程学院学士学位授予工作实 施细则》 《徐州工程学院课程思政教育教学改革实施意见》等教学建设及质量保障相关文件， 通过对教学条件、教学过程、教学效果进行立体化、全过程的监控，全面采集分析相关信息； 通过年度教学质量报告、教学工作简报、教学工作例会、教学督导建议书、教学整改通知书 和教学事故处理等多种形式及时反馈并督促整改。逐步形成了“运行有监控、评价有标准、 激励有措施、信息有反馈、质量有改进”的良性循环机制，各层面协同推进教学工作的指导、 监督、评价、反馈与改进，实现了质量保障体系的不断优化和人才培养质量的持续提升。 图 5.2 教学质量保障体系 为实现管理重心的逐步下移，学校还鼓励、引导各二级学院在不违反学校各项教学规章 制度的基础上，制定符合学科专业特点、体现学院办学特色的管理规定和实施细则，为下一 步全面推行二级管理打下了良好的基础。 27 在实施过程中，学校注重加强定期专项检查与不定期随机抽检的相互补充。本学年，在 做好常规期初、期中、期末教学检查工作的基础上，邀请校外专家开展了本科教育教学工作 专项检查，组织开展了校外实践教学抽检、存档试卷抽检、二级学院教学档案抽检、毕业设 计（论文）盲审等专项抽检。针对考试环节，继续实施包括校领导带队巡视、教务处全覆盖 检查、二级学院自查自纠的三级巡考机制，保障了各类考试的公平、公正，促进了考风、学 风、教风的全面提升。 5.3 积极推进各项评估认证 为适应我国高等教育改革发展新形式，提高专业人才培养质量，学校构建了全方位立体 化的评估认证体系，确保在常规监控的基础上每年至少有针对性地开展一项专项评估。 学校内部评估：学校出台了《徐州工程二级学院教学工作审核评估方案》《徐州工程学 院本科专业评估方案》《徐州工程学院实训实验室评估办法》等一系列文件，将实验室、专 业、二级学院教学工作三级评估体系制度化、常态化，促进二级学院强化专业内涵建设，推 动学院教学工作的有效实施和持续改进。 教育专项评估：学校将各级主管部门组织的各类评估作为检验建设成效，促进水平提升 的有效手段。本学年，围绕接受教育部本科教学工作审核评估这一中心工作，全面梳理了学 校的办学现状并在应用型办学方面进行了大胆探索，开展了一系列评建工作，各项办学指标 取得了明显的提升。在学校的精心组织下，本学年新能源科学与工程 1 个专业顺利通过学士 学位授权评审；英语、朝鲜语、广告学 3 个专业接受了本科专业综合评估。 行业评估认证：对标“一流专业”“一流课程”建设标准，积极推进人才培养标准与行 业标准的融合，创造条件申请接受各类专业认证与行业认证。继食品科学与工程专业顺利通 过中国工程教育专业认证、工程管理与工程造价专业顺利通过住建部专业认证（评估）后， 本学年，材料成型与控制工程专业顺利通过国际工程教育专业认证。计算机科学与技术业的 认证申请也已经被受理，正在筹备接受专家组现场评估。 28 6. 学生学习效果 学校围绕“立德树人”这一根本任务，秉承“以生为本、协调发展”的育人理念，全面 加强学生的能力培养、特长培育和素质养成，学生的道德品质、专业水平、创新能力得到全 面发展，毕业生得到用人单位高度评价。 6.1 专业知识与能力 学校在坚持学业标准，严把毕业资格、学位授予资格审核关的同时，强调人性化管理， 通过完善的学风管理体系和学业生涯规划制度，引导学生树立正确的成才观、学习观，通过 学业预警督促全体学生按时完成学业。全校 5804 名 2020 届全日制本科生中，5713 人取得毕 业资格，5696 人获得学士学位生，毕业率与初次学位授予率分别为 98.43%和 98.14%。毕业 生当年考取研究生 686 人，其中 49 人出国（境）留学，考研录取率与考取院校的层次均稳 步提升（见表 6.1）。 表 6.1 近年来毕业生考研情况一览表 2017 届 2018 届 2019 届 2020 届 考研录取人数 考研录取人数 考研录取人数 考研录取人数 401 426 574 686 案例：在 2020 年考研统计中，学校电气与控制工程学院同一寝室的 6 名男生分别考取了山东大学、 上海理工大学、上海大学、江南大学和南京工程学院。整个宿舍全部录取，一时间他们成了学校里的风云 人物，所在的 205 宿舍也成为名副其实的“学霸宿舍”。 图 6.1 “学霸宿舍”6 名男生 谈及考研心得，学霸们一致认为在尽早明确目标的基础上，学校提供的良好环境以及营造的良好学风 是他们顺利考取研究生的重要保障。大三开始，舍友们就将自律融入学习和生活中，上课相互监督，课后 相约在考研教室、图书馆自修室，学业导师给予的专业指导也让他们少走了很多弯路。有了良好的环境氛 29 围，考研路上也就事半功倍了，在他们的感召下，许多学弟学妹也纷纷加入了考研大军。这也是我校一以 贯之坚持立德树人根本任务、坚持专业教育与素养教育提升并举的成果显现。 6.2 综合素质与其它 依托大学生素养提升“五个一”工程的实施，学生综合素质全面提升。本年度，我校获 评省“三好学生”11 人、“优秀学生干部”9 人、“先进班集体”8 个，入围选调生 7 人。今 年暑期，我校各级团组织聚焦学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，以学习习近平 总书记五四寄语和给北京大学援鄂医疗队“90 后”党员的回信精神为引领，结合我校“参 与一次社会实践活动”工程的核心要点，通过社会实践扎根中国大地，调研国情民情，坚定 理想信念、练就过硬本领，促进大学生全面发展，适应社会需要。今年暑期社会实践的活动 成效相继得到了人民日报（网）、人民网、中青网、团中央三下乡官网、中国共青团杂志、 中国大学生在线、江苏教育网等各大媒体的报道或转发。 6.3 学生满意度 学校长期通过网络平台匿名评教，并通过随机发放不记名调查问卷、召开各类学生座谈 会等多种途径对学生学习满意度进行调查。本学年，在下半年因疫情开展了整整一个学期在 线教学的前提下，学生对教师教学质量评价优良率达到 97.07%（见图 6.1） 。从座谈会反映 的情况来看，除了对学校教学条件、教师教学态度和课堂教学质量的认可之外，学校大力实 施的素养提升工程和专业文化建设也是提高学生对所学专业和学校的认可，提升学生满意度 的重要原因。 图 6.2 学生对教师教学质量评价优良率 2019 届毕业生对母校的满意度、推荐度分别为 98.14%、62.00%；对所学课程的总体满 意度为 91.89%，对任课教师的总体满意度为 95.86%，对母校学风建设的总体满意度为 92.73%，对课堂教学的总体满意度为 95.48%，对实践教学的总体满意度为 93.32%。 30 2019 届毕业生对学校各项就业教育/服务的满意度均在 93.00%以上；其中对“就业手续 办理（户口档案迁移等）”（96.32%）、“生涯规划/就业指导课”（94.79%）、“学校发 布的招聘信息”（94.54%）的满意度相对较高。 6.2 2019 届毕业生对母校的总体满意度 6.4 就业情况 近年来，学校通过产教融合深化校企合作；通过形式多样的合作教育与订单培养缩短 毕业与就业的距离；通过创新教育与创业指导拓宽毕业生就业渠道，保证了毕业生就业率 与就业质量的稳步提升，就业行业分布“应用型”特称日益凸显。我校 2019 届毕业生就业 率为 95.70%，基本实现充分就业。从具体毕业去向来看，“签就业协议形式就业”为毕业 生主要去向选择，占比为 84.92%；共有 577 人选择国内升学以及出国深造，升学出国率为 10.18%。 31 图 6.3 2017-2019 届毕业生规模及就业率趋势变化 2019 届毕业生对目前工作总的满意度为 90.43%。对工作内容、职业发展前景、薪酬的 满意度分别为 86.95%、85.26%、79.83%；可见毕业生对初入职场的岗位和工作内容等方面 均比较认同。 90.43% 工作总体 86.95% 85.26% 工作内容 职业发展前景 79.83% 薪酬 图 6.4 2019 届毕业生工作满意度跟踪调查 6.5 社会用人单位评价 学校将用人单位的评价纳入教学质量评价体系，每年对毕业生职业发展情况进行跟踪调 查、对用人单位进行满意度调查。学校于 2019 年面向 588 家用人单位调研了毕业生职业发 展情况。调查分析显示用人单位对我校毕业生满意度为 91.13%，用人单位普遍认为我校学生 职场适应能力强，上手快、能力强、后劲足，选择我校毕业生的原因主要包括：工作踏实、 综合素质较高、专业知识扎实，因学校声誉选用我校毕业生的比例也在逐年提升。 （见图 6.6、 6.7）92.95%的用人单位愿意再次来校招聘毕业生。 图 6.7 及招录我校毕业生理由 32 7. 特色发展 7.1 坚持立德树人，构建特色鲜明的大思政育人体系 学校始终坚持党对教育事业的全面领导，坚持贯彻新时期党和国家的教育方针，遵循高 等教育基本规律，围绕“立德树人”这一根本任务，构建了以思政课程为基础，专业思政、 课程思政为重心，红色文化为载体的大思政育人体系。出台《徐州工程学院课程思政教育教 学改革实施意见》系统化指导思政育人的全面实施。 学校首先在新版人才培养方案的修订过程中，要求各专业“以立德树人为根本任务，进 一步推进新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑，落实课程思政与专业思政建设，把 思想政治教育贯穿于人才培养全过程，强化学生道德素养，提升学生历史使命和责任担当。” 并据此重构课程体系，确保思政类课程开好、开足。 在充分发挥思政课程主渠道作用，严格规范思政课的学时、学分和教材选用的基础上， 深化思政课程教学改革，依托社会调查、志愿服务、公益活动，构造载体丰富、形式多样的 思政课实践教学方案，促进思政课教学从知识传授到能力提升、价值认同和信仰坚定的升华， 让思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味，激励学生爱国、励志、 求真、力行。 在各类教学管理文件中将德育工作进行固化，在《徐州工程学院课堂教学规范》中提出： 任课教师在为学生讲授本学科系统的、前沿的知识的基础上要“在课堂教学中渗透人文素质 和科学素质教育以及创新教育” ，要做到“既教书又育人”，要“重视培养学生的思想道德和 坚韧意志”。在《徐州工程学院教师教学质量评价办法》中，将“师德师风”列为教师考核 的首要指标，在《徐州工程学院关于进一步加强教风学风建设的实施意见》中，明确要求老 师要以“课程思政”的新理念为指南，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础 上，挖掘并凸显其价值引领功能，渗透人文素养教育，让各类课程与思政课同向同行、形成 协同育人效应。同时进一步明确教师课堂教学活动中的纪律红线、政治底线和教书育人的行 为准则，营造爱岗敬业、严谨治学的教学风气，以优良教风引领学风建设；加强对学生的过 程管理、督学预警和综合性学业考核，营造锐意进取、奋发向上的学习风气，以优良学风促 进教风建设。形成教风学风相辅相成，相互促进的良好氛围。 学校还通过多轮研讨挖掘课程思政元素，全面推进各门课程与思政类课程同向同行的课 程思政建设工程。先后立项建设校级课程思政立项建设项目 42 项， “课程思政”示范课程 29 门， “课程思政”优秀教学案例 33 项，有效得带动了全校课程思政建设的有序推进。 33 结合教师培训全面推进师德师风建设工作。为促进广大教师做到教书与育人相统一，言 传与身教相统一，潜心问道与关注社会相统一，学术自由与学术规范相统一，让教师更好担 当起学生健康成长指导者和引路人的责任，学校着重抓好三个结合。 一是将教师业务培训与政治理论学习结合。学校依托每周三下午固定开展的教师集中学 习活动，在开展业务培训的同时开展集中政治理论学习，着重从教师的理想信念教育与形势 政策教育着手，提升教师对形势的全面认识和对政策的全面理解，促进教师树立正确的政治 观；通过政治理论学习引导教师树立爱岗敬业、甘于奉献的人生价值观，引导教师把教书育 人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。注重对专业课教师开展红色 文化教育理念的宣讲，引导他们潜移默化地对学生开展红色文化的浸润教育。健全相关制度， 对教师开展红色文化教育进行跟踪问效和考核，切实增强教师课堂传授红色文化的积极性和 主动性，力求红色文化教育在课堂教育落地生根遍地开花。 二是将党风廉政建设与师德师风建设相结合。学校依托各级党组织建设和党员队伍管理 不断深化师德教育，引导广大教师牢固树立、自觉践行社会主义核心价值观，并将其贯穿教 书育人全过程，为学生打牢道路自信、理论自信、制度自信的思想基础。同时结合党风廉政 建设切实扎牢制度笼子，严格规范广大教师从教行为，特别是用好惩戒手段，警示广大教师 远离师德失范的红线，将师德师风建设工作进一步落到实处。 三是将师德师风考评与教师职业发展职务晋升和职称评聘结合。学校在新进教师岗前培 训的第一课就从“师德师风”建设入手，重点讲授高校教师的道德规范和行为准则，强化高 校教师身正为范、为人师表的自律意识。同时学校还建立了师德师风建设考评机制，在 2015 年出台了《徐州工程学院教师教学质量评价办法》，每学期对教师教学工作进行考评，其中 就将“师德师风”列为教师考核的首要指标。针对“师德师风”难以量化考核的特点，学校 着重从建立规范和引导机制入手，通过对照存在的现实问题，有针对性地采取恰当措施，教 育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。 在此基础上，学校还结合徐州的区位特色打造了“红色小说、红色话剧、红色馆藏”三 大红色文化育人品牌。学校教师先后创作《苍茫大地》 、 《鏖战》、 《渡江》等红色小说，由我 校师生自创、自编、自导、自演的红色话剧《苍茫大地》，先后应邀在江苏大剧院、江苏省 委党校、南京雨花台烈士纪念馆、淮海战役烈士纪念馆、徐州音乐厅以及南京、扬州、淮安、 广东、汕头等地公演 20 余场，受邀参加江苏“互联网+”大赛“青年红色筑梦之旅”活动启 动仪式。在“江苏省第五届学生资助成效汇报演出”中，我校师生自编自导自演的红色剧目 《支前路上》荣获“表演金奖”“最佳组织奖”“最佳导演奖”“最佳指导奖”等多个奖 项。学校还深入挖掘淮海地区的革命文化，建成占地 500 多平方米的“淮海地区革命文化博 物馆”，每年 5700 多名学生在馆内进行“情境教学”，用大学的力量构建了一条文艺宣传和 红色基因传承的鲜活路径，让红色基因代代相传，形成了国内高校人文教育的特色高地。 34 图 7.1 师生自编、自导、自演的红色话剧《苍茫大地》在江苏大剧院公演 7.2 深化校企合作协同育人，推进产业学院建设 为贯彻落实国家产教融合人才培养的重要政 策和指导意见，学校以服务徐州产业发展需求，培 养高层次应用型人才为目标，持续深化产教融合， 出台《关于进一步推进徐州工程学院产业学院建设 的指导意见》并召开产业学院建设推进会，全面启 动产业学院建设工作。依托产业学院，构建共融共 生、共同发展的校企共赢合作模式，提高学校创 新型人才培养水平。目前学校与地方支柱产业及 图 7.3“淮海经济区体育产业学院”揭牌仪式 图 7.2“淮海经济区网络安全和信息化产业学院” 揭牌仪式 图 7.4“光伏工程产业学院”揭牌仪式 35 龙头企业合作共建校级产业学院 4 个。 （详见表 7.1） 表 7.1 校企合作概况 序号 学院名称 产业学院名称 合作企业名称 1 食品生物工程学院 维维食品饮料股份有限公司 维维集团 2 体育学院 淮海经济区体育产业学院 徐州市体育局 3 信息工程学院 淮海经济区网络安全和信息化产业学院 徐州市网信办 中国产学研合作促进会 4 物理与新能源 光伏工程产业学院 格利尔数码科技有限公司 江苏隆基乐叶光伏科技有限公司 坚持产业导向。学校本着“以服务求支持、以贡献求发展”的宗旨，依托优势学院专业， 学校逐步打破学科专业间的壁垒，紧密结合徐州市重点打造的六大千亿元产业，依托现有优 势、特色专业，构建与之相匹配的六大学科专业群（类），充分发挥学科专业集群效应，依 托产业学院与企业共同构建项目化平台来支撑行业企业的技术创新、产品研发与项目攻关。 让师生真正融入行业企业的发展，体现专业对企业发展与地方经济的支撑，实现专业建设与 人才培养从服务企业生产，从助推行业发展，到引领产业升级的嬗变。 图 7.2 学校专业群与地方产业群的融合共建 坚持育人为本。在依托产业学院推进地方政府、学校企业互相协作、优势互补、资源共 享，进而不断深化产教融合，深化教学科研、应用型人才培养体制机制改革创新，提升学校 内涵建设的同时，学校坚持以学生成长成才为中心，将行业部门与学校教育、职业体系与专 业体系、理论体系与实践体系深度融合，发挥学科交叉和政产学研用协同合力，为地方经济 社会发展和产业优化升级提供强有力的人才保障与智力支撑，同时将真实的工程分析和项目 攻关融入教学，在应用型人才培养中融入充分的教学案例与科技前沿，将涉及到科学理论、 经济、社会、环境等相关学科与领域的知识进行系统重构，并将行业企业共性技术充分吸收 与融合在课程体系中，为应用型人才培养提供充分、适当的教学资源，提升学生“解决复杂 36 实际问题”的能力，实现产学研合作协同育人，实现跨学科、跨专业的高水平、复合型应用 人才培养。 坚持创新发展。学校创新性构建“双主体性”管理模式，通过“八个共同”（即：即共 同组织教学和日常管理、共同建立政校企行合作机制、共同制定人才培养目标、共同制定人 才培养方案、共同重构应用型课程体系、共同编写应用型教材、共同建设应用型师资队伍和 共同评估学生培养质量）充分发挥高校与地方政府、行业协会、企业机构等双方或多方办学 主体作用，深化高校与行业组织和产业领军企业的战略合作，发挥高校科技优势和人才优势， 整合各方资源，共建服务地方特色产业的技术研发中心、联合实验室，联合开展重大应用课 题研究、企业项目攻关、产品技术研发、成果转化和项目孵化等工作，共享研究成果，促进 科技成果转化和产业化，提升高校服务地方经济社会发展的能力。 7.3“停课不停教、停课不停学”，系统推进在线教学模式改革 周密部署，保障教学秩序。学校认真学习贯彻教育部、省教育厅关于疫情防控期间教学 工作安排的文件精神，统一部署，制定完善延期开学各项教学工作预案，利用现代信息技术 保障疫情防控期间教学活动的有序开展，确保实现“停课不停教、停课不停学” 。 万事开头难，为保障在线教学的顺利启动，学校先后编制发布《疫情防控期间本科教学 工作安排》 《疫情防控期间本科教学工作指南》教师版与学生版指导师生做好各项准备工作。 在授课之初，每天发布《在线教学情况通报》总结当日教学情况，解决共性问题，提出改进 意见，每周梳理发布《在线教学优秀案例分享》供广大教师学习借鉴；二级学院也纷纷开展 在线教学经验交流与案例分享，保证了在线教学的有效开展。 整合资源，保障教学质量。学校根据春季学期各专业人才培养方案，系统梳理本学期教 学任务，部署开展线上教学工作，为保证在线教学的顺利有序开展，同时充分考虑师生教学 实际需求，鼓励老师自主选择稳定适用的教学平台和工具。据统计，疫情期间学校在线课程 教学主要采用爱课程（中国大学 MOOC）平台、超星课程平台、智慧树平台+QQ 班级群等形式 组织。其中基于学校自建的超星课程平台 67%左右，使用爱课程（中国大学 MOOC）平台课程 资源的占 65%左右；直播多使用腾讯系（腾讯课堂、腾讯会议、QQ 群、微信群） ，高达 90% 以上。超星平台使用多年，平台上已建有 2564 门课程，疫情期间利用自建课程 583 门，占 开课课程的 66.93%。平台课程资源较为丰富，学习通的使用也基本普及到每位老师和学生， 课程建设与教学互动情况良好，课前学习、课中互动、课后复习和作业测验等开展较好。开 学以来上线学生数 19040 人，上线教师 620 人，最多运行课程 1579 门次。针对我校超星建 设课程视频资源缺乏的问题，积极引导老师引用教育部推荐的 22 大平台的在线开放课程， 最终爱课程（中国大学 MOOC）平台使用量最大，其中同步 SPOC 课程约 340 门、异步 SPOC3 门，以及部分 MOOC 资源，较好的满足了在线教学视频资源的需求。 37 学校通过在线培训，共享优秀案例等形式为开课教师提供平台支撑、资源推荐和技术指 导，积极协助教师加强课程资源建设，选用优质在线开放课程资源。通过对任课教师的问卷 调查显示，教师教学过程中选用的教学资源以自建 PPT 及直播、录播为主，部分教师选用了 公共课程平台上成熟的课程资源。其中，在超星校内平台上传资源 499715 个，师生开展课 堂活动数 902761 人次， 学生完成任务点 1181661 人次，完成作业 343838 人次， 发起讨论 229942 个。 全程监控，保障教学效果。为保障在线教学质量，学校构建了全方位立体化的质量监控 体系。一方面规定各二级学院领导、教研室主任、校督导组人员全覆盖加入开课课程专用微 信群、QQ 群，按照课表对教师授课情况进行随机听课；一方面通过课程平台后台大数据分析 课程的签到、师生互动、作业情况。学校还成立了学生信息员队伍，定期向学校反馈在线教 学的问题与感受。学校还定期通过课程平台的问卷调查分析授课的实际效果。 文件调查显示，92%的学生认为绝大部分老师要求严格、上课认真、提供了丰富的学习 资源；几乎所有教师都在课程教学中布置了作业，平均每门课每周布置 1~2 次作业，绝大部 分教师都对作业进行了及时的批改反馈；51%的学生认为线上教学互动与传统教学互动差不 多，另有 33%的学生认为线上教学互动频次高于传统教学，在互动中加深了对知识的学习理 解。对在线教学质量，92%以上的学生认为基本满足教学需要，另有 13%的学生认为认为在线 教学形式更加新颖、灵活，学习自主性更强，效果更好。在影响在线学习效果的原因分析中 大家认为网络、在线学习设备以及平台等外在原因影响更明显，还包括缺少课堂氛围及没有 纸质教材等原因给学习带来了不便，当然也希望老师能够进一步提高在线教学水平做好教学 设计。77%以上的学生愿意返校后继续实施混合式教学或线上学习。 图 7.3 学生对在线教学能否满足学习需要的意见调 图 7.4 学生对在线教学效果的满意度 查 总结反思，深化教学改革。返校后，学校通过各类研讨会、在线教学竞赛等活动，引导 教师完善优化在线教学期间的各种在线教学资源，总结在线教学心得持续推进现实学习空间 38 和虚拟学习空间的有机结合，开展了多种形式的混合式教学，探索学为中心的课程教学改革。 逐渐将教学中心从传授知识向引导学生自主学习转变。学校还持续加强教师信息化教学能力 培训，在信息化教学基本技能培训的基础上，系统开展了在线教学组织方法、课程设计策略、 教学监管及师生互动模式等内涵化的培训工作，帮助教师切实提高依托现代化信息技术开展 混合教学的能力。同时，依托信息化平台的大数据分析，探索实施了过程性、多元化教学评 价模式改革，将学生在线学习过程纳入学习评价体系，考核内容也从知识掌握情况的验证， 延伸到学生的知识运用能力、创新思维能力乃至综合素质，不但真实全面反映了学生的学习 状态及发展趋势，更能够尊重每一位学生的个性禀赋、体现学生的优势特长，激励学生自觉 主动的刻苦学习，引导学生个性化协调发展。 职责在，使命在。面对这场没有硝烟的战役，学校全体教职员工众志成城、共克时艰， 扎实推进各项工作，在打赢疫情防控阻击战的同时，化危机为转机，有效推动了学校的课堂 教学改革。 39 8.问题与对策 近年来，学校围绕人才培养这一中心工作，坚持科学发展、推进改革创新，不断加强师 资队伍建设、加大教学经费投入、狠抓专业建设与教学改革，取得了显著成绩，实现了快速 发展。但是，面对国内高等教育日趋激烈的竞争形势和经济社会对高素质应用型人才的迫切 需求，学校本科教学工作仍然存在不少问题，面临不少困难。我们必须清醒认识和准确把握 学校面临的发展形势，科学审慎地研判学校所处的历史方位，以守正有为、笃实创新的精神， 破解发展难题，谋求更高质量的发展。 8.1“新工科”建设需要持续加强 虽然学校始终立足“地方性、应用型”办学定位持续调整优化专业结构，但随着新时 代产业结构的不断优化调整，专业动态调整机制特别是老旧专业的退出机制不够完善，适应 经济社会发展的新兴专业尤其是“新工科”“新文科”专业建设相对滞后。具有影响力的优 势特色专业数量不足。 接下来一段时间，学校将结合学校的办学定位，在深入挖掘地方办学资源的基础上，按 照“面向未来，适应需求”的原则积极申报新专业，尤其是适应经济社会发展与产业转型升 级的“新工科”专业和对接地方主导产业与战略新兴产业的“特需专业”，同时进一步完善 老旧专业的退出机制，逐步打造工科为主，多学科协调发展，应用型特征明显、地域特色鲜 明的学科专业布局。通过“校地合作、产教融合”对接地方支柱产业、服务区域经济发展， 深度挖掘区位优势,良性聚集各方资源，有效改善办学条件、提升办学水平、打造办学特色。 在此基础上，全面启动实施专业建设“筑峰计划”，对照教育部一流本科专业建设“双万计 划”和“六卓越一拔尖”计划的建设标准，全面加强专业内涵建设；对照工程教育专业认证 的理念、标准重构学校工科专业建设体系，积极申请接受各类专业认证。结合传统优势专业 和战略新兴专业，积极培育、申报一批国家一流专业、省品牌专业、国际认证专业，构筑学 校专业高峰，打造办学特色亮点，引领学校专业建设水平的全面提升，实现专业建设从服务 企业生产，到助推行业发展，到引领产业升级的嬗变。 8.2 教学资源配置需要进一步优化 学校专业结构以及专业在学院件的分布仍然不够合理，仍然存在二级学院各自为政，重 复建设的问题。接下来一段时间学校将依据学科专业间的内在联系，调整二级学院结构布局 和专业归属，合并、重组部分实验室与实训中心。在扩大二级学院办学自主权，拓展二级学 院发展空间的同时，整合相同学科、相近学科的专业办学资源，发挥学科对专业建设发展的 支撑作用，促进学科内各专业教学资源的共建共享，进而催生学科专业建设发展的内生动力， 激发办学活力。在提高教学资源使用效率与人才培养质量的同时，大力推进学科建设与硕士 40 点申报工作。 依托二级学院资源重组，进一步规范课程归口管理和课程准入制度。按照同一课程“内 容统一、资源共享、团队共建、统一管理”的原则，依据课程的学科归属和内在联系对课程 资源进行整合、归口，建立从大纲编审到教学组织的标准规范，完善课程开课的审查机制。 实现课程资源合理、有效分配，促进教师间的交流协作、共同进步。 大力推进服务学科专业群的综合性产教融合实训中心和虚拟仿真实验中心建设，依托信 息化管理、大型仪器设备共享以及实验项目开放预约，打造“共建共享、开放充分、运作高 效”的实验实训教学平台。 8.3 师资队伍建设仍需进一步加强 学校高层次人才数量总体仍然偏少，学院和学科、专业发展不平均，师资队伍也相对不 平衡。专任教师缺口仍然较大，尤其是胜任新工科人才培养的“双师型”教师数量严重不足。 现有教师学缘结构不够合理、学历层次仍然偏低，具有境外学历或访学经历的教师数量偏少， 教师教学投入有待进一步加强。 接下来一段时期，学校在不断加大高水平人才引进力度的同时，做好现有师资的内部挖 潜。 一是构建科学规范的师德师风培育、监督、考核机制。对照新时代“四有好老师”标准， 制定师德师风建设方案和教师职业道德规范。依托教工支部党建和专项培训加强师德师风培 育，引导教师“以德立身、以德施教”。将师德师风考核纳入各类督导、评教以及二级学院 考核指标体系，督促教师带头践行社会主义核心价值观。 完善师德师风奖惩机制，通过定期通报表彰师德师风先进事迹树立典型，以榜样的力量 鼓舞、感染广大教师；在各类职称评聘、评优评先中实施师德师风“一票否决制”，对师德 失范行为依法、依规严肃处理，形成威慑。 二是加强教师业务培训与职业规划，助力教师职业发展。充分发挥教师教学发展中心职 能，规范各类岗前培训、业务学习、沙龙研讨、竞赛交流活动的开展，打造全方位、立体化 的教学能力培养体系，重点加强教师依托现代信息技术实施教育教学改革的能力培养。建立 教师业务档案和教师成长记录手册，协助教师做好职业发展规划，促进教师终生学习，畅通 教师上升渠道。 三是重点加强青年骨干教师、专业领军人物和科技创新团队的引进与培养。一方面完善 人才引进制度，加大对高层次人才、高水平团队引进的政策倾斜；一方面持续推进教师队伍 建设“卓越计划”，重点培养一批富有创新精神、实践能力的高水平学术带头人和具有较大 41 发展潜力的优秀后备人才。 四是加强基层教学组织建设。按照“特色化、全覆盖”的原则，加强专业教研室与教学 团队建设，通过日常教研活动与团队课程建设，充分发挥优秀教师的传帮带作用，实现教师 间的相互促进，共同提高，提升教师队伍整体水平。 五是修订教学奖励相关文件，加大对教师教学竞赛获奖、承担教研教改项目以及指导毕 业设计、学科竞赛、大创项目的奖励力度，提升教学工作在职称评聘和职务晋升中的权重， 研讨职称分类评审制度，探讨教学型高级职称评聘的可行性，激励教师研究教学、投入教学。 通过一系列举措稳定人才队伍，提升师资水平，推进课堂教学到课程育人的转变。引导 教师回归初心、潜心教学，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的传 道者与引路人。 42 附件： 本科教学质量报告支撑材料 （2019-2020 学年） 43 目 录 1.本科生占全日制在校生总数的比例 .................................. 45 2.学生海外交流情况 ................................................ 45 3.本科外国留学生情况 .............................................. 45 4.教师数量及结构（全校及分专业） .................................. 45 5.教师海外学缘情况 ................................................ 48 6.专业设置情况 .................................................... 49 7.申请认证专业情况 ................................................ 51 8.生师比 .......................................................... 52 9.生均教学科研 .................................................... 54 10.图书资源 ....................................................... 54 11.生均教学行政用房情况 ........................................... 54 12.教学经费支出情况 ............................................... 55 13.全校课程开设情况 ............................................... 55 14.实践教学学分及选修课学分比例 ................................... 55 15.主讲本科课程的教授占教授总数的比例 ............................. 57 16.教授讲授本科课程占课程总门次的比例 ............................. 59 17.实践教学与实习实训基地建设情况 ................................. 61 18.应届本科生毕业率及学位授予率 ................................... 71 19.就业情况 ....................................................... 73 20.体质测试达标率 ................................................. 75 21.学生学习满意度 ................................................. 76 22.用人单位对毕业生满意度 ......................................... 77 44 1.本科生占全日制在校生总数的比例 2019-2020 学年全日制本科在校生 22279 人，占全日制在校生总数的 99.83%。 表 1.1 学生数量基本情况一览表 普通本科生数 留学生数 夜大（业余）学生数 函授学生数 22241 43（含语言生） 372 7152 2.学生海外交流情况 表 2.1 2019-2020 学年学生海外交流情况统计表 项目 数量（人） 总数 38 其中：国外 38 港澳台侨 0 总数 187 交流学生占全日制本科生比例 0.84% 攻读学位人数 139 本校到境内 38 境内到本校 9 境外到本校 1 国外及港澳台学生在校 本科生数 当年海外交流本科生数 3.本科外国留学生情况 表 3.1 2019-2020 学年在校留学生情况一览表 总数 学历生 非学历生 占本科生人数比例 43 38 5 0.22% 4.教师数量及结构（全校及分专业） 全校教职工 1495 人，其中专任教师 1121 名，外聘教师 201 名，其中境外教师 4 人。按 折合学生数 23105.8 计算，生师比为 18.9。 表 4.1 学校教师情况 项目 专任教师 数量 百分比（%） 总计 1121 / 其中：具有硕士学位 670 59.77 45 项目 数量 百分比（%） 具有博士学位 327 29.14 双师双能型 297 26.47 具有工程背景 99 8.82 具有行业背景 168 14.97 总计 201 / 外聘教师 表 4.2 分专业教师结构一览表（职称、学历、年龄、学缘结构） 学院 数 学 与 统 计 学 院 物 理 与 新 能 源 学院 材 与 学 程 院 料 化 工 学 信 息 工 程 学院 机 电 工 程 学院 专业名称 授 课 教 师 数 职称 学位 年龄 教 授 副 教 授 其 他 博 士 硕 士 其 他 35 岁 及 以 下 3645 岁 学缘 4655 岁 56 岁 及 以 上 本 校 外校 境 内 境 外 信息与计算 科学 20 2 10 8 7 11 2 2 10 8 0 0 18 0 应用统计学 22 0 9 13 5 13 4 5 14 2 1 0 17 2 电子科学与 技术 34 3 9 22 20 9 5 9 20 0 5 0 30 2 新能源科学 与工程 26 2 4 20 18 6 2 9 15 0 2 0 25 1 应用物理学 23 3 6 14 14 5 4 5 13 0 5 0 21 0 应用化学 28 0 9 19 19 9 0 16 10 2 0 0 26 2 高分子材料 与工程 26 3 11 12 18 8 0 9 11 6 0 0 26 0 化学工程与 工艺 24 1 8 15 17 6 1 11 10 2 1 0 22 2 计算机科学 与技术 34 5 12 17 10 19 5 4 20 6 4 0 30 1 软件工程 29 2 10 17 10 16 3 4 16 7 2 0 27 1 电子信息科 学与技术 21 2 9 10 6 13 2 0 16 3 2 0 21 0 机械设计制 造及其自动 化 55 5 15 35 26 24 5 13 26 13 3 1 49 3 机械电子工 程 51 6 14 31 20 27 4 12 22 11 6 0 40 8 材料成型及 控制工程 24 3 8 13 10 12 2 5 12 3 4 0 21 2 工业设计 15 2 4 9 3 10 2 2 7 6 0 0 14 1 46 学院 电 与 制 程 院 气 控 工 学 土 木 工 程 学院 环 境 工 程 学院 食 与 物 程 院 品 生 工 学 金 融 学院 商 学 院 管 理 工 程 专业名称 授 课 教 师 数 职称 学位 年龄 教 授 副 教 授 其 他 博 士 硕 士 其 他 35 岁 及 以 下 3645 岁 学缘 4655 岁 56 岁 及 以 上 本 校 外校 境 内 境 外 电气工程及 其自动化 31 3 11 17 13 15 3 2 23 3 3 0 28 2 电气工程及 其 自 动 化 （中外合作 办学） 22 3 7 12 8 12 2 4 11 3 4 0 15 6 工程管理 30 2 6 22 6 20 4 5 11 10 4 0 28 2 城市地下空 间工程 23 2 2 19 10 12 1 12 5 5 1 0 21 2 工程造价 21 3 3 15 2 16 3 2 8 10 1 0 20 1 安全工程 20 3 5 12 10 8 2 7 6 4 3 0 19 1 土木工程 39 3 10 26 10 22 7 12 13 7 7 0 35 2 环境工程 21 2 8 11 17 3 1 6 11 2 2 0 19 2 风景园林 21 2 7 12 8 10 3 5 9 6 1 0 19 0 给排水科学 与工程 16 1 7 8 4 10 2 3 5 6 2 0 16 0 园林 13 0 6 7 4 8 1 4 5 3 1 0 13 0 食品科学与 工程 42 10 10 22 23 14 5 15 14 6 7 0 39 0 生物工程 34 6 12 16 20 12 2 11 15 5 3 0 32 1 食品质量与 安全 32 6 8 18 17 10 5 9 11 6 6 1 29 1 财务管理 25 1 14 10 4 19 2 1 7 16 1 0 22 2 经济与金融 29 4 8 17 5 22 2 6 8 12 3 0 23 4 会计学 30 3 11 16 8 19 3 5 12 10 3 0 28 1 经济学 26 4 9 13 9 15 2 4 8 10 4 0 23 1 国际经济与 贸易 28 4 8 16 6 17 5 4 9 11 4 0 24 1 电子商务 17 1 5 11 0 14 3 4 4 7 2 0 16 0 旅游管理 18 2 7 9 7 9 2 2 7 8 1 0 17 1 市场营销 25 5 7 13 6 16 3 2 10 10 3 0 22 3 信息管理与 信息系统 18 0 3 15 2 15 1 2 8 8 0 0 17 1 47 学院 学院 教 育 科 学 学院 体 育 学院 人 文 学院 外 国 语 学 院 艺 术 学院 授 课 教 师 数 专业名称 职称 学位 年龄 教 授 副 教 授 其 他 博 士 硕 士 其 他 35 岁 及 以 下 3645 岁 学缘 4655 岁 56 岁 及 以 上 本 校 外校 境 内 境 外 物流工程 24 3 6 15 7 16 1 7 9 8 0 0 23 1 房地产开发 与管理 17 0 8 9 2 13 2 3 7 5 2 0 15 2 学前教育 29 3 7 19 1 21 7 4 13 8 4 0 22 1 小学教育 51 4 12 35 10 31 10 7 23 14 7 0 41 1 教育学 11 1 4 6 3 7 1 2 3 5 1 0 11 0 音乐学 22 3 5 14 3 13 6 3 12 5 2 0 17 3 社会体育指 导与管理 29 2 13 14 2 22 5 7 16 5 1 0 25 1 汉语言文学 35 5 13 17 13 15 7 4 16 10 5 0 34 0 秘书学 18 1 7 10 3 12 3 3 7 5 3 0 17 1 广告学 13 3 3 7 2 10 1 0 8 5 0 0 12 0 英语 30 4 16 10 3 21 6 0 15 10 5 0 26 1 朝鲜语 11 0 1 10 2 8 1 2 6 3 0 0 4 5 视觉传达设 计 36 3 10 23 2 30 4 8 21 6 1 0 27 9 环境设计 16 0 4 12 2 13 1 3 11 2 0 0 14 2 服装与服饰 设计 15 1 7 7 2 12 1 2 8 5 0 0 13 2 产品设计 9 1 2 6 0 8 1 4 4 1 0 0 8 1 动画 8 0 2 6 0 7 1 3 4 1 0 0 3 5 5.教师海外学缘情况 5.1 教师海外学缘情况一览表 项目 数量 百分比(%) 专任教师 1121 / 境外教师 4 1.99 具有一年以上（累计）海外学习 或工作经历的专任教师 学缘境外 73 5.65 具有一年以上（累计）海外学习 或工作经历的专任教师 3 0.27 48 6.专业设置情况 2019-2020 学年，学校开设 63 个本科专业（含中外合作办学），涵盖了工学、经济学、 教育学、文学、艺术学、理学、农学、管理学等 8 个学科门类。其中新增专业 4 个，停招专 业 1 个。 表 6.1 专业设置一览表 序号 学科 门类 专业名称 专业代码 备注 1 工学 机械设计制造及其自动化 80202 “卓越工程人才”计划专业 省级一流专业建设点 校级特色专业 省级重点专业（类） 2 工学 材料成型及控制工程 80203 省级重点专业（类） 3 工学 机械电子工程 80204 省级重点专业（类） 4 工学 机械电子工程 （中外合作办学） 80204H 5 工学 工业设计 80205 6 工学 高分子材料与工程 80407 7 工学 新能源科学与工程 080503T 8 工学 电气工程及其自动化 80601 9 工学 电气工程及其自动化（中外 合作办学） 80601H 10 工学 电子科学与技术 80702 11 工学 电子信息科学与技术 080714T 省级重点专业（类） 12 工学 计算机科学与技术 80901 “卓越工程人才”计划专业 省级一流专业建设点 省级重点专业（类） 省级特色专业 校级特色专业 13 工学 土木工程 81001 校级特色 14 工学 给排水科学与工程 81003 15 工学 城市地下空间工程 081005T 16 工学 化学工程与工艺 81301 17 工学 环境工程 82502 49 省级一流专业建设点 序号 学科 门类 专业名称 专业代码 备注 18 工学 食品科学与工程 82701 中国工程教育专业认证 国家级特色专业 国家级综合改革试点专业 “卓越工程人才”计划专业 国家级一流专业建设点 省品牌专业 省级特色专业 校级品牌专业 省级重点专业（类） 19 工学 食品质量与安全 82702 省级重点专业（类） 20 工学 安全工程 82901 21 工学 生物工程 83001 22 工学 软件工程 80902 23 工学 风景园林 82803 24 工学 机器人工程 080803T 25 工学 材料科学与工程 80401 26 工学 数据科学与大数据技术 080910T 28 工学 电子信息工程 080701 29 工学 应用化学 70302 30 理学 信息与计算科学 70102 校级特色 31 理学 应用物理学 70202 省级一流专业建设点 32 理学 应用统计学 71202 33 管理学 信息管理与信息系统 120102 34 管理学 工程管理 120103 35 管理学 房地产开发与管理 120104 36 管理学 市场营销 120202 校级特色专业 省级重点专业（类） 37 管理学 会计学 120203K 省级重点专业（类） 国家级特色专业 省品牌专业 省级特色专业 省级重点专业（类） 校级品牌专业 省级重点专业（类） 新增专业 国家级一流专业建设点 住建部评估（认证） 省级一流专业建设点 38 管理学 财务管理 120204 39 管理学 物流工程 120602 40 管理学 电子商务 120801 41 管理学 旅游管理 120901K 42 管理学 工程造价 120105 住建部评估（认证） 43 管理学 大数据管理与应用 120108T 新增专业 50 序号 学科 门类 专业名称 专业代码 44 经济学 经济学 20101 45 经济学 国际经济与贸易 20401 46 经济学 经济与金融 020307T 47 经济学 信用管理 020306T 新增专业 省级一流专业建设点 省品牌专业 省级特色专业 校级特色专业 省级重点专业（类） 备注 校级特色专业 48 文学 汉语言文学 50101 47 文学 秘书学 050107T 49 文学 英语 50201 50 文学 朝鲜语 50209 51 文学 广告学 50303 52 艺术学 音乐学 130202 53 艺术学 动画 130310 54 艺术学 视觉传达设计 130502 55 艺术学 环境设计 130503 56 艺术学 产品设计 130504 57 艺术学 服装与服饰设计 130505 58 艺术学 数字媒体艺术 130508 新增专业 59 教育学 教育学 40101 停招 60 教育学 学前教育 40106 61 教育学 小学教育 40107 62 教育学 社会体育指导与管理 40203 63 农学 园林 90502 校级特色 停招 省级一流专业建设点 2010 校级特色 停招 7.申请认证专业情况 表 7.1 专业认证情况一览表 项目名 专业名 文号 本科合格有效期 备注 全国工程教育专业认 证 食品科学与工程 工认协[2018]10 号 2018 年 1 月-2023 年 12 月 WA2018-C0279 工程管理专业 工管评[2017]20 号 2017 年 5 月-2021 年 5 月 工程管理专业 类 工程造价专业 工管评[2017]20 号 2017 年 5 月-2021 年 5 月 工程管理专业 类 材料成型及控制工 程专业 工认协[2020]15 号 2020 年 1 月-2025 年 12 月 住建部高等教育专业 评估（认证） 全国工程教育专业认 证 51 全国工程教育专业认 证 土木工程专业 已受理认证申 请 全国工程教育专业认 证 计算机科学与技术 专业 已受理认证申 请 8.生师比 表 8.1 全校生师比 项目 数量 本科课程授课校内教师数 1221 折合在校生数 23105.8 生师比 18.9 表 8.2 全校生师比（分专业） 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院 （大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 专业 授课教师 数 本科生 数 生师比 信息与计算科学 20 379 18.95 应用统计学 22 251 11.41 电子科学与技术 34 543 15.97 新能源科学与工程 26 394 15.15 应用物理学 23 179 7.78 高分子材料与工程 26 478 18.38 化学工程与工艺 24 263 10.96 应用化学 28 255 9.11 材料科学与工程 12 140 11.67 软件工程 29 611 21.07 计算机科学与技术 34 502 14.76 电子信息科学与技术 21 353 16.81 数据科学与大数据技术 4 92 23.00 电子信息工程 2 49 24.50 机械设计制造及其自动化 55 815 14.82 机械电子工程 51 413 8.10 材料成型及控制工程 24 286 11.92 工业设计 15 246 16.40 机械电子工程（中外合作办学） 3 213 71.00 电气工程及其自动化 31 454 14.65 电气工程及其自动化（中外合作办学） 22 219 9.95 机器人工程 10 147 14.70 土木工程 39 469 12.03 工程管理 30 310 10.33 工程造价 21 229 10.90 52 学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 专业 授课教师 数 本科生 数 生师比 城市地下空间工程 23 204 8.87 安全工程 20 194 9.70 给排水科学与工程 16 407 25.44 环境工程 21 391 18.62 风景园林 21 307 14.62 园林 13 75 5.77 食品科学与工程 42 537 12.79 生物工程 34 493 14.50 食品质量与安全 32 384 12.00 财务管理 25 837 33.48 会计学 30 743 24.77 经济与金融 29 586 20.21 经济学 26 424 16.31 信用管理 8 50 6.25 国际经济与贸易 28 580 20.71 电子商务 17 472 27.76 市场营销 25 471 18.84 旅游管理 18 440 24.44 物流工程 24 425 17.71 信息管理与信息系统 18 391 21.72 房地产开发与管理 17 274 16.12 大数据管理与应用 5 50 10.00 小学教育 51 780 15.29 学前教育 29 391 13.48 音乐学 22 237 10.77 教育学 11 1 0.09 社会体育指导与管理 29 238 8.21 汉语言文学 35 760 21.71 广告学 13 215 16.54 秘书学 18 203 11.28 英语 30 502 16.73 朝鲜语 11 145 13.18 视觉传达设计 36 801 22.25 环境设计 16 351 21.94 服装与服饰设计 15 341 22.73 产品设计 9 163 18.11 动画 8 87 10.88 数字媒体艺术 2 30 15.00 53 9.生均教学科研 表 9.1 教学科研仪器设备投入情况统计表 2017 年新增值 （万元） 2018 年新增值 （万元） 2019 年新增值 （万元） 仪器设备总值 （万元） 生均值 （万元） 1877.45 1980.63 1033.78 22323.65 0.97 10.图书资源 10.1 图书资源情况统计表 项 目 数 1.阅览室座位数（个） 量 3588 总量（册） 1972543 2019 年新增数量（册） 69723 生均册数 85.37 数量（份） 977 种类（种） 965 4.电子图书 数量（册） 3219686 5.电子期刊 数量（册） 1567761 数量（个） 66 自建（个） 5 2.纸质图书（册） 3.纸质期刊 5.数据库 11.生均教学行政用房情况 表 11.1 2019-2020 生均教学行政用房及生均实验室面积 项目 教学行政用房 运动场 其中 学校情况 总面积 367738.14 教学科研及辅助用房（平方米） 324657.05 教室（平方米） 182272.05 其中：智慧教室（平方米） 130 图书馆（平方米） 44700.62 实验室、实习场所(平方米) 70951.28 专用科研用房(平方米) 8800.13 体育馆(平方米) 7700.22 会堂(平方米) 10232.75 行政用房（平方米） 43081.09 生均教学行政用房面积（平方米/生） 16.51 面积（平方米） 66240 54 12.教学经费支出情况 表 12.1 2019-2020 经费支出一览表 项目 数量 学校教育经费总额（万元） 39673.45 教学经费总额（万元） 10001.89 学校年度教学改革与建设专项经费（万元） 3588.59 经常性预算内教育事业费收入（万元） 教育事业收 入 本科生生均拨款总额 教学日常运 行支出 34606.33 其中：国家（万元） 0 地方（万元） 34570.8 总额（万元） 6413.3 生均教学日常运行支出（元） 2883.55 教学改革支出（万元） 734.34 专业建设支出（万元） 602.82 实践教学支出（万元） 1178.38 生均实践教学经费（元） 529.82 生均思政课程专项建设经费（元） 21.19 生均本科实验经费（元） 304.4 13.全校课程开设情况 表 13.1 2019-2020 课程开设情况一览表 课程规模 课程类别 课程门次数 30 人及以下课程门 次数 31-60 人课程门 次数 61-90 人课程门 次数 90 人以上课程门次 数 专业课 3737 330 2176 473 758 公共必修课 1910 44 1084 259 523 公共选修课 20 20 0 0 0 14.实践教学学分及选修课学分比例 表 14.1 各专业实践学分、选修学分统计表 专业门类 校内专业名称 总学分数 实践学分 实践学分比例 选修课学分数 选修学分比例 工学 机械设计制造及其自动化 174.0 57.5 33.05% 14.0 8.05% 工学 材料成型及控制工程 170.0 50 29.41% 14.0 8.24% 工学 机械电子工程 169.0 59.5 35.21% 18.5 10.95% 工学 机械电子工程（中外合作办学） 177.0 49.5 27.97% 28.0 15.82% 工学 工业设计 169.0 70.5 41.72% 29.0 17.16% 工学 高分子材料与工程 172.0 56.5 32.85% 35.0 20.35% 55 专业门类 校内专业名称 总学分数 实践学分 实践学分比例 选修课学分数 选修学分比例 工学 新能源科学与工程 165.0 48 29.09% 24.0 14.55% 工学 电气工程及其自动化 165.0 52.5 31.82% 26.0 15.76% 169.0 46 27.22% 25.0 14.79% 工学 电气工程及其自动化 （中外合作办学） 工学 电子科学与技术 165.0 46 27.88% 27.5 16.67% 工学 电子信息科学与技术 174.0 69 39.66% 21.5 12.36% 工学 计算机科学与技术 170.0 56.5 33.24% 25.0 14.71% 工学 土木工程 182.0 55 30.22% 31.0 17.03% 工学 给排水科学与工程 165.0 49.5 30% 16.0 9.70% 工学 城市地下空间工程 173.0 58.5 33.82% 31.0 17.92% 工学 化学工程与工艺 170.0 55 32.35% 35.0 20.59% 工学 环境工程 165.0 49 29.70% 21.0 12.73% 工学 食品科学与工程 170.0 50 29.41% 13.5 7.94% 工学 食品质量与安全 165.0 47 28.48% 15.0 9.09% 工学 安全工程 171.0 56.5 33.04% 26.0 15.20% 工学 生物工程 165.0 48.5 29.39% 25.0 15.15% 工学 软件工程 170.0 55.5 32.65% 27.0 15.88% 工学 风景园林 163.0 65.5 40.18% 24.0 14.72% 工学 机器人工程 169.0 58 34.32% 19.5 11.54% 工学 材料科学与工程 169.0 50.5 29.88% 35.0 20.71% 工学 数据科学与大数据技术 165.0 57.5 34.85% 20.5 12.42% 工学 电子信息工程 169.0 59.5 35.21% 20.5 12.13% 小计： 32.32% 14.15% 理学 信息与计算科学 165.0 48 29.09% 27.0 16.36% 理学 应用物理学 170.0 57.5 33.82% 33.5 19.71% 理学 应用化学 169.0 57 33.73% 35.0 20.71% 理学 应用统计学 165.0 49 29.70% 17.0 10.30% 小计： 31.59%% 16.77% 管理学 信息管理与信息系统 160.0 48 30% 31.5 19.69% 管理学 工程管理 177.0 58 32.77% 29.5 16.67% 管理学 房地产开发与管理 160.0 45 28.13% 28.0 17.50% 管理学 市场营销 160.0 46 28.75% 30.5 19.06% 管理学 会计学 160.0 46.5 29.06% 28.0 17.50% 管理学 财务管理 160.0 45 28.13% 30.0 18.75% 管理学 物流工程 162.0 58 35.80% 26.0 16.05% 管理学 电子商务 160.0 48 30% 30.0 18.75% 管理学 旅游管理 160.0 43.5 27.19% 29.0 18.13% 管理学 工程造价 171.5 54.5 31.78% 30.0 17.49% 管理学 大数据管理与应用 160.0 49 30.63% 30.5 19.06% 小计： 30% 18.06% 经济学 经济学 160.0 32 20% 33.0 20.63% 经济学 国际经济与贸易 160.0 36.5 22.81% 25.5 15.94% 56 专业门类 校内专业名称 总学分数 实践学分 实践学分比例 选修课学分数 选修学分比例 经济学 经济与金融 160.0 35.5 22.19% 30.0 18.75% 经济学 信用管理 160.0 36 22.50% 27.5 17.19% 小计： 22% 18.13% 文学 汉语言文学 160.0 35 21.88% 38.0 23.75% 文学 秘书学 160.0 50.5 31.56% 34.0 21.25% 文学 英语 160.0 50.5 31.56% 23.0 14.38% 文学 朝鲜语 160.0 61 38.13% 26.5 16.56% 文学 广告学 161.0 56.5 35.09% 25.0 15.53% 小计： 31.64% 18.29% 艺术学 音乐学 170.0 88.5 52.06% 40.0 23.53% 艺术学 动画 165.0 92 55.76% 32.0 19.39% 艺术学 视觉传达设计 165.0 81.5 49.39% 25.0 15.15% 艺术学 环境设计 165.0 85.5 51.82% 36.0 21.82% 艺术学 产品设计 165.0 82 49.70% 33.0 20.00% 艺术学 服装与服饰设计 165.0 81.5 49.39% 25.0 15.15% 艺术学 数字媒体艺术 165.0 95 57.58% 32.0 19.39% 小计： 52.24% 19.21% 教育学 教育学 165.0 56.5 34.24% 41.0 24.85% 教育学 学前教育 160.0 68.5 42.81% 20.0 12.50% 教育学 小学教育 160.0 57 35.63% 25.0 15.63% 教育学 社会体育指导与管理 154.0 71 46.10% 34.0 22.08% 小计： 农学 园林 39.97% 165.0 65 小计： 18.76% 39.39% 24.0 39.39% 14.55% 14.55% 15.主讲本科课程的教授占教授总数的比例 表 15.1 2019-2020 学年分专业教授授课率一览表 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院 （大数据学院） 专业 教授数量 授课教授比例 信息与计算科学 1 100.00% 应用统计学 1 100.00% 电子科学与技术 3 100.00% 新能源科学与工程 0 0 应用物理学 3 100.00% 高分子材料与工程 2 100.00% 化学工程与工艺 0 0 应用化学 1 100.00% 材料科学与工程 1 100.00% 软件工程 1 100.00% 计算机科学与技术 3 100.00% 电子信息科学与技术 1 100.00% 数据科学与大数据技术 0 0 57 学院 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 专业 教授数量 授课教授比例 电子信息工程 1 100.00% 机械设计制造及其自动化 4 75.00% 机械电子工程 1 100.00% 材料成型及控制工程 2 100.00% 工业设计 1 100.00% 机械电子工程（中外合作办学） 1 100.00% 电气工程及其自动化 3 100.00% 电气工程及其自动化（中外合作办学） 1 100.00% 机器人工程 0 0 土木工程 2 100.00% 工程管理 2 100.00% 工程造价 0 0 城市地下空间工程 2 50.00% 安全工程 1 100.00% 给排水科学与工程 1 100.00% 环境工程 3 100.00% 风景园林 0 0 园林 0 0 食品科学与工程 6 100.00% 生物工程 5 80.00% 食品质量与安全 2 100.00% 财务管理 2 100.00% 会计学 1 100.00% 经济与金融 2 50% 经济学 2 100.00% 信用管理 0 0 国际经济与贸易 1 100.00% 电子商务 0 0 市场营销 4 100.00% 旅游管理 1 0 物流工程 2 100.00% 信息管理与信息系统 2 100.00% 房地产开发与管理 0 0 大数据管理与应用 0 0 小学教育 7 85.71% 学前教育 2 50.00% 音乐学 0 0 教育学 0 0 社会体育指导与管理 1 100.00% 汉语言文学 4 100.00% 广告学 1 100.00% 58 学院 专业 教授数量 授课教授比例 秘书学 0 0 英语 3 100.00% 朝鲜语 0 0 视觉传达设计 1 100.00% 环境设计 0 0 服装与服饰设计 1 100.00% 产品设计 1 100.00% 数字媒体艺术 0 0 动画 0 0 外国语学院 艺术学院 16.教授讲授本科课程占课程总门次的比例 表 16.1 教授讲授本科课程占课程总门次数比例（全校） 项目 授课 人数 占教授总 人数比例 课程 次数 占课程总 门次比例 课程门数 占课程总 门数比例 学校总量 / / 5667 / 2226 / 教授授课量 88 84.62 342 6.03 259 11.64 其中：公共必修课 11 10.58 34 0.6 18 0.81 其中：公共选修课 1 0.96 3 0.05 2 0.09 其中：专业课 81 77.88 305 5.38 240 10.78 副教授授课量 336 91.8 2042 36.03 1044 46.9 其中：公共必修课 101 27.6 585 10.32 86 3.86 公共选修课 1 0.27 1 0.02 1 0.04 专业课 272 74.32 1456 25.69 957 42.99 表 15.2 教授讲授本科课程占课程总门数比例（分专业） 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 专业 本专业课程 门次总数 教授授课 门次 比例 信息与计算科学 50 1 2.00% 应用统计学 45 1 2.22% 电子科学与技术 86 7 8.14% 新能源科学与工程 87 7 8.05% 应用物理学 56 3 5.36% 高分子材料与工程 84 2 2.38% 化学工程与工艺 70 2 2.86% 应用化学 64 0 0.00% 材料科学与工程 46 0 0.00% 59 学院 信息工程学院 （大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 专业 本专业课程 门次总数 教授授课 门次 比例 软件工程 84 3 3.57% 计算机科学与技术 71 2 2.82% 电子信息科学与技术 74 4 5.41% 数据科学与大数据技术 9 1 11.11% 电子信息工程 92 2 2.17% 机械设计制造及其自动化 108 6 5.56% 机械电子工程 95 1 1.05% 材料成型及控制工程 65 1 1.54% 工业设计 41 1 2.44% 机械电子工程（中外合作办学） 64 0 0.00% 电气工程及其自动化 88 5 5.68% 电气工程及其自动化（中外合作办学） 74 1 1.35% 机器人工程 18 1 5.56% 土木工程 80 3 3.75% 工程管理 59 2 3.39% 工程造价 46 3 6.52% 城市地下空间工程 47 1 2.13% 安全工程 42 3 7.14% 给排水科学与工程 77 2 2.60% 环境工程 81 2 2.47% 风景园林 76 1 1.32% 园林 103 1 0.97% 食品科学与工程 108 21 19.44% 生物工程 88 9 10.23% 食品质量与安全 76 10 13.16% 财务管理 65 3 4.62% 会计学 79 3 3.80% 经济与金融 65 2 3.08% 经济学 44 1 2.27% 信用管理 14 0 0.00% 国际经济与贸易 63 5 7.94% 电子商务 49 0 0.00% 市场营销 86 22 25.58% 旅游管理 45 1 2.22% 物流工程 58 15 25.86% 信息管理与信息系统 39 2 5.13% 房地产开发与管理 41 0 0.00% 大数据管理与应用 8 0 0.00% 小学教育 156 0 0.00% 学前教育 100 0 0.00% 音乐学 111 1 0.90% 60 学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 专业 本专业课程 门次总数 教授授课 门次 比例 教育学 11 0 0.00% 社会体育指导与管理 48 1 2.08% 汉语言文学 112 6 5.36% 广告学 54 2 3.70% 秘书学 44 2 4.55% 英语 135 8 5.93% 朝鲜语 55 0 0.00% 视觉传达设计 147 1 0.68% 环境设计 65 0 0.00% 服装与服饰设计 83 8 9.64% 产品设计 47 0 0.00% 17.实践教学与实习实训基地建设情况 表 17.1 分专业实习实训基地一览表 学院 专业 实习基地 上海育创网络科技有限公司 北京软通动力教育科技有限公司 南京达内为上信息技术有限公司 江苏澜海信息科技有限公司 江苏北软信息工程有限公司 信息与计算科学 江苏基久网络科技有限公司徐州分公司 江苏省精创电气股份有限公司 南京巅峰数据服务有限公司 徐州普凡思诺有限公司徐州分公司 中通网盈有限公司徐州分公司 如皋中软国际信息技术有限公司 数学与统计学院 上海育创网络科技有限公司 北京软通动力教育科技有限公司 南京达内为上信息技术有限公司 江苏澜海信息科技有限公司 江苏北软信息工程有限公司 应用统计学 江苏基久网络科技有限公司徐州分公司 江苏省精创电气股份有限公司 南京巅峰数据服务有限公司 徐州普凡思诺有限公司徐州分公司 中通网盈有限公司徐州分公司 如皋中软国际信息技术有限公司 江苏格利尔光电科技有限公司 物理与新能源学院 强茂电子(无锡)有限公司 电子科学与技术 环太集团 徐州中科医疗科技有限公司 61 学院 专业 实习基地 中国铁塔股份有限公司徐州市分公司 徐州协鑫光伏电力有限公司 泰州隆基乐叶光伏科技有限公司 徐州谷阳新能源有限公司 江苏鲁汶仪器有限公司 江苏利泷半导体科技有限公司 江苏迪丞光电材料有限公司 江苏华兴激光科技有限公司 江苏格利尔光电科技有限公司 江苏华恒新能源科技有限公司 徐州通阳新能源科技有限公司 韩华新能源有限公司 中国铁塔股份有限公司徐州市分公司 徐州协鑫光伏电力有限公司 新能源科学与工程 泰州隆基乐叶光伏科技有限公司 徐州谷阳新能源有限公司 江苏鲁汶仪器有限公司 江苏利泷半导体科技有限公司 江苏迪丞光电材料有限公司 江苏华兴激光科技有限公司 泰州隆基乐叶光伏科技有限公司 徐州协鑫光伏电力有限公司 江苏格利尔光电科技有限公司 江苏省精创电气股份有限公司 中国铁塔股份有限公司徐州市分公司 应用物理学 徐州谷阳新能源有限公司 江苏鲁汶仪器有限公司 江苏利泷半导体科技有限公司 江苏迪丞光电材料有限公司 江苏华兴激光科技有限公司 江苏奇艳丽涂料有限公司 江苏华信新材料股份有限公司 徐州徐轮橡胶有限公司（黑白龙） 高分子材料与工程 徐州安泰工程塑料有限公司 徐州卧牛山新型防水材料有限公司 新沂市达美聚酯粉体有限公司 材料与化学工程学院 徐州开达精细化工有限公司（江苏嘉利） 江苏蓝丰生物化工股份有限公司 江苏新沂利民化工有限公司 化学工程与工艺 江苏华信新材料股份有限公司 江苏伟天集团有限公司 维尤纳特精细化工有限公司 62 学院 专业 实习基地 沂州科技有限公司 盛虹石化集团有限公司 徐州开达精细化工有限公司（江苏嘉利） 江苏蓝丰生物化工股份有限公司 江苏新沂利民化工有限公司 江苏华信新材料股份有限公司 应用化学 江苏伟天集团有限公司 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环境设计 江苏博彭建筑装饰工程有限公司 天正建筑装饰江苏有限公司 徐州弘基环境艺术设计工程有限责任公司 科倍（江苏）服装有限公司 上海绮皓服装有限公司 服装与服饰设计 江苏波司登服装发展有限公司 江苏利步瑞服装有限公司 徐州市梵品商贸有限公司 18.应届本科生毕业率及学位授予率 2020 年共有本科毕业生 5804 人，实际毕业人数 5713 人，毕业率为 98.43%，学位授予 率为 98.14%。 71 表 18.1 应届本科生毕业率及学位授予率一览表 学院 数学与统计学院 应届毕 业生数 应届生 中未按 时毕业 数 毕业率 （%） 学位授 予数 学位授 予率（%） 97 83 83 39 47 89 167 81 48 248 93 317 95 83 50 2 2 1 0 1 5 4 3 0 6 4 13 1 1 1 97.98 97.65 98.81 100 97.92 94.68 97.66 96.43 100 97.64 95.88 96.06 98.96 98.81 98.04 97 83 78 39 47 84 161 76 48 245 88 304 95 83 50 100 100 93.98 100 100 94.38 96.41 93.83 100 98.79 94.62 95.9 100 100 100 机械电子工程 （中外合作办学） 47 1 97.92 45 95.74 电气工程及其自动化 108 1 99.08 108 100 电气工程及其自动化 （中外合作办学） 54 0 100 54 100 141 111 61 50 46 107 78 104 133 109 128 202 190 166 106 153 99 157 1 1 1 1 2 1 2 3 4 1 2 1 1 2 1 0 0 3 99.3 99.11 98.39 98.04 95.83 99.07 97.5 97.2 97.08 99.09 98.46 99.51 99.48 98.81 99.07 100 100 98.13 139 110 59 50 46 103 78 104 128 109 126 202 188 165 106 152 99 154 98.58 99.1 96.72 100 100 96.26 100 100 96.24 100 98.44 100 98.95 99.4 100 99.35 100 98.09 专业 信息与计算科学 应用统计学 电子科学与技术 物理与新能源学院 新能源科学与工程 应用物理学 高分子材料与工程 材料与化学工程学院 化学工程与工艺 应用化学 信息工程学院 （大数据学院） 软件工程 计算机科学与技术 电子信息科学与技术 机械设计制造及其自动化 机械电子工程 机电工程学院 电气与控制工程学院 材料成型及控制工程 工业设计 土木工程 工程管理 土木工程学院 工程造价 城市地下空间工程 安全工程 给排水科学与工程 环境工程学院 环境工程 风景园林 食品科学与工程 食品与生物工程学院 生物工程 食品质量与安全 财务管理 金融学院 会计学 经济与金融 经济学 国际经济与贸易 商学院 电子商务 市场营销 72 学院 专业 应届毕 业生数 应届生 中未按 时毕业 数 毕业率 （%） 学位授 予数 学位授 予率（%） 135 101 111 100 173 62 57 57 152 68 81 129 44 243 92 78 30 30 1 4 2 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 3 0 0 99.26 96.19 98.23 97.09 100 100 98.28 98.28 99.35 100 100 100 100 99.59 98.92 96.3 100 100 128 96 111 98 173 62 54 56 150 68 79 129 41 236 89 77 29 28 94.81 95.05 100 98 100 100 94.74 98.25 98.68 100 97.53 100 93.18 97.12 96.74 98.72 96.67 93.33 旅游管理 物流工程 管理工程学院 信息管理与信息系统 房地产开发与管理 小学教育 教育科学学院 学前教育 音乐学 体育学院 社会体育指导与管理 汉语言文学 人文学院 广告学 秘书学 外国语学院 英语 朝鲜语 视觉传达设计 环境设计 艺术学院 服装与服饰设计 产品设计 动画 19.就业情况 截至 2020 年 8 月 31 日，学校应届本科毕业生总体就业率达 76.77%。 毕业生最主要的毕业去向是企业，占 78.27%。升学 686 人，占 15.64%，其中出国（境） 留学 49 人，占 1.12%。 表 19.1 分专业就业情况一览表 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院 （大数据学院） 专业 毕业 人数 就业 人数 就业率 信息与计算科学 97 77 79.38 应用统计学 83 58 69.88 电子科学与技术 83 77 92.77 新能源科学与工程 39 35 89.74 应用物理学 47 46 97.87 高分子材料与工程 89 85 95.51 化学工程与工艺 167 126 75.45 应用化学 81 75 92.59 软件工程 48 36 75 计算机科学与技术 248 176 70.97 电子信息科学与技术 93 70 75.27 73 学院 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 专业 毕业 人数 就业 人数 就业率 机械设计制造及其自动化 317 246 77.6 机械电子工程 95 77 81.05 材料成型及控制工程 83 62 74.7 工业设计 50 32 64 机械电子工程（中外合作办学） 47 37 78.72 电气工程及其自动化 108 82 75.93 电气工程及其自动化（中外合作办学） 54 47 87.04 土木工程 141 105 74.47 工程管理 111 101 90.99 工程造价 61 54 88.52 城市地下空间工程 50 43 86 安全工程 46 41 89.13 给排水科学与工程 107 84 78.5 环境工程 78 61 78.21 风景园林 104 81 77.88 食品科学与工程 133 103 77.44 生物工程 109 96 88.07 食品质量与安全 128 109 85.16 财务管理 202 159 78.71 会计学 190 164 86.32 经济与金融 166 126 75.9 经济学 106 78 73.58 国际经济与贸易 153 93 60.78 电子商务 99 70 70.71 市场营销 157 124 78.98 旅游管理 135 95 70.37 物流工程 101 84 83.17 信息管理与信息系统 111 73 65.77 房地产开发与管理 100 76 76 小学教育 173 122 70.52 学前教育 62 41 66.13 音乐学 57 33 57.89 社会体育指导与管理 57 42 73.68 汉语言文学 152 98 64.47 广告学 68 54 79.41 秘书学 81 56 69.14 英语 129 98 75.97 朝鲜语 44 30 68.18 视觉传达设计 243 145 59.67 环境设计 92 87 94.57 服装与服饰设计 78 71 91.03 74 学院 专业 毕业 人数 就业 人数 就业率 产品设计 30 27 90 动画 30 18 60 专业 参与测试 人数 测试合格 人数 合格率（%） 信息与计算科学 375 323 86.13 应用统计学 275 261 94.91 电子科学与技术 382 339 88.74 新能源科学与工程 326 290 88.96 应用物理学 172 149 86.63 高分子材料与工程 386 355 91.97 材料科学与工程 83 73 87.95 化学工程与工艺 341 302 88.56 应用化学 285 260 91.23 软件工程 488 415 85.04 计算机科学与技术 592 520 87.84 数据科学与大数据技术 36 33 91.67 电子信息科学与技术 461 412 89.37 机械设计制造及其自动化 887 799 90.08 机械电子工程 422 380 90.05 材料成型及控制工程 284 244 85.92 工业设计 229 214 93.45 机械电子工程（中外合作办学） 185 158 85.41 电气工程及其自动化 409 365 89.24 电气工程及其自动化 （中外合作办学） 199 182 91.46 机器人工程 92 81 88.04 土木工程 473 415 87.74 工程管理 314 284 90.45 工程造价 216 196 90.74 城市地下空间工程 198 180 90.91 安全工程 187 160 85.56 给排水科学与工程 394 357 90.61 环境工程 350 302 86.29 园林 75 71 94.67 20.体质测试达标率 2019-2020 学年学校体质健康标准测试达标率为 91.47%。 表 20.1 分专业体质测试达标率一览表 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院 （大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 75 学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 专业 参与测试 人数 测试合格 人数 合格率（%） 风景园林 318 293 92.14 食品科学与工程 505 467 92.48 生物工程 473 428 90.49 食品质量与安全 410 380 92.68 财务管理 760 687 90.39 会计学 695 617 88.78 经济与金融 595 543 91.26 经济学 405 371 91.6 国际经济与贸易 554 520 93.86 电子商务 416 362 87.02 市场营销 437 410 93.82 旅游管理 470 455 96.81 物流工程 381 344 90.29 信息管理与信息系统 382 316 82.72 房地产开发与管理 318 292 91.82 小学教育 691 676 97.83 学前教育 311 304 97.75 音乐学 231 205 88.74 社会体育指导与管理 238 238 100 汉语言文学 682 661 96.92 广告学 225 218 96.89 秘书学 232 226 97.41 英语 486 475 97.74 朝鲜语 149 141 94.63 视觉传达设计 757 722 95.38 环境设计 354 343 96.89 服装与服饰设计 308 300 97.4 产品设计 145 138 95.17 动画 111 98 88.29 21.学生学习满意度 76 2019-2020 学年，学生对教师教学质量评价优良率达到 97.07% 22.用人单位对毕业生满意度 表 22.1 用人单位对毕业生满意度（单位：%） 项目 满意度 用人单位对毕业生满意度 91.13 用人单位对毕业生知识满意度 用人单位对毕业生职业能力满意 度 专业基础知识 83.00 专业前沿知识 85.33 跨专业知识 88.67 社会人文知识 89.67 现代科级基础知识 91.67 科学思维能力 88.67 应用分析能力 89.67 创新能力 89.33 沟通交流能力 89.33 管理能力 87.33 77 动手操作能力 91.33 工作态度 86.00 个人品质 92.00 用人单位对毕业生职业素养满意 做事方式 94.33 度 自我管理 88.33 适应环境 85.67 感情与价值观 94.78 78