徐州工程学院本科教学质量报告2020-2021.pdf

本科教学质量报告 （2020-2021 学年） 2021 年 11 月 目录 1.学校概况....................................................................................................................................... 4 2.本科教育基本情况....................................................................................................................... 6 2.1 培养目标及服务面向 ........................................................................................................ 6 2.2 本科专业设置.................................................................................................................... 7 2.3 全日制在校学生情况 ........................................................................................................ 7 2.4 本科生生源质量情况 ........................................................................................................ 8 2.4.1 本科生源质量 ........................................................................................................ 8 2.4.2 提高生源质量的措施 ............................................................................................ 9 3. 师资与教学条件....................................................................................................................... 10 3.1 师资队伍.......................................................................................................................... 10 3.1.1 师资队伍数量及结构 .......................................................................................... 10 3.1.2 本科生主讲教师情况 .......................................................................................... 11 3.1.3 师资队伍建设情况 .............................................................................................. 12 3.2 教学经费投入情况 .......................................................................................................... 14 3.3 教学基本设施情况 .......................................................................................................... 14 3.3.1 教学用房............................................................................................................. 14 3.3.2 图书馆及图书资源 .............................................................................................. 15 3.3.3 教学科研仪器设备与教学实验室 ...................................................................... 16 3.3.4 信息资源.............................................................................................................. 16 4.教学建设与改革......................................................................................................................... 18 4.1 专业建设.......................................................................................................................... 18 4.1.1 一流本科专业“双万计划”与品牌专业建设 .................................................. 18 4.1.2 专业设置与调整 .................................................................................................. 20 4.2 课程建设.......................................................................................................................... 20 4.2.1 课堂开设情况及课堂教学规模 .......................................................................... 20 4.2.2 国家级、省级一流课程建设 .............................................................................. 21 4.2.3 思政课建设 .......................................................................................................... 22 4.3 教材建设.......................................................................................................................... 24 4.3.1 坚持立德树人 强化教材建设 ............................................................................ 24 4.3.2 坚持有机融入，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头 脑..................................................................................................................................... 26 5. 专业培养能力........................................................................................................................... 28 5.1 指导思想及目标定位 ...................................................................................................... 28 5.2 人才培养模式改革 .......................................................................................................... 28 5.2.1 育人为本，德育为先 .......................................................................................... 28 5.2.2 深化教学改革，个性化培养创新型人才 .......................................................... 29 5.2.3 推进实验班改革，试点荣誉制度。 .................................................................. 29 5.2.4 深化产教融合，创新人才培养模式 .................................................................. 30 5.2.5 深化校企合作协同育人，推进产业学院建设 .................................................. 30 5.2.6 推进合作办学，拓宽育人途径。 ...................................................................... 31 5.2.7 加强美育劳动教育，深入构建一体化育人体系 .............................................. 31 5.3. 强化实践，提升能力 ................................................................................................... 32 2 5.3.1.实验教学中心、项目 ......................................................................................... 32 5.3.2 毕业设计（论文） .............................................................................................. 33 5.3.3 实践教学及实习实训基地 .................................................................................. 33 5.4.创新创业教育................................................................................................................. 34 5.5 加强教风学风建设 .......................................................................................................... 34 5.6 营造文化育人氛围 .......................................................................................................... 35 5.6.1 持续推进五个一工程 .......................................................................................... 35 5.6.2 以红色文化引领大学生思政教育 ...................................................................... 36 5.6.3 以专业文化提升学生职业归属感 ...................................................................... 36 5.7 深化专业综合改革案例 .................................................................................................. 37 6.质量保障体系............................................................................................................................. 39 6.1 教学质量监控体系建设 .................................................................................................. 39 6.2 日常监控与运行情况 ...................................................................................................... 40 6.3 规范教学行为.................................................................................................................. 41 6.4 本科教学基本状态分析 .................................................................................................. 42 6.5 积极推进各项评估认证 .................................................................................................. 43 7. 学生学习效果........................................................................................................................... 45 7.1 学生学习满意度.............................................................................................................. 45 7.2 应届毕业生毕业率及学位授予率 .................................................................................. 46 7.3 毕业生就业去向分布 ...................................................................................................... 46 7.4 社会用人单位评价 .......................................................................................................... 47 8.特色发展..................................................................................................................................... 48 8.1 产教融合多渠道培养光伏人才 科技创新助力国家新能源战略 ................................ 48 8.2 强化师资建设，队伍水平稳步提升 .............................................................................. 49 8.3“五业、五动、五结合”扎实推进创新创业教育 ....................................................... 51 9.问题与对策................................................................................................................................. 53 9.1 进一步推进网络教学平台建设 ...................................................................................... 53 本科教学质量报告支撑材料 ......................................................................................................... 55 3 1.学校概况 徐州工程学院坐落于国家“一带一路”重要节点城市、国家历史文化名城、 淮海经济区中心城市——江苏徐州。学校办学肇始于 1959 年，2002 年经教育部 批准为全日制普通本科院校。 学校办学条件优良，校园占地面积 2100 余亩，校舍面积 74 万平方米。学科 门类较为齐全，涵盖理、工、农、文、经、管、教育、艺术等八大学科门类。设 有 19 个教学单位，全日制在校生 22000 余人。学校是国家“卓越工程师教育培 养计划”实施高校、国家产教融合发展工程项目试点高校、中国光伏工程产教融 合协同创新平台理事长单位、全国新建本科院校联盟常务副理事长单位、全国大 学生桥牌协会主席单位。 学校教育教学质量提升。现有本科专业 67 个，其中国家级特色专业 2 个、 国家级一流专业建设点 7 个、教育部“卓越计划”试点专业 3 个、教育部专业综 合改革试点项目 1 个、中国工程教育认证专业 2 个、住建部认证专业 2 个；国家 一流本科课程 5 门；国家级工程实践教育中心 3 个、国家级大学生校外实践教育 基地 1 个，牵头成立中国光伏工程产教融合协同创新平台，入选首批江苏省大学 生创新创业实践教育中心。学生获得江苏省优秀毕业设计论文一等奖 3 项，荣获 国际数学建模竞赛特等奖、国际大学生程序设计竞赛 ACM-ICPC 亚洲区域银奖、 “创青春”全国大学生创业大赛金奖等奖项，学校在 2016-2020 年全国新建本科 院校大学生竞赛排行榜位列第 34 位、江苏省第 3 位。 学校师资队伍素质优良。现有教职工 1630 人，其中高级职称 600 余人，博 士学位 420 余人，拥有“新世纪百千万人才工程国家级人选”“享受国务院特殊 津贴专家” “江苏省有突出贡献专家”等省级以上人才 173 人次；获批江苏高校 哲学社会科学优秀创新团队、江苏省高校优秀教学创新团队、省高校优秀科技创 新团队 2 个、省高校“青蓝工程”优秀教学团队 2 个、科技创新团队 2 个。教师 获得全国高校青年教师教学竞赛二等奖、全国高校教师教学创新大赛二等奖等奖 项，荣获“全国模范教师” “江苏省五一劳动奖章”和“江苏省五一创新能手” 等荣誉。江苏省教育厅网站、 《新华日报》等媒体报道了学校师资队伍建设情况。 学校创新能力持续攀升。拥有江苏省重点建设学科 5 个、省重点建设实验室 4 个、省工程实验室 7 个、省工程技术研究中心 9 个，建有江苏省高校哲学社会 科学重点研究基地、省统计研究基地、省非物质文化遗产研究基地、省抗震防灾 科普示范基地、省地震灾害工程防御技术研究中心等平台。2019 年以来获批国 家基金项目 29 项，获得教育部人文社科二等奖、江苏省科学技术一等奖、江苏 4 省哲学社会科学优秀成果一等奖等奖项。学校牵头成立徐州智库联盟，建有淮海 地区首家高校非物质文化遗产博物馆。 学校交流合作纵深拓展。与南京信息工程大学、常州大学、中国建设银行徐 州分行等建立战略合作关系，与东南大学、沈阳工业大学、贵州财经大学等 14 所高校开展研究生联合培养。与美国、俄罗斯等 18 个国家（地区）的 37 所高校 建立合作关系，承担国家级中外合作办学项目 2 个，入选江苏教育对外开放质量 提升工程项目，获评江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程先进单位。 学校被授予“全国模范职工之家” “中国高校后勤信息化建设领跑单位” “江 苏省文明校园”“江苏省智慧校园”“江苏省平安校园” “江苏省高等学校信息化 建设先进集体”等荣誉称号。校园书店获评“江苏最美书店”。 当前，徐州工程学院正全力加快推进高质量发展，全面提升办学水平和人才 培养质量，凝心聚力，锐意创新，为早日建成全国一流特色鲜明的应用型大学而 努力奋斗。 5 2.本科教育基本情况 落实“四个回归”，强化教学中心地位。学校深入贯彻习近平新时代中国特 色社会主义思想，落实全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持德育为先，育 人为本，全面践行四个回归，突出学生中心、产出导向、持续改进的教育理念， 以学生专业能力和创新意识培养为核心，聚力推进本科教育综合改革；完善政策 制度，保障教学中心地位，突出内涵建设，强化特色发展，着力创建一流本科教 育，大力培养“厚基础、善实践、能创新、高素质”德智体美劳全面发展的应用 型人才，培养质量持续提高。 2.1 培养目标及服务面向 学校发展定位为：按照立德树人的要求，大力培养具有社会责任感、创新精 神、专业知识和实践能力，适应经济社会发展需要的高素质应用型专门人才；立 足徐州，面向江苏，发挥以工为主、多学科协调发展的优势，坚持产学研用相结 合，服务区域和国民经济主干行业；以全日制本科教育为主，创造条件开展硕士 研究生教育，深入开展继续教育和留学生教育，不断优化办学结构，逐步稳定办 学规模，提高办学质量，打造办学特色，积极创建区域性综合大学。 学校发展目标为：根据全面、协调、可持续的发展要求和学校二次党代会精 神，提出“2025 计划” ，即到 2025 年前后，把我校建设成为区域性综合大学， 同时提出“两步走”战略构想。第一步：到“十三五”末，夯实办学基础，提高 办学质量，强化特色优势，通过教育部本科教学工作审核评估， “卓越计划”入 选专业或具有较强支撑条件的专业通过国家工程教育专业认证，获批硕士专业学 位授予权，建成综合类应用型大学，为进一步建成区域性综合大学打好基础。第 二步：到 2025 年前后，学校高端人才、优势学科、创新平台等指标显著提升， 办学质量和水平显著提高，对区域经济和社会发展的贡献度明显增强，全面达到 大学设置标准，建立“徐州大学”。 人才培养定位为：按照立德树人根本要求，大力培养具有社会责任感、创新 精神、专业知识和实践能力，适应经济社会发展需要的高素质应用型专门人才。 服务面向定位为：立足徐州，面向江苏，发挥以工为主、多学科协调发展的 优势，坚持产学研用相结合，服务区域和行业发展。 6 2.2 本科专业设置 学校紧密结合国家、地区经济社会发展需求和自身发展目标定位，通过新专 业申报和老旧专业退出机制的落实，不断调整、优化专业结构。 全校本科专业总数：学校现有 67 个专业 当年新增：金融科技，人力资源管理，汉语言文学（师范） ，休闲体育，数 学与应用数学，化妆品技术与工程，人工智能共计七个专业。 停招：电子信息科学与技术，动画，教育学，人力资源管理，园林五个专业。 本科专业布局结构为：工学专业 33 个占 49.25%,管理学专业 8 个占 11.94%, 教育学专业 5 个占 7.46%,经济学专业 6 个占 8.96%,理学专业 4 个占 5.97%,农学 专业 1 个占 1.49%,文学专业 5 个占 7.46%,艺术学专业 7 个占 10.45%。其中，与 地方产业深度融合的工科专业占比达 49.21%。 （见图 2.1） 。 经济学专业 8.70% 教育学专业 7.25% 农学专业 1.45% 文学专业 7.25% 艺术学专业 10.14% 工科专业 47.83% 管理学专业 11.59% 理学专业 5.80% 图 2.1 学科专业分布图 2.3 全日制在校学生情况 2020-2021 学年，全校共有全日制本科生 22344 人（不含留学生），折合学 生数 22420 人。全 日制在校生 23283.4 人，本科生数占全日制在校生总数的比 例为 99.66%。 （本科生中赴国外攻读学位人数为 81 人、 赴国外交流人数为 184 人， 有 3 个月以上境外学习经历学生占本科生总人数的比例为 0.8%。 本科生外国留 学生中的学历生数为 35 人、非学历生数 41 人）。 表 2.1 学生数量基本情况 分类 人数 1．普通本科学生数（人） 22344 其中：与国（境）外大学联合培养的学生数 81 7 2．留学生数（人） 76 本科生数 学历教育 非学历教育 3．夜大（业余）学生数（人） 35 41 202 4．函授学生数（人） 8028 2.4 本科生生源质量情况 2.4.1 本科生源质量 2020 年学校共有 65 个专业，面向全国 25 个省招生，其中理科招生省份 20 个，文科招生省份 20 个。 表 2.2 生源情况 省份 批次 录取数 批次最低控制线（分） 文科 理科 不分文理 文科 理科 不分文理 安徽省 第二批次招生 A 16 30 0 519 415 0 福建省 本科批招生 6 4 0 467 423 0 甘肃省 第二批次招生 A 16 29 0 432 336 0 广东省 本科批招生 4 3 0 448 432 0 广西壮族自治区 第二批次招生 A 36 62 0 413 348 0 贵州省 第二批次招生 A 62 128 0 479 367 0 海南省 本科批招生 0 0 10 0 0 466 河北省 本科批招生 5 5 0 454 412 0 河南省 第二批次招生 A 35 88 0 466 400 0 黑龙江省 第二批次招生 A 5 3 0 354 280 0 湖南省 本科批招生 9 4 0 466 434 0 吉林省 第二批次招生 A 6 2 0 335 305 0 江苏省 本科批招生 1082 2814 0 476 417 0 江西省 第二批次招生 A 6 9 0 496 443 0 辽宁省 本科批招生 5 3 0 456 336 0 宁夏回族自治区 第二批次招生 A 20 15 0 430 345 0 山东省 本科批招生 0 0 65 0 0 444 山西省 第二批次招生 A 13 9 0 458 410 0 上海市 本科批招生 0 0 8 0 0 400 四川省 第二批次招生 A 24 63 0 474 430 0 天津市 本科批招生 0 0 5 0 0 463 8 新疆维吾尔自治区 第二批次招生 A 4 7 0 350 302 0 云南省 第二批次招生 A 10 8 0 500 435 0 浙江省 本科批招生 0 0 40 0 0 495 重庆市 本科批招生 4 6 0 456 446 0 学校计划招生 5928 人，实际录取考生 5928 人，实际报到 5816 人。实际录 取率为 100%，实际报到率为 98.11%。特殊类型招生数 674 人，招收本省学生 4966 人。 2.4.2 提高生源质量的措施 一是建设优秀生源基地，精准开展招生宣传。与江苏的多地高中开展优质生 源基地共建活动，以优质生源基地共建为契机，切实加强与各中学的联系，进一 步扩大我校的知名度和对当地学生的吸引力，建立友好合作长效机制，积极探索 人才培养和教育的新机制，努力推动基础教育和高等教育紧密对接、协调发展。 二是构建“全员宣传、全方位宣传、多渠道宣传、多层次宣传”的工作机制。 全员宣传，即在原有招生宣传人员的基础上，整合动员全校师生参与到招生宣传 工作中来，构建“人人关心招生宣传工作、人人参与招生宣传工作、人人都是招 生宣传员”的全员宣传架构。 三是线上线下招生宣传，学校招生信息网，校微信公众号及各学院网站及时 更新各板块内容，让考生既可轻松快捷地了解到学校的基本概况、校园生活、特 色品牌专业，又可方便查询到学校历年来录取分数线等信息，此外，招生咨询热 线电话全天不间断接听。急考生之所急，想家长之所想。 四是参加教育部、省教育考试院、江苏招生考试网等媒体、网站在志愿填报 前期开展的电视、网络直播等招生咨询、线上答疑活动。为广大考生和家长提供 权威招考信息并组织二级学院 18 名招生宣传员，由各学院院领导带队前往江苏 各地招生。参与招生宣传的教师通过热情、高效、细致的宣传和咨询服务，为考 生及家长填报志愿提供了科学合理的建议和意见。 9 3. 师资与教学条件 3.1 师资队伍 3.1.1 师资队伍数量及结构 学校大力加强师资队伍建设，努力造就一支理想信念坚定、结构合理、教育 教学水平高的教师队伍。突出多渠道引进人才，完善人才引进工作体系，增强人 才工作动力。学校现有专任教师 1202 人。其中，教授（含其他正高职称）103 人，副教授（含副高职称教师）391 人，讲师（含其他中级职称）617 人；具有 博士学位教师 419 人，硕士学位教师 661 人，职称与学历结构均实现了持续改善 （见图 3.1、图 3.2） 。学校拥有享受国务院特殊津贴专家、全国模范教师、全国 教育系统先进个人、新世纪百千万人才工程国家级人选、江苏省“有突出贡献专 家”等省级以上人才 150 人次。徐州市优秀专家、拔尖人才 63 人次。其中，有 国家百千万人才工程入选专家 1 人，省部级突出贡献专家 4 人。有省部级教学团 队 3 个，省级高层次研究团队 4 个。江苏高校哲学社会科学优秀创新团队 1 个、 江苏省科技创新团队 1 个、江苏省“青蓝工程”优秀教学团队 1 个。 700 600 500 400 300 200 100 0 800 700 600 500 400 300 200 100 0 618 555 390369 104 98 正高级 90 100 副高级 2021 中级 初级及以下 659 670 421 327 101 102 21 23 博士 2020 硕士 2021 图 3.1 专任教师职称结构图 学士 无学位 2020 图 3.2 专任教师学历结构图 学校现有双师型双能型教师 352 人，具有工程背景教师 159 人，具有行业背 景教师 179 人。为满足应用型人才培养需要，促进人才培养与产业需求的对接， 学校还经过严格遴选，从生产一线和兄弟高校聘请了 191 名具有丰富实践经验和 扎实理论基础的专家、教授承担部分教学任务，同时聘请了一批具有一定知名度 和影响力的专家学者担任我校客座教授和兼职教授指导人才培养与专业发展。 2020-2021 学年，学校现有专任教师 1202 人、外聘教师 191 人，折合教师 总数为 1297.5 人，外聘教师与专任教师人数之比为 0.16:1。 按折合学生数 23283.4 计算，生师比为 17.94。（见表 3.1.） 10 表 3.1 学校教师情况及生师比 项目 数量 百分比（%） 总计 1202 / 其中：具有硕士学位 661 54.99 具有博士学位 419 34.86 双师双能型 352 29.28 具有工程背景 159 13.23 具有行业背景 179 14.89 总计 191 / 其中：境外教师 1 0.52 折合在校生数 23283.4 / 生师比 17.94 / 本科课程授课校内教师数 1049 / 注 专任教师 2 外聘教师 3.1.2 本科生主讲教师情况 本学年高级职称教师承担的课程门数为 1461，占总课程门数的 60.93%；课 程门次数为 2907，占开课总门次的 48.4%。 正高级职称教师承担的课程门数为 372，占总课程门数的 15.51%；课程门次 数为 524，占开课总门次的 8.72%。其中教授职称教师承担的课程门数为 327， 占总课程门数的 13.64%；课程门次数为 461，占开课总门次的 7.68%。 副高级职称教师承担的课程门数为 1212，占总课程门数的 50.54%；课程门 次数为 2412，占开课总门次的 40.16%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 1155，占总课程门数的 48.17%；课程门次数为 2295，占开课总门次的 38.21%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 88 人，以我校具有教授职称教师 107 人计，主讲本科课程的教授比例为 82.24%。 学校出台了《徐州工学院关于进一步加强教授和副教授为本科生授课的规定 （试行）》文件将教授为本科生授课更加明确的定义为“学校本科人才培养方案 所列且编入课表的各类必修课和选修课等课堂教学课程，不含专题报告、讲座、 各类实习实训、毕业设计（论文）等。 ”，同时对教授每学期为本科生授课的课时 和未完成相关工作的奖惩措施进行了明确的规定。教务处组织学院全面排查了本 学期的教授授课情况，对于极个别未安排教学任务的教授进行排查，除学术假、 离职等特殊情况外，均安排了本科课程教学任务。 11 图 3.3 各职称类别教师承担课程门数占比 （%） 本学年主讲本科专业核心课程的教授 14 人，占授课教授总人数比例的 15.91%。高级职称教师承担的本科专业核心课程 53 门，占所开设本科专业核心 课程的比例为 54.64%。 3.1.3 师资队伍建设情况 师德师风建设：学校坚持把师德作为评价教师的第一标准，把提高教师思想 政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全 过程，突出教师师德养成，推进师德师风建设制度化、规范化、常态化，引导广 大教师加强对学生的政治引领、思想引领、价值引领、品德引领，努力建设一支 德学双馨的高素质教师队伍。为进一步完善学校师德师风建设，制定发布了《徐 州工程学院落实师德建设长效机制实施办法》、《徐州工程学院教师师德失范行 为处理办法（试行）》《徐州工程学院教师职业道德规范》等文件，文件要求建 立两级师德培训与考核制度，建立教师师德档案和科研诚信记录，构建师德师风 建设长效机制。把师德考核作为教师年度考核和聘期考核的重要内容，把师德表 现作为教师绩效考核、聘用、奖惩的首要内容；将教师职业道德教育作为教师岗 前、职后培训的重要内容，强化教师职业理想和职业道德教育，推动教师以德立 身、以德施教，确保课堂教学正确的政治方向。 人才引育：一是树立人才强校的理念。要把高素质师资队伍建设始终作为一 项重点工作长抓不懈，重视人才和师资的引进与培养工作，不断优化调整人才引 进培养模式，重视青年教师的发展，努力造就一支既具有丰富专业理论知识，又 具备丰富实践经验的创新型高水平人才与师资队伍，形成学校事业发展的重要人 12 才和师资保障。二是完善人才引进机制。通过深化人事改革，争取政策支持，于 2018 年取得了高层次人才引进自主权。修订了人才引进与管理办法，按照“德 才兼备”的标准，多渠道引进优秀人才。职称评聘方面，推行教师职称“直聘” 制度，为教师职业发展提供机会。三是推进师资队伍建设“卓越计划”。在“十 二五”时期“师资队伍建设五大工程”初见成效的基础上，结合学校发展需要启 动实施师资队伍建设“卓越计划”，通过“高层次人才培养计划”“中青年骨干 教师国内外研修计划”“教师队伍博士化计划”“双师型教师队伍培养计划”的 实施着重培养业务骨干和领军人才。四是优化师资队伍结构。通过学校引导、各 学院实施，把培养和引进学科带头人和建设学科专业人才团队作为人才与师资队 伍建设的一项重要内容来抓，合理发展兼职人才教师队伍，聘请一些有丰富一线 实践经验的技术人才或者研发人才兼任教师。同时积极引进行业公认的专业人才， 聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业学科建设带头人， 担任专兼职教师，促进校企合作。形成既有专职又有柔性流动相结合的人才与师 资队伍，最大限度地发挥各类人才的作用。 教师发展与服务情况：学校坚持“人才强校”战略，始终把提高师资队伍素 质作为保障教学质量的基础和前提，大力推进师资队伍建设。为贯彻落实《国务 院关于加强教师队伍建设的意见》等文件精神，学校成立了教师教学发展中心， 本学年中心先后组织教师参加教育部高校教师网络培训，举办超星学习通使用技 能、“雨课堂”在教学中的应用实践等信息化教学培训，举办混合式教学改革、 课程思政、在线开放课程建设等相关教学沙龙 42 场次(详见表 3.2)，开设优秀 教学示范观摩课 35 余场次，同时邀请知名教师来校为广大教师开设教学相关专 题报告。本年度在教师培训中实施开展“一专题三建设”课程，推进教师理想信 念教育常态化、制度化。通过线上+线下相结合的方式，开展“理论学习周（月） ”、 师德大讲堂、先进事迹宣讲、师德师风演讲、征文比赛、知识竞赛等学习活动， 巩固学习成果，推进理论学习系统化、常态化。中心通过一系列教师教学发展活 动项目，努力构建全过程、分层次、有重点的教师教学发展支持、服务和保障体 系，促进教师教学发展工作的常态化、制度化和专业化，推进高水平师资队伍建 设，为学校教学水平再上新台阶提供坚实的基础。 表 3.2 教师教学发展机构培训情况 机构名称 培训类型 培训次数 培训人次 徐州创新创业教育学院 教师创新创业专项培训 5 150 教务处（教师教学发展中心） 常规培训 37 2263 13 3.2 教学经费投入情况 学校坚持教学工作中心地位不动摇，在办学经费紧张情况下，积极拓宽经费 来源渠道，优先保障教学投入。生均拨款达到了省属本科院校同期水平；获批中 央财政支持地方高校发展专项资金、国家产教融合项目建设资金、省品牌专业建 设资金等近 5 亿元；学校教学日常运行支出为 6525.25 万元，本科实验经费支出 为 737.88 万元，本科实习经费支出为 424.42 万元。生均教学日常运行支出为 2920.36 元，生均本科实验经费为 330.24 元，生均实习经费为 189.95 元。 （详 见图 3.4） 图 3.4 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 3.3 教学基本设施情况 3.3.1 教学用房 根据统计，学校总占地面积 143.87 万 m2，产权占地面积为 143.73 万 m2，学 校总建筑面积为 74.46 万 m2。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 360184.11m2，其中教室面积 105937.52m2（含智慧教室面积 130m2） ，实验室及实 2 2 习场所面积 120820.26m 。拥有体育馆面积 9130 。拥有运动场面积 37389.9m 。 2 按全日制在校生 22420 算，生均学校占地面积为 64.17（m /生），生均建 2 2 筑面积为 33.21（m /生） ，生均教学行政用房面积为 16.07（m /生），生均实验、 2 2 实习场所面积 5.39（m /生），生均体育馆面积 0.41（m /生） 生均运动场面积 1.67（m2/生） 。（详见表 3.4） 14 表 3.4 生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 1438714.06 64.17 建筑面积 744574.25 33.21 教学行政用房面积 360184.11 16.07 实验、实习场所面积 120820.26 5.39 体育馆面积 9130 0.41 运动场面积 37389.9 1.67 3.3.2 图书馆及图书资源 学校图书馆现由中心校区逸夫图书馆和城南校区图书馆组成，总面积 2 40315.55m 。共设有阅览座位 3588 余个。图书馆拥有纸质图书 1968112 册，当 年新增 70084 册，生均纸质图书 84.53 册。图书馆还拥电子期刊 1995245 册，学 位论文 10155750 册， 音视频 376147 小时。2021 年图书流通量达到 126221 本册， 电子资源访问量 49699349 次， 当年电子资源下载量 1981139 篇次。 两馆以学科并行运行。初步建立起多种载体、多种类型的馆藏体系。“文昭 阁”、“淮海地区非物质文化遗产文献信息中心”、“中国建筑工业出版社精品 图书展示暨学术交流中心”、“徐州文库”、“学位论文数据库”、“教学教参 库”等是图书馆的特色。 图书馆先后与国家图书馆、国家科技图书文献中心、苏北地区文献中心、中 国矿业大学图书馆、江苏师范大学图书馆、徐州市图书馆等机构建立业务关系， 扩大了文献资源的来源渠道，提高文献资源保障水平。图书馆坚持“读者第一、 服务育人”的宗旨，不断完善服务体系。先后开展了外借、阅览、文献检索、读 者教育、馆际互借、文献复制、文献传递、书店新书选读体验等多类型、多层次 的服务。积极推行学科馆员制度，开展课题查新、论文咨询、代检代查、定题服 务、课题查新等服务，促进学科建设。 目前图书馆已经建立了较好的数字资源应用环境，中心机房拥有 20 台服务 器，存储容量达 120TB，网络端口 1800 余个，无线网覆盖全馆。采用汇文图书 馆管理系统，实现采访、分编、流通阅览等业务工作的计算机化和网络化。图书 馆开设了图书情报系列课程，举办了“一小时讲座”、数据库使用培训、新生图 书馆利用基础知识讲座等活动，努力培养师生的情报意识和获取文献信息的能力， 为利用信息资源开展科研、教学提供基础保障。 15 3.3.3 教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 2.331 亿元，生均教学科研仪器设备 值 1.04 万元。当年新增教学科研仪器设备值 2104.61 万元，新增值达到教学科 研仪器设备总值的 9.92%。 本科教学实验仪器设备 14950 台（套） ，合计总值 1.693 亿元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 229 台（套），总值 6496.51 万元，按本科在校生 22344 人计算，本科生均实验仪器设备值 7576.98 元。 省部级实验教学中心 11 个（详见表 3.5）， 国家级虚拟仿真实验教学项目 1 个， 省部级虚拟仿真实验教学项目 4 个（详见表 3.6）。 表 3.5 实验教学示范中心、虚拟仿真实验示范中心 中心名称 级别 设立时间 徐州工程学院大学生创新创业实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2018 电工电子实验中心 省部级实验教学示范中心 2005 物理实验教学中心 省部级实验教学示范中心 2009 食品与生物工程实验中心 省部级实验教学示范中心 2009 经济管理教学实验中心 省部级实验教学示范中心 2011 机电工程实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2011 软件与服务外包工程实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2012 化学化工基础实验教学中心 省部级实验教学示范中心 2013 土木工程综合训练中心 省部级实验教学示范中心 2013 市政与环境工程实践教育中心 省部级实验教学示范中心 2015 统计信息技术与经济数据分析综合训练中心 省部级实验教学示范中心 2015 3.3.4 信息资源 学校以服务师生为宗旨，全力推进信息化校园建设工程。构建了“有线无线 相融合，安全稳定全覆盖”的校园网络环境，校园网主干带宽达到 10,000Mbps。 校园网出口带宽 34,100Mbps。网络接入信息点数量 36000 个。 学校还依托“智慧校园”建设工程，相继完成了公共信息基础平台、数据中 心、统一身份认证平台等 20 余个系统的建设与集成化管理，实现了各平台数据 的交互共享；依托 OA 办公系统和微信企业号的深度开发实现了用章申请、教室 借用、设备维修等日常业务的在线办理，实现了无纸化办公，方便了广大师生。 学校也连续四年被评为“江苏省高等学校信息化建设先进集体”。 为提升教学工作信息化水平，充分发挥现代教育技术在教学中的效能。学校 16 先后建设了教务管理系统、网络教学管理平台、实验教学管理系统、毕业论文管 理系统等 10 余个在线教学管理系统，为师生提供便捷高效的信息化服务。本年 度已建设完成智慧教室、自助录播教室，并组织开展了智慧教室的使用培训，更 好地支持教师开展混合式课堂教学改革，推进在线教学的深入开展。 目前，学校网络课程平台建有合格网络课程 2035 门，在建慕课 58 门，其中 43 门已全面上线运行。通过“尔雅” “智慧树”等课程平台引进在线通识课程 14 门，为学生提供了形式多样、内容丰富的课程资源和更加灵活的学习方式快，拓 展了学生的学习空间。 为了给学生打造随时随地可以学习的多维学习空间，2019-2020 学年学校重 点做好移动终端的开发维护。本学年学校在线教学资源库访问量超过 3 千万次， 其中移动终端访问量占比达到 73.9%，网络课程平台已经成为学生学习、师生交 流的有效途径。 17 4.教学建设与改革 4.1 专业建设 4.1.1 一流本科专业“双万计划”与品牌专业建设 截止目前学校获批国家级特色专业建设点 2 个，国家级“专业综合改革试点” 专业 2 个， “卓越工程师教育培养计划”实施专业 3 个，国家一流本科专业 7 个，江苏省一流本科专业 15 个、江苏省品牌专业 3 个、江苏省重点专业（类）5 个，4 个专业通过工程教育专业认证，5 个专业入选江苏省嵌入式人才培养项目。 （见表 4.1） 表 4.1 优势特色专业一览表 序号 专业名称 专业代码 1 食品科学与工程 082701 2 财务管理 120204 3 信息管理与信息系统 120102 4 汉语言文学 050101 5 计算机科学与技术 080901 6 机械设计制造及其自动化 080202 7 工程管理 120103 8 工程造价 120105 材料成型及控制工程 080203 9 视觉传达设计 130502 10 11 12 应用统计学 电气工程及其自动化 应用物理学 071202 080601 070202 18 备注 国家级一流专业建设点 中国工程教育专业认证 国家级特色专业 国家级综合改革试点专业 “卓越工程人才”计划专业 省级一流本科专业建设点 省品牌专业 国家级特色专业 省品牌专业 省级一流本科专业建设点 国家级一流专业建设点 省级一流本科专业建设点 国家级一流专业建设点 省级一流本科专业建设点 省品牌专业 “卓越工程人才”计划专业 省级一流本科专业建设点 “卓越工程人才”计划专业 省级一流本科专业建设点 住建部评估（认证） 国家级一流专业建设点 省级一流本科专业建设点 住建部评估（认证） 中国工程教育专业认证 省级一流本科专业建设点 国家级一流专业建设点 省级一流本科专业建设点 国家级一流专业建设点 国家级一流专业建设点 省级一流本科专业建设点 13 14 17 18 19 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 化学工程与工艺 社会体育指导与管理 应用化学 汉语言文学 计算机科学与技术 食品科学与工程 食品质量与安全 生物工程 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 工业设计 机械电子工程 财务管理 会计学 市场营销 81301 040203 070302 050101 080901 082701 082702 083001 080202 080203 080205 080204 120204 120203K 120202 省级一流本科专业建设点 省级一流本科专业建设点 省级一流本科专业建设点 省级重点专业（类） 省级重点专业（类） 省级重点专业（类） 省级重点专业（类） 省级重点专业（类） 学校聚焦一流专业建设，打造专业品牌。以教育部一流本科专业建设“双万 计划”和“六卓越一拔尖”计划 2.0 建设项目为抓手，按照“突出优势、强化 特色、创新机制、打造品牌”的要求开展立项建设。探索以国家级和省级一流专 业为引领、校级一流专业为支撑的分层分类专业建设体系，发挥品牌示范，打造 特色亮点，促进协同共建。 案例：国家级一流专业建设点《食品与生物工程专业》 食品与生物工程专业针对“产教融合协同育人机制和路径不明晰、工程教育与行业真实 需求脱节”等问题，积极开展教育教学改革与实践，构建“多元协同、多维融合、产出导向” 应用型食品工程人才培养模式。推动人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接，提升了专业建 设水平和人才培养质量。2018 年通过工程教育专业认证，2019 年入选国家一流本科专业建 设点和江苏高校品牌专业建设工程二期项目，2020 年通过专业认证中期检查，2021 年顺利 通过江苏省“十三五”重点建设学科终期验收。近 3 年，入选省级课程思政示范课 1 门，入 选校级课程思政示范课程 12 门，入选省级一流课程 4 项，被学校推荐申报省级课程思政示 范专业。教师荣获 2021 年首届江苏省高校教师教学创新大赛特等奖、国家二等奖。学生获 2021 年江苏省“互联网+”大赛二等奖 2 项，“挑战杯”大赛二等奖 2 项、三等奖 1 项；获 2021“科创江苏”创新创业大赛创业组一等奖和三等奖。 “云销助农”项目获 2020 年江苏省 社会实践优秀团队。编写出版十四五普通高等教育本科部委级规划教材《食品微生物实验技 术》 《食品感官评价实践教程》 《生物化学实验》 。新华日报以《产教融合结硕果 “实全食美” 谱新章》为题，报道了本专业探索应用型人才培养新机制的成功实践。学习强国、新华日报 专题报道 2019 届毕业生王长凯获 2021 年江苏“最美大学毕业生”荣誉称号的先进事迹。 19 4.1.2 专业设置与调整 学校“十三五”事业规划明确提出：进一步完善专业评估体系和退出机制， 建立专业动态调整机制，主动对接经济社会发展需求，不断优化专业结构，紧密 结合徐州市六大千亿元产业和九大战略性新兴产业的人才需求，强化优势专业建 设，改造部分老旧专业，积极申报新专业。出台《徐州工程学院本科专业建设与 管理办法》 ，规范专业建设与管理；同时对新专业申报与建设有明确的要求与规 划，要求二级学院围绕教育部文件要求和徐州地方产业发展需求统筹专业建设， 支持社会急需专业，支持新工科专业建设。出台《徐州工程学院“一流专业、一 流课程”建设实施意见（2019-2021 年） 》，积极推进新工科、新文科建设，支持 建设信息技术（大数据） 、机器人、新能源、新材料等与战略新兴产业、社会服 务产业密切相关的新专业、徐州市特需专业，服务徐州及淮海经济区经济社会发 展。在新专业的申报过程中，明确要求拟增新专业所在学院须充分开展社会调研、 对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，准确把握现有教师团队、 实验设备、教学场地等基本办学条件现状，邀请校内外专家进行论证，并形成论 据充分、数据详实、结论明确的专业设置可行性论证报告。2021 年要求重点围 绕国家大力发展的新工科等“四新”建设要求，积极申报多学科专业交叉融合形 成的新兴专业。2013 年以来共申报获批机器人工程、数据科学与大数据技术、 大数据管理与应用等紧密契合地方社会发展需求的新专业 25 个。 4.2 课程建设 4.2.1 课堂开设情况及课堂教学规模 本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 2398 门、 6006 门次。其中专业课高级职称教师讲授课程门数比例 60.33%，平均学时 52.58； 公共必修课高级职称教师讲授课程门数比例 82.41%，平均学时 42.04；公共选修 课高级职称教师讲授课程门数比例 49%，平均学时 42.04。 （见表 4.3） 表 4.3 全校课程开设情况 课程类别 课程门 数 其中：高级职称教师讲 授课程门数比例 课程门 次数 双语课 程门数 平均学 时数 平均班规模 （人） 专业课 2193 60.33 4005 4 52.61 60.36 公共必修课 108 82.41 1884 0 42.04 66.69 持续推进“优质课程资源建设工程”，重点依托学校网络教学平台建设，采 取建设与引进相结合的方式推进优质在线开放课程资源建设。引导教师建设基于 碎片化交互式学习的微课群或大规模在线开放课程（慕课），充分发挥在线教学 20 的优势，推进基于互联网技术的线上线下混合式教学模式改革，提升课程教学质 量。目前，我校已建设有 MOOC 课程 31 门，SPOC 课程 24 门。 4.2.2 国家级、省级一流课程建设 学校实施一流课程建设，推动课堂教学革命，《徐州工程学院关于进一步加 强本科教育工作的实施意见》中提出建设优质课程资源，打造一流课程。以专业 核心课、学科基础课、通识教育课为重点，加大课程教学改革，强化基于岗位核 心能力的课程内容整合，推进科学研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变 化纳入课程教学，打造“有深度、有难度、有挑战度”的“金课”。积极开发具 有校本特色的系列课程资源，推动优质教学资源的数字化和可视化。遴选一批精 品课程，利用现代信息技术，打造具有较强影响力的优质课程，引进部分优质 MOOC 课程，带动学校课程建设整体水平的提升。 我校“大学生创新创业素质教育”等 5 门课程入选首批国家级一流本科课 程。其中线下一流课程 2 门，线上线下混合式一流课程 1 门，社会实践一流课程 1 门，虚拟仿真实验教学一流课程一门。近日，江苏省教育厅发布了《省教育厅 关于公布首批省级一流本科课程认定结果的通知》 （苏教高函〔2021〕9 号），我 校 25 门课程被认定为首批省级一流本科课程。（见表 4.2） 表 4.2 国家级、省级一流本科课程一览表 序号 1 2 3 4 级别 国家级 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 省部级 课程名称 高等数学 机械制造技术基础 市场营销学 大学生创新创业素质教育 加氢反应系统安全应急演练 3D 仿真实训项目 信息技术及 C 程序设计 食品微生物学 大学化学 生物化学 财务管理 审计学 施工垂直运输系统安全事故 分析与控制虚拟仿真实训 采煤塌陷区生态修复及湿地 景观构建虚拟仿真实验 现代黄酒酿造技术虚拟仿真 实验 锂空气电池材料设计、性能分 析与燃爆演练虚拟仿真实验 负责人 杨金云 黄传辉 尹彬；杨雪 陈奎庆 备注 线下一流课程 线下一流课程 线上线下混合一流课程 社会实践一流课程 王超 虚拟仿真实验教学一流课程 乔良才 邵颖 侯进慧 李靖 董玉玮 张淑云 赵海侠 线上一流课程 线上一流课程 线上一流课程 线上一流课程 线上一流课程 线上一流课程 朱炯 虚拟仿真实验教学一流课程 琚淑明 虚拟仿真实验教学一流课程 唐仕荣 陈尚龙 虚拟仿真实验教学一流课程 堵锡华 虚拟仿真实验教学一流课程 21 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 场地设计 计算机网络原理 材料成型测试技术 光电子技术 广告学概论 工程经济学 应急管理 控制工程基础 数据库原理及应用 大学化学 生物化学 《基础英语》 （II） 英语视听（III） 郑雷 鲍蓉 宋美娟 滕道祥 马茜 张洁 姜慧 曹杰 张程程 张建化 姜代红 李子龙 李靖 董玉玮 刘恩岐 孙红 张秀萍 杜洪晴 线下一流课程 线下一流课程 线下一流课程 线下一流课程 线下一流课程 线下一流课程 线上线下混合式一流课程 线上线下混合式一流课程 线上线下混合式一流课程 线上线下混合式一流课程 线上线下混合式一流课程 线上线下混合式一流课程 线上线下混合式一流课程 案例：国家一流课程—《大学生创新创业素质教育》 在“大众创业 万众创新”的时代背景下，双创教育已成为国家“创新驱动”发展战略 的重要部署。立足新时代，面对新挑战，徐州工程学院国家一流课程——《大学生创新创业 素质教育》围绕经济建设，依托地方产业，通过抓双创载体建设摸索出一条徐州工程学院特 色实践之路。 平台构建是大学生创新创业教育的内引力。徐州创新创业教育学院在课程建设方面一是 加强实践实训平台建设。学校整合资源，建有 5600 平方米的大学生创新创业“核心区” ，打 造主题众创空间、创新创业实战中心、创新创业培训中心、创新创业一站式服务大厅、路演 大厅、电商创业选品供应链平台等，形成功能设施齐备、服务能力完善的大学生创新创业实 践教育中心。校企共同打造的“大学生创新创业基地”获批“江苏省大学生创新创业实践教 育中心” “江苏省电子商务众创空间” “江苏省众创空间”等六项荣誉资质。二是加强基金项 目平台建设。通过大学生创新创业基金项目（每年 60 余项） 、大学生创新创业训练计划项目 （每年省级以上 100 余项） 、实验室项目等平台，依托项目大力推进创新创业教育、培训、 项目培育孵化等工作。近年来,共立项各级创新创业项目 1330 项,90%以上发表论文、申请专 利或开发新产品,参与各类专利 317 项，发表论文 1168 篇；凝聚创新创业团队 3000 余个， 参与学生 1.5 万多人。 4.2.3 思政课建设 落实学校建设全国一流、特色鲜明的区域性应用技术型大学的战略部署，持 续提高应用型本科人才培养质量，学校制定了《徐州工程学院关于修订 2019 版 本科专业人才培养方案的指导性意见》，在新版人才培养方案的修订过程中，学 校要求各专业“以立德树人为根本任务，进一步推进新时代中国特色社会主义思 想进课堂、进头脑，落实课程思政与专业思政建设，把思想政治教育贯穿于人才 培养全过程，强化学生道德素养，提升学生历史使命和责任担当。” 22 加强课程思政建设体系规划，为确定学校课程思政工作规划和思政目标，做 好顶层设计，完善相关制度。学校相继印发了《徐州工程学院课程思政教育教学 改革实施意见》和《关于成立徐州工程学院课程思政教学研究中心的通知》等文 件，从制度上确立学校课程思政建设体系。指导二级学院从专业层面结合专业人 才培养特色，形成专业思政目标，推动全体教师、所有课程围绕专业思政开展课 程思政建设工作。 为贯彻落实全国和全省高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿教 育教学全过程，充分发挥课堂教学主渠道作用，培育一批充满思政元素、发挥思 政功能的示范性课程，根据《徐州工程学院课程思政教育教学改革实施意见》文 件精神，学校组织开展了 2021 年课程思政示范项目评选工作。在各学院申报的 基础上，通过专家评审和学校审定，先后组织 2 批申报、评选课程思政示范项目 共 124 门。推进“课程思政”教学的广度和深度，根据教育部《高等学校课程思 政建设指导纲要》 （教高〔2020〕3 号）、省教育厅《关于深入推进全省高等学校 课程思政建设的实施意见》 （苏教高（2020）3 号） 、省委教育工委省教育厅《关 于印发 2020 年学校立德树人重点任务清单的通知》 （苏教社政〔2020〕1 号）等 文件精神，学校开展了“课程思政”先进教学团队评选工作。在各学院申报的基 础上，通过专家评审和学校审定，共评选出“课程思政”先进教学团队 30 个。 为发挥思政课教师在学校课程思政建设中的重要作用，促进思政课程、课程 思政与专业思政的协同育人，实现“思政工作”与“人才培养”有机融合，全面 提高学校课程思政工作水平。学校发布《关于公布马克思主义学院教师对接二级 学院指导课程思政建设的通知》，协调马克思主义学院专任教师与其他学院结对， 指导各二级学院开展课程思政建设，将思政元素融入课程实际教学过程之中。 案例：徐州工程学院“三结合三提升”推进课程思政建设 徐州工程学院牢牢把握立德树人根本任务，坚持知识传授、能力培养、价值塑造和素养 提升“四位一体”，全力推进课程思政建设，积极构建课程思政与思政课程同向同行、协同 育人的“大思政”格局。 统筹谋划与协同推进相结合，提升课程思政感召力。创建“理念为先、典型示范、以点 带面、整体推进”的课程思政工作思路，研究制定《课程思政教育教学改革实施意见》，明 确课程思政教育教学改革的指导思想、建设目标、工作任务、实施保障等要求。落实党委主 体责任，党委书记带头走上讲台，为全校 18 个二级学院和全体机关干部开设“金课与课程 思政”与“管理育人”专题讲座，实现全校干部教师“全覆盖”。印发《本科专业人才培养 方案的指导性意见》《教学大纲管理办法》等，将课程思政要求融入专业人才培养目标和课 程教学大纲，贯穿于人才培养全过程，实现知识传授与价值塑造相统一。 23 模式创新与典型示范相结合，提升课程思政辐射力。围绕课程的“知识”“能力”“素 养”三要素，构建以思政课程为核心，以通识系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程 为支撑，以专业课程为辐射的课程体系，形成从思政课程到课程思政的“圈层效应”，构建 各类课程同向同行、互为支撑和补充的育人格局。注重发挥典型示范引领作用，稳步推进课 程思政教学改革。实施“1860”计划，即 18 个二级学院每个学院打造一门课程思政示范课 程，60 个招生专业每个专业重点培育一门课程思政优质课程。开展课程思政项目建设和课 程思政示范课程评审，先后组织 2 批申报、评选共 124 门作为课程思政项目和示范课程进行 建设培育，专业参与范围广泛，为推动课程思政教学改革工程奠定良好基础。构建涵盖政治 意识、人文素养、技术思想、职业情怀等四个方面的课程思政核心素养体系，推进课程思政 层进式引导，即在大学生的每个阶段进行不同思政元素的课程导入，通过不同阶段层层递进 式融入思政元素，以解决专业课程思政“融什么”及“怎么融”的关键问题。 提高认同与增强能力相结合，提升课程思政实效力。深入开展史哲类、经管法类、教育 学类、理工类、艺术类五类课程思政建设指导推进会，引导教师深入理解课程思政内涵，通 过岗前培训、在岗培训、集体备课、观摩听课、教改研究等，将课程思政教育教学内容和方 法深度浸润每一门课程，通过团队推进的方式增强教师课程思政育人能力，创新课程思政课 堂模式，不断提升课程思政育人实效。如，“大学物理实验”课中融入物理学史话、物理与 文化等理念元素，树立学生文化自信与工程意识，塑造大国工匠精神。邀请知名专家分享课 程思政建设经验与优秀案例，提升教师课程思政意识，加强教材建设、创新教学方法，打造 有广度、有深度、有厚度、有温度的课堂。 4.3 教材建设 4.3.1 坚持立德树人 强化教材建设 学校于 2021 年 1 月 11 日出台了《徐州工程学院教材建设与管理办法 （修订）》 （徐工院教发[2021] 1 号）文件，对教材编写、教材审核、教材建设、教材选 用、教材征订、教材供应、检查监督等进行了具体规定。学校党委对教材工作负 总责，成立由党委牵头的教材工作委员会，统筹全校教材规划、编写、审核、出 版、选用等工作，办公室设在教务处，办公室主任由教务处处长兼任，并由一名 处领导分管教材管理工作。学校教材管理须在学校教材工作委员会的领导下开展 工作。教务处、继续教育学院和国际教育学院按照职责，分别具体负责全校本科 生、继续教育学生和留学生的教材管理工作。在自编教材的管理中，学校教材实 行分级分类审核，坚持凡编必审。教材审核应严把政治关、学术关，促进教材质 量提升。政治把关要重点审核教材的政治方向和价值导向，学术把关要重点审核 教材内容的思想性、科学性、先进性和适用性。严格执行重大选题备案制度。本 24 年度学校获批省级重点教材 4 部，至此我校已拥有省级精品教材 13 部，省级重 点教材 34 部（见表 4.4） 。 表 4.4 省重点、精品教材一览表 序号 教材名称 主编 级别 年份 1 信息资源管理 曹杰、李琼 省级重点教材 2021 结构力学 张连英、戴丽 省级重点教材 2021 2 现代办公混合式学习教程 薛以伟、宋扬 省级重点教材 2021 3 金融学 董金玲 省级重点教材 2021 4 中国红色文学作品十五讲 薛以伟 省级重点教材 2020 5 材料成形过程数值模拟基础与应用 石端虎、何敏 省级重点教材 2020 6 C 程序设计与案例教程 蒋秀莲、乔淑云 省级重点教材 2020 7 食品安全学 孙月娥 省级重点教材 2020 8 新编大学物理实验 滕道祥 省级重点教材 2020 9 大学人文素养读本 张新科 省级重点教材 2019 10 财会技能实训 王远利、张媛媛 省级重点教材 2019 11 教师专业发展 张典兵、王作亮 省级重点教材 2019 12 网络营销 杨雪 省级重点教材 2019 13 光电子技术 滕道祥 省级重点教材 2019 14 控制工程基础 张磊 省级重点教材 2018 15 国际金融 陈建明 省级重点教材 2018 16 物流实验实训教程 陈丰照 省级重点教材 2018 17 中级有机化学 陈艳 省级重点教材 2018 18 管理信息系统 蒋秀莲 省级重点教材 2018 19 大学生创新创业素养 张新科 省级重点教材 2017 20 国际贸易实务 赵静敏 省级重点教材 2017 21 硅太阳能电池光伏材料 种法力、滕道祥 省级重点教材 2017 22 运筹学简明教程 李苏北 省级重点教材 2017 23 材料成形测试技术 宋美娟 省级重点教材 2017 24 财务管理理论与实务 赵红梅、成兵 省级重点教材 2016 25 食品机械与设备 李勇 省级重点教材 2016 26 机械制造技术基础 李菊丽、郭华锋 省级重点教材 2016 27 建设工程经济 姜慧 省级重点教材 2016 28 数据库原理及应用（第 2 版） 姜代红、蒋秀莲 省级重点教材 2015 29 市场营销学 马慧敏 省级重点教材 2015 30 管理原理与实务 陈嘉莉 省级重点教材 2014 25 31 电气控制与 PLC 王树臣 省级重点教材 2014 32 宋词欣赏教程 张仲谋 省级重点教材 2013 33 财务管理学 上官敬芝 省级重点教材 2013 34 网络工程教程 鲍 蓉 省级重点教材 2013 35 计算机组成原理 刘红玲 省级精品教材 2011 36 数据库原理及应用实用教程 姜代红 省级精品教材 2011 37 工程地质 臧秀平 省级精品教材 2011 38 土力学 高向阳 省级精品教材 2011 39 国际贸易理论与实务 孙勤 省级精品教材 2011 40 财务管理学 上官敬芝 省级精品教材 2011 41 微机原理与接口技术 刘红玲 省级精品教材 2009 42 宋词欣赏教程 张仲谋 省级精品教材 2009 43 管理学原理与实务 陈嘉莉 省级精品教材 2009 44 工程造价 姜 慧 省级精品教材 2007 45 中国税制实务 孙富山 省级精品教材 2007 46 财务会计实务 陈 澎 省级精品教材 2005 47 中国税制及实务处理 孙富山 省级精品教材 2005 学校把马工程重点教材统一使用作为落实意识形态工作责任制的重要内容， 将马工程重点教材纳入学校人才培养方案和课程教学计划，对应课程的教材大纲 和教学周历及时修订和调整。本学年马工程教材使用率达 100%。 4.3.2 坚持有机融入，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进 头脑 学校把《习近平总书记教育重要论述讲义》列为必修教材，按要求开设“习 近平总书记教育重要论述研究”必修课，积极将习近平总书记教育重要论述思想 和内容融入教学过程。一是“形势与政策”课程全覆盖，面向全体在籍学生每学 期必修的“形势与政策”课程中，开设两次专题讲授“习近平总书记关于教育的 重要论述研究”。二是为保障授课质量，校党委组织部、宣传部、团委、发展规 划处、马克思主义学院负责人以及各二级学院书记、副书记等党政领导干部带头 上课。马克思主义学院教师、全校辅导员以及其他形势与政策任课教师共计 150 多人建立形势与政策课交流群，就《习近平总书记教育重要论述讲义》有关情况 及时交流沟通，马克思主义学院及时调度，保障课程有序开展。三是组织专题讲 座强化学习。 学校开展了《深入学习理解习近平总书记新时代教育重要论述》专题讲座， 以习近平总书记教育思想的形成脉络为切入点，从国内国外两个层面，全面分析 26 了教育工作对国家发展、民族未来的重要意义，深入阐述了习近平总书记教育重 要论述的思想及其内涵。上述做法均取得了良好的效果，学生反应良好，切实将 学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述落到实处。 27 5. 专业培养能力 5.1 指导思想及目标定位 指导思想：坚持党的教育方针，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思 想，全国教育大会和全国高等学校本科教育工作会议精神。遵循高等教育基本规 律，遵循知识、技能、素养相统一的原则，坚持立德树人，突出学生中心、产出 导向、持续改进的理念，以“四大观”办学理念为引领，以区域经济社会发展和 产业需要为导向，以学生专业能力和创新意识培养为核心，以学生素养提升协调 发展为目标，进一步明确培养目标、创新培养模式、优化课程体系，推动信息技 术与教育教学深度融合，不断提高人才培养质量，努力培养“厚基础、善实践、 能创新、高素质”德智体美劳全面发展的应用型人才。 目标定位：学校明确了“围绕立德树人这一根本任务，大力培养具有社会责 任感、创新精神、专业知识和实践能力，适应经济社会发展需要的高素质应用型 专门人才”的人才培养总体目标。在此基础上，指导各专业在充分开展毕业生和 用人单位调研，明确专业主要就业服务面向，精准研判未来经济社会和行业发展 对专业人才知识、能力、素质等方面的要求和发展趋势的基础上，与行业专家、 用人单位共同确定专业人才培养目标。要求各专业按照 OBE 理念对照毕业要求反 推课程体系与教学内容，并在培养目标中清楚描述学生最具竞争优势的就业领域， 毕业后经过一段时间的工作实践可以达到的职业成就，能够承担的社会与专业责 任。在指导学生学业规划的同时凸显应用型人才培养由学科主导向专业主导，重 心由知识体系构建向专业能力培养的转变。 5.2 人才培养模式改革 学校依托学分制人才培养模式改革，从“凸显学生主体地位，促进学生个性 发展”着手，构建适合学生特长培育与个性发展的多样化人才培养模式。 5.2.1 育人为本，德育为先 坚持“立德树人、德育为先”的基本原则，全面构建以思政课程为基础，专 业思政、课程思政为重心，校园文化为载体的大思政育人体系。充分发挥思政课 程主渠道作用，严格规范思政课的学时、学分和教材选用。深化思政课程教学改 革，让思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味；依托社 会调查、志愿服务、公益活动，构造载体丰富、形式多样的思政课实践教学方案， 促进思政课教学从知识传授到能力提升、价值认同和信仰坚定的升华，激励学生 28 爱国、励志、求真、力行。在专业教育中要以更好地培养社会主义事业的建设者 和接班人为出发点，加强专业使命教育和课程思政建设，在传授专业知识的同时， 实现对学生的价值引领和品格塑造。实现与思政课程的同向同行、协同育人，共 同锻造学生坚定的理想信念、崇高的爱国情怀和时代的责任担当。发挥学校在红 色文学创作与非遗传承研究方面的优势特色，依托社团活动和文艺展演等学生喜 闻乐见的形式，构建人才培养与思想政治教育的崭新平台,探索文艺宣传和红色 基因传承的鲜活路径。潜移默化地引导学生崇德向善，坚定学生的文化自信，打 造学校思政育人的品牌特色。 5.2.2 深化教学改革，个性化培养创新型人才 学校从教学模式、教学内容、考核方式等方面着手，推进全方位教学改革。 一是改革教学模式。推进“以学生为中心”的教学方法改革，提高学生在课堂教 学中的参与度、活跃度，提升课堂教学效果。推动信息技术与教育教学的深度融 合，实施线上线下有机结合的混合式教学模式改革。加强信息技术、虚拟仿真技 术在实践课程教学中的应用，革新实践教学组织形式，拓展实践教学的模式与内 容。积极搭建实践创新平台，引导学生尽早进入实验室参与科学研究；开设学科 竞赛与科技创新类选修课程，通过创新训练与竞赛辅导拓展专业培养，提升学生 创新能力。二是更新教学内容。整合教学内容、更新教学方法、改革教学模式、 优化课程体系。各专业的课程设置应体现应用型人才培养特点和学校、专业办学 特色，彻底解决课程内容陈旧、分割过细等问题，鼓励校企共建企业课程；杜绝 因人设课等情况的出现，构建融知识传授、能力培养、素质提高为一体的应用型 人才培养模式。三是改革考核方式。重构过程性、多元化学业考核评价体系。通 过严格学生学习的过程管理和过程监督，激发考核的育人作用，实现以考辅教、 以考促学。 学校为强化学生创新能力培养。还修订、出台了《徐州工程学院大学生学科 竞赛管理办法》 《徐州工程学院创新创业实践学分认定与管理办法》，引导激励学 生个性化发展。本年度参与创新创业训练项目全日制本科在校学生数 1440 人， 参与创新创业竞赛全日制本科在校学生数 2862 人，在校学生创业项目 52 项。本 学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目 25 个，省部级大学生创新 创业训练项目 75 个（其中创新 73 个，创业 2 个）。 5.2.3 推进实验班改革，试点荣誉制度。 依托学校优质教育资源，积极开展跨学科拔尖人才实验班教学改革与实践， 探索试点荣誉教育制度，为优秀本科生提供个性化的学习机会及跨学科的学习环 境。设立高阶性、创新性、研究性、国际化和跨学科的荣誉课程，强化学生的基 29 础知识以及运用科学方法解决复杂问题的能力，培养创新潜能、创造活力和国际 视野等，为学校毕业生未来成长为国家重点行业、领域及关键岗位上杰出人才进 行战略布局。 5.2.4 深化产教融合，创新人才培养模式 学校立足“地方性、应用型”办学定位，主动对接地方产业，与徐州市支柱 产业的龙头企业开展全方位、多层次的校企合作，通过项目驱动、订单培养、工 学交替等多种形式合作开展人才培养；通过联合进行项目攻关、产品研发等拓宽 合作渠道，构建共融共生、共同发展的校企共赢合作模式。学校还通过校企合作 发展平台的建设，吸引行业企业广泛参与学校办学，积极争取行业企业的经费、 项目和资源在学校聚集。 学校主动融入地方经济社会发展，推进学校、企业、行业以及政府间的深度 融合，共建生产导向型的实习实训平台、专业与课程，完善“产学结合、研教融 合、层次分明、行动导向”的实践教学体系；深化卓越工程师培养、嵌入式人才 培养、复合型创新创业人才培养等模式改革与创新，形成了有利于学生实践创新 能力培养和综合素养提升的协同育人模式。学校先后与徐州市各县区 30 多个地 方政府和职能部门建立了紧密的战略合作关系，与徐州市泉山区共建国家级大学 科技园和 2.5 产业园，获批国家级科技企业孵化器、江苏省大学生创新创业实践 教育中心等。共建国家级工程实践教育中心 4 个、省级平台 36 个。 5.2.5 深化校企合作协同育人，推进产业学院建设 为贯彻落实国家产教融合人才培养的重要政策和指导意见，学校以服务徐州 产业发展需求，培养高层次应用型人才为目标，持续深化产教融合，出台《关于 进一步推进徐州工程学院产业学院建设的指导意见》并召开产业学院建设推进会， 全面启动产业学院建设工作。依托产业学院，构建共融共生、共同发展的校企共 赢合作模式，提高学校创新型人才培养水平。目前学校与地方支柱产业及龙头企 业合作共建校级产业学院 4 个。（见表 5.1） 表 5.1 校企合作概况 序号 学院名称 产业学院名称 1 食品生物工程学院 维维食品饮料股份有限公司 维维集团 2 体育学院 淮海经济区体育产业学院 徐州市体育局 3 信息工程学院 淮海经济区网络安全和信息化产 业学院 徐州市网信办 4 物理与新能源 光伏工程产业学院 中国产学研合作促进会 30 合作企业名称 格利尔数码科技有限公司 江苏隆基乐叶光伏科技有限公司 5.2.6 推进合作办学，拓宽育人途径。 加强与国际、国内知名高校在学生联合培养、教师互访交流等方面的合作与 交流。与美国、德国等 18 个国家和地区的 29 所高校建立了合作关系。获批国家 级中外合作办学项目 2 个；科生中赴国外攻读学位人数为 81 人、赴国外交流人 数为 184 人，有 3 个月以上境外学习经历学生占本科生总人数的比例为 0.8%。 作为“留学江苏政府奖学金”资助高校、留学江苏培育学校及“一带一路”留学 江苏优才项目实施高校，学校也不断提升留学生培养水平，目前在校培养外国留 学生 76 人，其中的学历生数为 35 人、非学历生数 41 人。 与东南大学、常州大学等 14 所高校开展研究生联合培养；与江南大学、南 京信息工程大学等高校开展本科生互换培养；与国家级高职、中职示范校开展 “3+2”“3+4”“4+0”人才培养项目。 5.2.7 加强美育劳动教育，深入构建一体化育人体系 学校在 2015 年启动大学生素养提升“五个一”工程，就明确每位学生毕业 前必修一门音乐素养课参加相关美育活动。2019 年，学校进一步出台《徐州工 程学院美育工作实施方案》进一步丰富美育类课程，提升全体学生体验美、欣赏 美、享受美，感悟美的能力和水平。目前，全体学生毕业时必须修满相关文学类， 如：大学语文、应用写作；艺术类，如：音乐素养课程。同时将美育实践活动纳 入大学生素质拓展学分评定内容。 学校在 2020 年出台《徐州工程学院新时代劳动教育实施方案》，构建了劳动 理论通识必修课和劳动实践学分相结合的新时代劳动教育体系，融合生活劳动实 践教育、专业劳动实践教育、社会劳动实践教育，全面提升学生劳动能力与劳动 素养，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，进而引导学生形 成正确的劳动观、价值观、人生观、世界观，促进学生德智体美劳全面发展。文 件规定面向全体学生开设“劳动教育”课程 2 学分。其中通识必修课 1 学分， 劳动综合实践 1 学分。1 学分的通识必修为 16 学时的理论学习。教学内容包括： 劳动教育。1 个学分的劳动综合实践细分为生活劳动实践教育、专业劳动实践教 育、社会劳动实践教育三个环节，在综合评定中占比为 20%、40%、30%。在此基 础上学校召开了二级学院教学院长工作会议，组织修订人才培养方案等相关教学 文件，明确将劳动教育纳入 2021 级人才培养方案和学生的毕业资格审核要求。 自 2020 级开始，已经全面启动了劳动教育，目前全体 2020 级学生已完成劳动教 31 育的理论部分学习，全面进入实践教育阶段。学校还组织骨干力量积极开发建设 符合区域特点，具有学校特色的校本劳动教育课程。 近期为推进劳动教育实践课程的有效实施，促进学生在丰富多样的劳动实践 中受教育、长才干、作贡献，树立正确的劳动观；同时培育建设有特色有亮点的 国家级/省级一流课程（社会实践类） ，打造不同层次的特色劳动教育课程群。学 校决定开展劳动教育特色课程培育遴选工作。 5.3. 强化实践，提升能力 5.3.1.实验教学中心、项目 本学年本科生开设实验的专业课程共计 507 门，其中独立设置的专业实验课 程 35 门。学校有实验技术人员 51 人，具有高级职称 10 人，所占比例为 19.61%， 具有硕士及以上学位 43 人，所占比例为 84.31%。 学校高度重视实验教学工作，截止目前，学校省部级实验教学中心 11 个， 国 家级虚拟仿真实验教学项目 1 个，省部级虚拟仿真实验教学项目 4 个（见表 4.5） 表 5.2 虚拟仿真实验教学项目 实验项目名称 级别 设立时间 加氢反应系统安全应急演练 3D 仿真实训项目 国家级 2018 锂空气电池材料设计、性能分析与燃爆演练虚拟仿真实验 省部级 2021 现代黄酒酿造技术虚拟仿真实验 省部级 2021 采煤塌陷区生态修复及湿地景观构建虚拟仿真实验 省部级 2021 施工垂直运输系统安全事故分析与控制虚拟仿真实训 省部级 2021 案例：省级虚拟仿真实验教学一流课程—《锂空气电池材料设计、性能分析与 燃爆演练虚拟仿真实验》 本实验重点围绕碱金属-空气二次电池的电极材料设计进行课程实验设计。考虑到金属 锂、钠、钾，极为活泼，极易燃烧甚至爆炸，作为学生实验具有不可控的安全问题，同时电 池燃爆时的应急处理同样不适宜进行现实演练，进而构建了虚拟仿真实验。旨在让学生掌握 如何通过材料设计改变电池的性能，进而了解材料电化学能量转化、存储于利用的过程，传 递学生能源绿色利用和绿色发展的理念，培养适应国家未来能源领域与产业需求的专门性人 才。 通过实验掌握改变电池电化学性能的材料优化方法，进而懂得利用材料科学与工程的思 维解决电池应用中的问题。实验直接对接新能源、电动汽车领域的电池应用，实用性较强， 进行虚拟课程建设十分必要。 32 教学设计重点围绕材料的设计优化以改善电池的特性，同时包含电池组装测试过程，特 别是电池燃爆时的应急处理模块，通过合理的全流程设计，让学生能够系统利用材料科学与 工程的知识，进行材料改性，进而获得高性能的电池。通过教学设计能够让学生掌握提升锂 空气电池比能量、循环寿命、倍率性能、能量效率的材料设计方法；掌握锂空气电池的基本 原理和组装测试过程；了解不同碱金属及其金属-空气电池理论比能量与金属材料的关系； 了解锂空气电池燃爆的应急处理方法。通过上述设计，让学生掌握从电极材料的基本设计到 电池组装，再到电池测试及应急情况演练全流程过程，教学设计具有较好的合理性。 5.3.2 毕业设计（论文） 本学年共提供了 5630 选题供学生选做毕业设计（论文） 。我校共有 710 名教 师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的 人数比例约占 52.39%，学校还聘请了 63 位外聘教师担任指导老师。平均每位教 师指导学生人数为 7.29 人。 根据《徐州工程学院毕业设计（论文）管理规定(修订)》及《徐州工程学院 毕业设计说明书（论文）撰写规范（修订），学校对毕业设计（论文）选题原则 及程序、评审、答辩及成绩评定、归档及工作总结等做出具体规定，规范管理毕 业设计（论文）各环节。学校采用智能管理系统对毕业设计（论文）工作的各环 节完成的进度和质量等过程进行网上监控，同时购买了中国知网“PMLC 大学生 论文管理系统”对全校范围的毕业设计（论文）进行查重率检测，扩大检测系统 覆盖面，查重工作结束后会在各学院检测的基础上再进行一轮查重率随机抽检， 并进行统计分析，严控毕业设计论文品质。同时向省厅上报毕业设计（论文）情 况统计表。学校制定优秀毕业设计（论文）培育方案，强化导师对学生的全貌指 导，支持学生早进课题，早进实验室，早进团队，以提高学生创新和实践能力。 江苏省教育厅公布了 2020 年省普通高校本专科优秀毕业设计（论文）评选结果。 我校荣获省一等奖 1 项、二等奖 2 项、三等奖 12 项、团队优秀毕业设计（论文） 1 项，共 16 项。其中省一等奖是继去年实现零的突破后再次获奖，且获奖数量 再创新高，获奖比例为 69.57%。 5.3.3 实践教学及实习实训基地 为进一步提高我校校外实习基地建设质量，提升实践教学育人水平，深化校 企合作，学校决定对现有校外实习基地进行清理，经学院对校外实习基地进行认 真梳理后，目前有合格的实习基地 443 家。本学年共接纳学生 13611 人次。其中 示范性教育实践基地 13 家，创业实习基地 28 家。 33 5.4.创新创业教育 学校有开设创新创业学院，创新创业教育牵头单位为:教务处、徐州创新创 业教育学院, 创新创业专项资金投入 300 万，设立创新创业奖学金 14.66 万元。 拥有创新创业教育专职教师 9 人，就业指导专职教师 7 人，创新创业教育兼 职导师 126 人。设立创新创业教育实践基地（平台）4 个（见表 4.6） ，其中创业 示范基地 4 个，高校实践育人创新开设创新创业教育课程 8 门，开设大学生职业 发展与就业指导课程 106 门。 表 5.3 高校创新创业教育实践基地（平台） 基地（平台）名称 级别 基地（平台）类型 批准（建设）年份 江苏省创业培训实训示范基地 省部级 创新创业示范基地 2017 江苏省科技厅省级众创空间 省部级 创新创业示范基地 2018 江苏省首批电子商务众创空间 省部级 创新创业示范基地 2019 江苏省大学生创新创业实践教育中心 省部级 创新创业示范基地 2019 案例：我校在第七届江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛中再创佳绩 第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛经过校赛、省复赛的选拔，我校 4 个 项目参加江苏省决赛（4 个主赛道项目） ，1 个项目参加江苏省排位赛（1 个“青年红色筑梦 之旅”项目） 。12 项作品首次参加国际赛道。激烈角逐后，机电工程学院、食品工程学院四 件作品分获二等奖，土木工程学院、信息工程学院、艺术学院三件作品分获三等奖。机电工 程学院项目在国际赛道成绩突出，一项作品晋级国赛。本次比赛共吸引江苏省 146 所高校 9.42 万支团队 37.75 万人次报名参赛，是全省参赛面最广、覆盖高校最全、参赛团队最多、 参赛水平最高、影响最大的大学生创新创业盛会，也是规模最大、形式最新、最为生动的思 政大课堂，成为深化高校创新创业教育改革、促进高校学生全面发展的重要平台。本次大赛 我校获奖项目数、入围决赛项目数、参赛项目数均创历史最好成绩并首次有作品入围中国国 际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛阶段. 5.5 加强教风学风建设 学校先后建立了多维立体的大学生涯规划与学业预警体系，指导学生从大一 开始进行学业生涯规划，自主确立阶段性目标，通过“目标-行动-反思-成长” 的闭环系统，促进优良学风养成，以督学预警促进学风；建立了完善的大学生综 合素质测评体系，依托三好学生、优秀学生干部等各类创优评选活动树立典型， 激励学生刻苦学习，以典型示范带动学风；严肃考风考纪，通过学生诚信考试教 育动员会等专题活动，引导学生诚信考试，加大考试巡查力度，对作弊学生严肃 34 处理，以严肃的考纪端正学风。 学校出台《徐州工程学院关于进一步加强教风学风建设的实施意见》，大力 推进协同育人，重点抓好教风学风联动机制的落实，促进教务处教学检查、学生 处学业督导、评估中心教学督导的协同与融合。进一步明确教师课堂教学活动中 的纪律红线、政治底线和教书育人的行为准则，营造爱岗敬业、严谨治学的教学 风气，以优良教风引领学风建设；加强对学生的过程管理、督学预警和综合性学 业考核，营造锐意进取、奋发向上的学习风气，以优良学风促进教风建设。形成 教风学风相辅相成，相互促进的良好氛围。 5.6 营造文化育人氛围 5.6.1 持续推进五个一工程 率先实施大学生素养提升“五个一”工程，加强素质养成教育，强化学生基 于幸福生活的素养提升能力。 （见图 5.1）通过系统读讲一本书，让学生扩展视 野、陶冶情怀；每年万名学生选修音乐素养类课程，千名学生学习乐器演奏技能， 提高音乐鉴赏能力和艺术素养；推进四年一贯制体育课改革，让学生真正爱上一 项体育运动，提高学生终身体育意识；引导学生开展一次高质量社会实践活动， 教会学生使用科学定量方法的“真本领”，增强社会责任感；开设创新创业类课 程，组建科技创新团队，提高学生创新精神和实践能力。 图 5.1 大学生素养提升“五个一”工程 本学年，学校共开设“五个一”工程相关 通识选修课程 700 余门次，依托 登记在册的 80 个学生社团开展各类社团活动共计 353 场次，其中“五个一”工 程主题活动 250 余场次；以俱乐部形式开设体育课选修项目 20 余项，举办艺术 演出 17 场；开展了大学生暑期科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动；成 立创新创业联盟、创新创业协会等组织 15 个，开展创新创业竞赛活动 20 余次。 工程的实施，探索推进了应用型本科院校从培养“技术人”到培养“社会人” 的根本转变，促进了学生创新意识与综合素质的提升，得到了社会各界的广泛认 可。学生中也先后涌现出“中国大学生自强之星”马凯贤、江苏省大学生年度人 35 物“自强不息之星”戚鹤亭、 “创业之星”蒋才伟、获央视等媒体报道的孝亲典 范潘正江，2017 江苏大学生年度人物刘枫等一批先进典型。2018 年， 《中国教育 报》以“办有灵魂特色教育 育有素养幸福学子”专题报道了学校“五个一”工 程的实施成效。 5.6.2 以红色文化引领大学生思政教育 结合徐州的区位特色打造了“红色小说、红色话剧、红色馆藏”三大红色文 化育人品牌。学校教师先后创作《苍茫大地》、 《鏖战》、 《渡江》等红色小说，原 创红色话剧《苍茫大地》并在全省巡演，形成红色教育特色品牌，入选教育部原 创文化精品项目。我校师生自编自导自演的红色剧目《支前路上》荣获“表演金 奖”“最佳组织奖”“最佳导演奖”“最佳指导奖”等多个奖项。学校还深入挖 掘淮海地区的革命文化，建成占地 500 多平方米的“淮海地区革命文化博物馆” ， 每年 5700 多名学生在馆内进行“情境教 学”，用大学的力量构建了一条文艺宣传 和红色基因传承的鲜活路径，让红色基因 代代相传，形成了国内高校人文教育的特 色高地。 今年是中国共产党成立 100 周年，学 校相继开展了庆祝中国共产党成立 100 周 图 5.2 建党 100 周年音乐党课 年音乐党课（见图 5.2）、 红色精神外文展演、 绘画百年卷轴、读讲党史故事等丰富多彩的 校园活动，用艺术的感染力和影响力凝聚起全校青年奋进新征程的磅礴力量。 5.6.3 以专业文化提升学生职业归属感 全国高校首创“四元一体”专业 文化建设格局（见图 5.3），建设 15 个校内专业文化展示平台，凝练专业 文化核心要义，专业文化展示平台面 向社会开放，取得了良好的社会效应。 建成淮海地区非物质文化遗产博物馆 并对外开放，取得良好社会效果，学 校获批省非遗研究基地。校园读书、 艺术、体育及社会实践等各类活动蓬 图 5.3“四元一体”专业文化构架 勃开展，20 万人次学生参与和受益。6 名学生荣获省“大学生年度人物”“校园青春榜样”等荣誉，2 支团队获评团中 36 央实践好团队；学校当选中国大学生体育协会桥牌分会主席单位、舞龙舞狮分会 副主席单位，承办了第九届世界大学生桥牌锦标赛，获评团中央大学生社会实践 展示活动优秀组织奖，获批“江苏省文明校园”。 5.7 深化专业综合改革案例 专业综合改革案例--《材料成型及控制工程》 1. 主要举措 （1） 强化立德树人根本宗旨，完善应用型人才培养模式。深化“产学合 作、科教融合、行动导向”的专业综合改革，完善“双徐工”（徐州工程学院+ 徐工集团） 、“六共建”（共建系统高效的协同机制，共建特色鲜明的培养方案， 共建理实一体的课程体系，共建产教融合的实践平台，共建专兼结合的师资队伍， 共建工程行业的价值体系） 、“六融通”（学科知识、专业技能、思维方式、职 业素养、生活态度、社会责任）的产教融合人才培养模式，全面提升应用型人才 培养质量。 （2） 践行工程教育先进理念，重构成果导向的课程体系。秉承学生为中 心、成果导向和持续改进工程教育理念，围绕专业特色与优势，紧密结合工程机 械产业发展需求，注重培养学生解决复杂工程问题能力。采取多种教学手段，注 重教学内容的针对性和实用性，引入企业工程案例和教师科研成果，激发学生学 习兴趣和潜能，增强创新精神、实践能力和社会责任感。 图 5.4 成果导向的课程体系设计理念 （3） 完善校企协同育人机制，提升人才培养社会满意度。遵循“理实一 体、产训合一、虚实互补、开放共享”建设理念，与徐工集团共建 “机械制造” 国家级工程实践教育中心，建成江苏省工程机械先进成形技术工程实验室。紧密 对接工程机械加工产业链，助推工程化应用研究和技术转移创新，形成产学研合 37 作成果孵化基地，输出高质量应用型工程技术人才，推进新工科建设。 2. 近 3 年取得成效 （1）专业改革成效显著。本专业通过工程教育专业认证，通过江苏省重点 建设学科评估。“工程机械智慧制造创新实训中心”获批国家发改委“十三五” 产教融合发展工程子项目。 （2）教研工作成果突出。获江苏省优秀教学成果一等奖 1 项，获江苏省工 科基础力学青年教师讲课竞赛特等奖 1 项，第二届江苏省本科高校青年教师教学 竞赛三等奖 1 项，校级教学成果奖 3 项；承担完成江苏省教学改革项目 5 项；获 评江苏省重点教材 2 部，建设校本特色课程教材 4 部。 （3）教学资源成果丰硕。与徐工集团等企业共建国家级“工程实践教育中 心”。建成专业教学资源（库）13 个，带动专业系列课程群共同发展。建成线 上线下多平台课程体系，层次逐步提高，慕课、翻转课堂教学手段丰富多样。 （4）人才培养成绩斐然。本专业学生获国家级奖项 13 项，省级奖项 21 项， 国家及省级大学生创新创业项目 15 项；江苏省优秀毕业设计 4 篇。授权发明、 实用新型专利 14 件，发表学术论文 26 篇。 38 6.质量保障体系 学校始终坚持教学工作中心地位，通过《关于进一步强化教学工作中心地位 的意见》等一系列文件的实施，逐步形成党政领导重视教学、政策制度规范教学、 科学研究促进教学、经费投入保障教学、教学改革引领教学、优良师资提升教学、 优质管理服务教学的工作格局。 6.1 教学质量监控体系建设 成立校、院两级教学委员会，校长、二级学院院长分别是两级委员会的第一 负责人。各级委员会分别负责制定相应委员会的工作章程，明确委员会的工作性 质和任务。学校由分管校长组织，定期召开教学工作专题会议，制定工作计划， 明确工作目标，及时解决教学工作中出现的问题，真正落实教学工作在全校工作 中的中心地位。成立校、院两级教学督导工作委员会。督导成员实行聘任制。各 级督导组织全学年开展教学质量监控工作，每学期初制定工作计划，按照工作计 划从事督导工作，学期末进行工作总结，并将有关信息进行反馈，对全校教学工 作进行监督和指导。 图 6.1 学校教学质量保障体系组织机构图 学校在“四全一循环”质量保障理念（管理人员、教师员工、学生等质量主 体各司其职，形成人人对质量负责的“全方位”参与模式；细化培养流程，明确 质量标准，规范监控过程，建立“全过程”监控制度；整合学校资源，围绕质量 标准形成人、财、物“全要素”供给保障机制；学校、用人单位、主管部门和第 三方机构紧密结合，对培养质量进行“全视角”评价）指导下，围绕提高本科教 学质量这一根本目标，建立了任务明确、机制科学、运转有效的教学质量保障体 39 系（见图 6.2） 图 6.2 教学质量保障体系 6.2 日常监控与运行情况 督导及听课：坚持贯彻校领导定点联系二级学院制度和领导干部听课制度， 学校各级领导干部通过听课了解教学情况，收集教师教学过程中的教学信息，分 析、解决教学过程中出现的各种问题。聘请有丰富教学经验和教学管理经验的人 员组成教学督导组，督导全校（院）教学工作。教学督导组通过听课、检查、座 谈等形式，有重点地监控教学运行过程，评价教学质量；收集、分析、调查和研 究教与学双方存在的问题；收集教师和学生对教学管理工作提出的意见和建议。 （见表 6.1 校领导及督导听课一览表） 表 6.1 校领导及督导听课一览表 学校专兼职督 学年内督导听课学 导员人数（人） 时数 117 3062 学年内校领导听课 学时数 学年内校领导听思 政必修课程学时数 学年内中层领导听 课学时数 68 16 816 学生信息员：学校在每个专业、班级均设置教学信息员，每月通过信息员及 时收集、汇总、反馈教学信息，每学期组织召开一次教学信息员座谈会，为教学 管理和教学监控提供参考依据。教育教学评估中心对教学信息员反映的教学问题、 管理问题、保障问题，及时向相关部门反馈并督促落实。对教师教学中出现的问 40 题可组织专家开展诊断性听课，并会同相关部门对有关教师提出指导性意见，以 帮助教师提高教学水平。 学生评教及教师评学：学校每学期末组织学生对教师理论教学、实践教学的 教学环节进行评价。评价的形式有学生网上集中评教、学生问卷评教、学生座谈 会评教等。学生网上集中评教是学校组织学生在学期末对本学期任课的所有教师 通过网上评教系统进行测评，管理部门和教师可以通过教务管理系统查看评价结 果，及时改进教学工作。学校每学期期中之后组织任课教师对所教班级的学风状 况进行问卷评学，评学结果统计汇总后反馈给学生处及学生所在学院，学风问题 严重的班级，由学生处督促整改。 表 6.2 学生评教一览表 2020-2021-1 2020-2021-2 比例 优秀 790 756 32.11% 良好 1571 1601 65.89% 中 42 53 1.97% 差 0 1 0.02% 教学检查：通过“三查”实施日常教学监控，及时发现和解决问题。定期教 学检查是开学前、开学初进行的以教学准备、师生到课率为重点的教学检查，学 期中进行的以教学进度、教学内容和效果为重点的期中教学检查和学期末进行的 以考试、考风、考纪为重点的期末考核检查。随机教学检查是贯穿于整个教学过 程中的教学检查。检查内容包括教师到课率、教师迟到和提前下课现象、学生上 课出勤率与课堂纪律以及各类实习实验进展和完成质量情况等。专项教学检查是 对命题、试卷评阅、毕业论文（设计）、教学档案、实验室建设情况、教学文件 制定与执行情况等进行的专门检查。通过检查及时纠正教学运行中存在的问题， 促进教风学风建设，同时便于教学管理部门及时把握教学状况，适时调控教学进 程。学校和各学院定期和不定期地走访毕业生和用人单位，通过走访收集毕业生 和用人单位对我校教育教学质量的综合评价和要求，并反馈和反映到新一轮的人 才培养方案修订中。 6.3 规范教学行为 为落实立德树人根本任务，贯彻师德师风是教师队伍建设的第一评价标准， 规范课堂教学秩序，严肃课堂教学纪律，提升课堂教学质量，根据《徐州工程学 院教师教学质量评价办法》、《徐州工程学院教师教学工作规范》《徐州工程学 院课堂教学规范》、《徐州工程学院教师教学质量评价办法》及《徐州工程学院 教师教学工作规范》、 《徐州工程学院关于进一步加强教风学风建设的实施意见》 41 等规章制度，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，不断提升教育教学水平， 落实立德树人根本任务。授课教师严格考勤制度，做好课堂纪律管理，保证教学 秩序运行良好。充分发挥校院两级督导组职能，严格对课堂教学的督察和督导。 学校建立持续改进工作机制，将来自各方的评价结果用于不断改进人才培养工作。 对发现的问题，通过 OA 系统中督导听课反馈表向相关职能部门（学院）以及授 课教师予以反馈，相关职能部门（学院）及授课教师针对问题予以回复、解决， 推进教育教学质量的持续改进。 6.4 本科教学基本状态分析 学校年度教学质量报告数据 上学年对比情况（见表 6.3） 表 6.3 本科教学基本状态数据分析表 指标项 本校数值 本校上一年值 普通本科学生数 22344↑ 22241 折合在校生数 23283.4↑ 23105.80 全日制在校生数 22420↑ 22279 本科生占全日制在校生总数的比例 99.66↓ 99.83 专任教师数 1202↑ 1122 具有高级职称的专任教师比 41.01↓ 41.62 67↑ 61 17.94↓ 18.90 生均教学科研仪器设备值（万元） 1↑ 0.97 年新增教学科研仪器设备值（万元） 2104.61↑ 1033.78 生均纸质图书 84.53↓ 85.37 电子图书总数（册） 3238181↑ 3219686 生均教学行政用房 16.07↓ 16.51 生均实验室面积 2.35 2.35 生均教学日常运行支出(元） 2920.36↑ 2883.55 本科专项教学经费(万元） 3550.89↓ 3588.59 生均本科实验经费(元） 330.24↑ 304.40 本科专业数 生师比 42 全校开设课程总门数 2471↑ 2226 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 82.24↓ 84.62 教授授本科课程占总课程数的比例 11.61↓ 11.64 应届本科生毕业率 97.92↓ 98.43 应届本科生学位授予率 97.92↓ 98.14 应届本科生就业率 93.89↑ 76.77 体质测试达标率 93.04↑ 91.47 6.5 积极推进各项评估认证 为适应我国高等教育改革发展新形式，提高专业人才培养质量，学校构建了 全方位立体化的评估认证体系，确保在常规监控的基础上每年至少有针对性地开 展一项专项评估。 学校内部评估：学校出台了《徐州工程二级学院教学工作审核评估方案》 《徐 州工程学院本科专业评估方案》《徐州工程学院实训实验室评估办法》等一系列 文件，将实验室、专业、二级学院教学工作三级评估体系制度化、常态化，促进 二级学院强化专业内涵建设，推动学院教学工作的有效实施和持续改进。 教育专项评估：学校将各级主管部门组织的各类评估作为检验建设成效，促 进水平提升的有效手段。本学年，围绕接受教育部本科教学工作审核评估这一中 心工作，全面梳理了学校的办学现状并在应用型办学方面进行了大胆探索，开展 了一系列评建工作，各项办学指标取得了明显的提升。在学校的精心组织下， 2020 年 6 月，新能源科学与工程专业顺利通过省学士学位授权评审。2020 年 9 月，英语、朝鲜语和广告学专业参加省本科专业综合评估。2021 年 8 月，视觉 传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术、电子信息科 学与技术、电子信息工程、电子科学与技术及旅游管理专业参加省本科专业综合 评估。2021 年 8 月，材料科学与工程和机器人工程专业接受省本科新设专业评 估。 行业评估认证：对标“一流专业”“一流课程”建设标准，积极推进人才培 养标准与行业标准的融合，创造条件申请接受各类专业认证与行业认证。学校一 个专业顺利通过中国工程教育专业认证、两个专业顺利通过住建部专业认证（评 估） 、一个专业顺利通过国际工程教育专业认证。本年度学校食品科学与工程专 业顺利通过工程教育认证中期审核，有效期保持至 2023 年 12 月，工程管理专业 43 成功通过住建部专业评估（认证）复评有效期至 2027 年 5 月止。计算机科学与 技术专业已在本年度接受专家组现场评估，目前等待认证结论。 学校高度重视专业认证工作，大力支持工科类专业按照认证标准开展专业建 设，鼓励符合申请受理范围的专业积极参与专业认证。今后，学校将进一步推进 “以学生为中心、成果导向、持续改进”工程教育专业认证三大核心理念落实到 人才培养体系各个环节中，明确以工程教育专业认证为契机，融入新工科理念， 继续深化工程教育教学改革，加强专业内涵建设，突出专业特色，全面提高教学 质量和人才培养质量。 44 7. 学生学习效果 学校围绕“立德树人”这一根本任务，秉承“以生为本、协调发展”的育人 理念，全面加强学生的能力培养、特长培育和素质养成，学生的道德品质、专业 水平、创新能力得到全面发展，毕业生得到用人单位高度评价。 7.1 学生学习满意度 学校长期通过网络平台匿名评教，并通过随机发放不记名调查问卷、召开各 类学生座谈会等多种途径对学生学习满意度进行调查。本年度学生参与评教达 403737 人次，对教师教学质量评价优良率达到 98%（见图 7.1）。从座谈会反映 的情况来看，除了对学校教学条件、教师教学态度和课堂教学质量的认可之外， 学校大力实施的素养提升工程和专业文化建设也是提高学生对所学专业和学校 的认可，提升学生满意度的重要原因。 图 7.1 学生对教师教学质量评价优良率 2020 届毕业生对母校的满意度、推荐度分别为的满意度为 98.17%、59.80%； 对所学课程的总体满意度为 91.59%，对任课教师的总体满意度为 95.86%，对母 校学风建设的总体满意度为 93.73%，对课堂教学的总体满意度为 95.71%，对实 践教学的总体满意度为 92.29%。 45 母校满意度, 98.17% 实践教学, 92.29% 母校推荐度, 59.80% 课堂教学, 95.71% 课程评价, 91.59% 学风建设, 93.73% 任课教师, 95.86% 图 7.2 2020 届毕业生对人才培养的评价 7.2 应届毕业生毕业率及学位授予率 学校在坚持学业标准，严把毕业资格、学位授予资格审核关的同时，强调人 性化管理，通过完善的学风管理体系和学业生涯规划制度，引导学生树立正确的 成才观、学习观，通过学业预警督促全体学生按时完成学业。全校 5685 名 2020 届全日制本科生中，5567 人取得毕业资格，5567 人获得学士学位生，毕业率与 初次学位授予率分别为 97.92%和 97.92%。 7.3 毕业生就业去向分布 近年来，学校通过产教融合深化校企合作；通过形式多样的合作教育与订单 培养缩短毕业与就业的距离；通过创新教育与创业指导拓宽毕业生就业渠道，保 证了毕业生就业率与就业质量的稳步提升，就业行业分布“应用型”特称日益凸 显。我校 2020 届毕业生就业率为 93.89%，基本实现充分就业。学校 2020 届毕 业生主要流向单位类型为“其他企业”，占比达到 73.03%；其次为“国有企业” （11.64%）。共有 642 人选择国内升学深造，升学率为 11.11%。共有 49 人选择 出国（境）深造（0.85%）。 学校 2020 届毕业生分布在 53 个专业；就业率相对较高的专业是电子科学与 技术（100.00%）、服装与服饰设计（100.00%）、应用物理学（100.00%）。 学校 2020 届毕业生对目前工作总的满意度为 89.31%。对工作内容、职业发 展前景、薪酬的满意度分别为 85.59%、83.26%、80.06%；可见毕业生对初入职 场的岗位和工作内容等方面均比较认同（见图 7.3）。 46 89.31% 工作总体 85.59% 83.26% 80.06% 工作内容 职业前景 工作薪酬 图 7.3 2020 届毕业生对工作满意度的评价 7.4 社会用人单位评价 学校将用人单位的评价纳入教学质量评价体系，每年对毕业生职业发展情况 进行跟踪调查、对用人单位进行满意度调查。学校于 2020 年面向 588 家用人单 位调研了毕业生职业发展情况。调查分析显示用人单位对我校毕业生满意度为 91.13%，用人单位普遍认为我校学生职场适应能力强，上手快、能力强、后劲足， 选择我校毕业生的原因主要包括：工作踏实、综合素质较高、专业知识扎实，因 学校声誉选用我校毕业生的比例也在逐年提升。 （见图 7.4） 图 7.4 及招录我校毕业生理由 47 8.特色发展 8.1 产教融合多渠道培养光伏人才 科技创新助力国家新能源战略 近年来，徐州工程学院主动服务国家能源战略，对接徐州光伏产业重大需求， 深化产教融合，强化校企合作，为徐州光伏行业输送了大批高质量应用型人才， 一批校企合作创新项目落地生根，为徐州市光伏新能源产业发展提供了技术支持、 人才支撑，做出了积极贡献。 产教融合，聚力行业创新发展.学校结合新能源专业特点与区域产业需求， 不断深化产教融合，强化校企合作，2020 年，光伏技术及应用专业获批徐州市 新兴战略特需专业，并建成徐州市新能源综合实验实训中心，两项合计获批资助 1000 万元。同年，组建全国首家由高校牵头的“中国光伏工程产教融合协同创 新平台”，平台的主要任务是围绕社会发展战略需求和国家自主创新能力建设， 增强科技创新和应急应变能力，着力解决光伏发电产业前沿、共性、关键性技术 难题，提高光伏发电效率，加快科研成果向现实生产力的转化，加速推动相关技 术的产业化运用，提升太阳能光伏产业科技创新能力，并带动区域发展，提升产 业竞争力和创造力。 深化校企合作共建，构建的四方协同育人模式。紧密围绕我国高等教育面向 国家新能源战略需求，通过政府牵线，实现与行业企业对接，构建了“政、校、 行、企”四方协同育人模式。构建专业建设与产业发展的联动机制，实现专业与 产业职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接， 实现学校和行业企业融合创新，实现了所在城市、所在区域和所在院校群体中的 特色发展。满足了教学、就业需求，解决了企业用人难题，实现了政府、学校、 行业、企业四方共赢。构建的四方协同育人模式，既满足了教学需求，促进了就 业，又解决了企业难题，实现了政府、学校、行业、企业四方共赢，形成了具有 应用型本科院校的光伏工程人才培养新模式。为此，人民日报以《产教融合平台： 多渠道培养光伏人才创新国家新能源战略》 ，学习强国以《为国家新能源战略培 养“光伏生力军”》报道本专业人才培养的模式与成效，徐州电视台以《把毕业 典礼开到企业去》为主题报道了学院在企业召开毕业典礼，交汇点新闻、新华教 育网、江苏教育新闻网、江苏招生考试网、江苏城市频道零距离栏目以及徐州日 报等 10 家余媒体进行了报道，推广了四方协同育人的成功经验。 48 8.2 强化师资建设，队伍水平稳步提升 学校大力加强师资队伍建设，努力造就一支理想信念坚定、结构合理、教育 教学水平高的教师队伍。突出全员全方位全过程师德养成，把提高教师思想政治 素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。 优化政策，主动对接，引培结合，师资队伍建设成效凸显。一是完善人才引 进工作体系，增强人才工作动力。2019 年以来签约中科院“百人计划”、江苏 省“双创”人才等博士、教授等高层人才 230 余人，在改善生师比结构同时，提 高了专任教师博士化率，同时，柔性引智专家学者，指导专业建设和教学改革。 二是持续推进师资队伍建设“卓越计划”。选拔 14 位中青年学术骨干给予政策扶 持、项目资助，在省级优秀教学团队带头人和省高校优秀科技创新团队培育上实 现重大突破。实施“教师队伍博士化计划” ，博士在读教师 100 余人，其中 23 人已毕业并获得博士学位。推进“教师队伍国内外研修计划”，近五年派出 41 名教师参加为期一年的国内进修访学，60 名教师参加半年以上的境外进修访学。 双师型教师 352 人。三是持续跟进师资培养，加强师德师风建设，推动师德建设 常态化。成立教师教学发展中心（后简称“中心”），常态化开展教学能力培训；。中 心立足于学校教师职业发展和教育教学能力提升需要，着力开展教学培训、教学 交流、教学评优、教学研究与咨询等方面工作，帮助教师解答教学疑惑、解决教 学困难、创造和谐良好的教学文化环境；为校内外教师提供优质教学资源，推广 优秀教学成果，推进现代信息技术融入教育教学，推动教师教学创新和学生学习 转型，推广教育教学研究的最新成果，促进教育教学质量的全面提升；建立教师 电子档案，建设教师专业发展“学分银行”，促进教师终身学习与职业发展。四 是以赛促教，以赛促学，提升教师教学创新能力，学校坚持“以本为本” ，推进 “四个回归”，引领广大教师落实立德树人根本任务，转变教育教学理念，强化 课程思政，更新教学内容，创新教学方法和教学手段，提升智慧教学能 力，改 进教学评价。，推动课堂教学革命，实现课堂教学“以教为中心” 向“以学为中 心”转变，不断提升人才培养质量。 目前，高级职称 600 余人，享受国务院特殊津贴专家、全国模范教师、全国 教育系统先进个人、江苏省“有突出贡献专家”等省级以上人才 165 人次，7 名 教师和外籍专家荣获江苏省“五一劳动奖章”荣誉称号。学校持续推进师资队伍 建设“卓越计划”，实施学科团队汇聚工程，积极打造崇尚学术、追求卓越、关 爱学生、担当有为的教师队伍。提升人才聚集力，围绕学科建设目标，织密立体 化引才网络，加快高层次人才引进，仅 2019 年以来签约中科院“百人计划”、 江苏省“双创”人才等博士、教授 180 余人。根据应用型人才培养需求，聘请 49 238 名院士、教授和工程技术专家担任学校兼职教授或兼职教师。同时，根据应 用型人才培养特色，打造理实一体、专兼结合的双师型教师队伍。 管理工程学院学科带头人曹杰教授是教育部高等学校管理科学与工程类专 业教学指导委员会委员，先后获批新世纪百千万人才工程国家级人选、国务院特 殊津贴获得者、江苏省 333 工程中青年领军人才等。他关爱学生，甘为人梯，严 谨笃学，成为学校一大批“70 后”“80 后”教授、博士中的优秀代表。 数学与统计学院数学教研室五位女教师组成的“五朵金花”教学团队，她们 把三尺讲台当成人生出彩的“舞台”，致力于引导学生“志于学、乐于学”。在 她们的指导下，该校学生在数学建模大赛中屡获佳绩，近三年在国家级、省级高 等数学竞赛中获得各级奖项近 300 项，其中国家一等奖 10 余项。 青年博士董玉玮，在首届江苏省高校教师教学创新大赛（本科）中获特等奖 并进入全国大赛。工科博士的他，在工作中牢记责任，追求卓越；在教学中求实 创新，全力以赴。他用严谨精湛的教学让课堂活起来，让教学亮起来，深受学生 欢迎。 “准 90 后”科研达人鲍文正，爱钻研，勤探索，主持国家自然科学基金项 目和省部级项目多项，发表论文 40 余篇。在教学中，他乐于和学生交流探讨， 培养学生钻研科研的浓厚兴趣，带领学生感受科技创新的乐趣。 艺术学院辅导员顾行健，参加工作五年以来，坚持“爱与服务”的工作理念， 创新提出“思想引领·艺术赋能·思政落地”的工作思路。以仁爱和温暖关怀鼓 励着每一个学生，挖掘优点，树立信心，探索个性化学生管理模式，做学生的“知 心人”，用学生喜闻乐见的方式引领学生成长。 案例：以赛促教、以赛促学、以赛促改-我校教师董玉玮喜获首届全国高校教师 教学创新大赛二等奖 学校积极推进“以赛促教、以赛促学、以 赛促改”，为广大教师搭建起交流和学习的平 台，通过组织开展教师教学创新大赛、青年教 课堂教学竞赛、微课教学比赛、优秀主讲教师 评选等系列活动，选拔和培养了一批优秀教学 骨干，在各类教师教学竞赛活动中取得了优异 成绩。7 月 27 日-30 日，首届全国高校教师教 图 8.1 董玉玮教授获首届全国高校教师 教学创新大赛二等奖 学创新大赛全国赛我校教师董玉玮领衔的《生 物化学》课程团队代表江苏省参加角逐（见图 50 8.1） ，喜获二等奖。近年来，学校深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教 育大会精神，坚持立德树人根本任务，落实“以本为本、四个回归”的要求，高度重视教学 创新，引导教师上好每一节课，关爱每一个学生，潜心教书育人，提高课堂教学质量，提升 课堂创新教学能力，深化课堂教学改革成果，取得了明显成效。学校将以此次比赛为契机， 引导教师创新教学内容与方法，主动运用现代化教学方法和手段，深入推进教学创新，打造 更多优秀教学团队，建设更多一流课程。 8.3“五业、五动、五结合”扎实推进创新创业教育 创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。 2021 年是我国实施“十四五”规划的第一年，客观把握创新创业教学规律，对 推动创新创业高质量发展具有重要意义。然而创新创业理念模糊、专创教育分离、 职业需求与创业素养脱节等共性问题普遍存在，严重制约创新创业人才培养质量 的提升。 2011 年，徐州市政府成立徐州创新创业教育学院，挂靠徐州工程学院管理。 学校创新创业教育具有政府成立、高校管理、实体运作的特色和校地协同、聚集 资源、开放共享的优势。学校聚焦地方经济发展对“双创”型人才综合能力新要 求，科学借鉴国内外创新创业教育先进经验，系统构建“五业、五动、五结合” 创新创业教育模式，在学校全面实施。通过“五业”目标精准化、“五动”机制 系统化、 “五结合”实施具体化，全面均衡培养学生基础知识、专业技能、创新 能力、创新精神和创业素养，形成基于认同中国特色社会主义市场经济文化，践 行社会主义核心价值观的“创新创业观”。“五业”目标中，“融入所学专业”是 基础，“成就未来职业”是方向， “引领创新创业”是关键，“服务地方产业”是 根本，“促进带动就业”是目的。在“五业”目标导向下，通过“五动”工作机 制，为系统推进创新创业教育改革提供持续的动力源泉和机制保障。“五结合” 工作原则，为系统提升学生“双创”综合素养指明路径实施方向。学校创新创业 教育体系中，以“五结合”为实施原则，以“五动”为机制，以实现“五业”为 重要目标，达成体系各要素间的协调性、整体性与互动性。创新创业教育体系运 行过程中，根据行业、区域对于创新创业教育的外部需求，结合学校办学定位、 专业办学实际以及学生成长成才等内部需求，明确创新创业教育的目标要求，通 过打造创新创业课程体系、创新创业教育各类平台，实现创新创业教育目标，形 成创新创业教育成果。通过信息化支撑的学生发展目标达成评价平台，实现对创 新创业教育成果的评价，进一步向体系内其他各环节进行反馈，实现创新创业教 育质量的动态持续改进，推动“德智体美劳”五育并举与创新创业教育的良好结 合。 51 近年来，该校获“互联网+” “挑战杯”等赛事国家级奖 500 项，省级奖 1365 项。100%在校学生参与科技创新实践，30.4%参与创业项目实践。学生获授权专 利 234 项，孵化企业项目 302 个，同比均增长 200%以上。4 名学生分获“江苏省 大学生年度人物——创业之星”“江苏省最美大学毕业生”等荣誉称号。徐州工 程学院在“2016-2020 年全国新建本科院校大学生竞赛排行榜”中位列全国第 34 位，2020 年全国本科院校中位列 232 位，较上年提升 156 位。获教育部首批“新 工科”研究与实践项目 1 项；国家发改委产教融合发展工程项目 1 项；国家科技 企业孵化器 1 个；国家级虚拟仿真实验教学中心 1 个；国家级大学生校外实践教 育基地 1 个；荣获首批“江苏省大学生创新创业实践教育中心”称号； “信息管 理与信息系统”等 7 个专业获批“国家级一流专业建设点” ； 《大学生创新创业素 质教育》等 5 门课程获批“国家一流本科课程”；《大学生创新创业教程》等 4 部教材成为江苏省“十二五” “十三五”高等学校重点教材。学校受邀在“长三 角地区应用型本科高校联盟创新创业教育论坛”等全国双创教育峰会、论坛作典 型发言和成果推介；捷克教育代表团、天津大学、南京邮电大学等国内外高校 131 批次代表团来校交流借鉴；成果被各级主流媒体报道 126 篇次。 52 9.问题与对策 9.1 进一步推进网络教学平台建设 学校网络课程平台建有网络课程 2035 门，省级在线开放课程 14 门，慕课 58 门，其中 43 门优秀在线开放课程在中国大学 MOOC 网公开上线运行。但网络 教学平台建设中仍存在着一些问题需要去研究和解决。 师生互动缺失，网络教学平台不仅有教学资源，还是一个交流平台。一些 高校对网络课程的认识仍然停留在传统定位上，整体环节缺乏多元灵活的互动教 学模式，忽视了对学生服务环节的设计，师生教学互动和反馈环节不突出。网络 课程是传统课程的一种模拟化补充，是通过远程网络来进行交流与沟通的特殊个 性化教学平台。它虽然不能完全代替传统课堂教学，但如果对其定位不准确，不 重视师生互动环节的科学合理设计，必然导致网络课程成为一种单向输出的教学 模式。同时由于缺少对学生学习活动的跟踪记录，缺乏合理的评价与反馈环节， 不仅不会引起学生的兴趣和积极性，也不利于丰富教师的授课经验，制约了教师 网络课程教学水平的有效展现。 维护管理滞后，网络教学资源的建设需要投入大量的人力和物力，是一个 庞大的系统工程。首先网络资源的制作涉及录制、剪辑、PPT 的编辑和美化等一 系列操作过程，需要专业的软硬件设备和环境;其次建设完成的信息资源并不代 表结束，网络教学平台的管理和后台维护都需要专业的技术知识和人才。现实情 况是很多高校只是迫于目前形势而进行简单的网络资源教学建设，更谈不上所谓 的管理和维护。无法提供很好的技术支持，在一定程度上打击了教师建设网络教 学资源的积极性，影响了网络教学资源建设的质量。 有关网络课程教学平台建设的思考 加强平台建设。互动教学设计，基于网络教学平台的开发与使用，利用网络 技术优势，根据教学目标、教学内容和任务，在网络课程中设计师生互动的模块 和环节，根据学生的即时提问，系统生成学生所需的课件网页。这种“人-机” “人-人”交互式平台，可以实现师生双方的实时沟通、交流。课后讨论的设计 应当引入小组模式，实现分组合作的“学生-学生”的真实交流，充分肯定学生 的自主性、积极性和合作精神，从而激发学员学习的积极性，调动其探索知识的 欲望，提高解决问题的能力。同时也要增加课后非实时交互的课程监督模块。满 足学生课后答疑的需求，保证学习质量。学生课后通过自己的深入思考、理解后， 可以向老师再次提出疑问，老师给予集中、全面的解答。这样一来，不但让学生 更深刻地掌握了课程知识，而且也给了教师充分的自由时间，为学生答疑解惑和 53 交流体会。此外，应该设计学生评价和反馈系统，鼓励学生群体参与质量评价， 从学员感知度来评价，及时汇总分析学生的使用情况，改进课程建设，并设立科 学、合理、易于操作的课程评价体系，对网络课程建设的整体运作进行有效规范， 保证网络课程资源建设质量。 加强专业培训，网络课程制作是一项系统工程，涉及众多专业、多个领域， 专业性较强。为了让网络资源更好地服务于教学，就必须组建一支专业技术队伍 来保证网络资源的开发、维护和管理，及时为网络教学平台提供技术支持。组建 教师队伍，为网络教学资源建设提供师资保障。并且要及时加强课程设计与制作 人员的学习与培训，使其及时掌握行业发展趋势，把握国内外网络课程资源发展 动态，以提高教学设计与后期制作技术手段。同时制定权威、可行、体系化的政 策引领网络课程建设，如鼓励制作团队定期学习先进的课程录制、编辑、制作等 专业课程，以提高整个团队的专业素质，保证高等教育网络课程资源的专业性、 系统性、先进性。 54 附件： 本科教学质量报告支撑材料 （2020-2021 学年） 55 目录 1.本科生占全日制在校生总数的比例 ......................................................................................... 57 2.学生海外交流情况..................................................................................................................... 57 3.本科外国留学生情况................................................................................................................. 57 4.教师数量及结构（全校及分专业） ......................................................................................... 57 5.教师海外学缘情况..................................................................................................................... 60 6.专业设置情况............................................................................................................................. 60 7.申请认证专业情况..................................................................................................................... 62 8.生师比......................................................................................................................................... 63 9.教学、科研仪器设备情况 ......................................................................................................... 65 10.图书资源................................................................................................................................... 65 11.生均教学行政用房................................................................................................................... 65 12.教学经费支出情况................................................................................................................... 66 13.全校开设课程总门数............................................................................................................... 67 14.实践教学、选修课学分占总学分比例 ................................................................................... 67 15.主讲本科课程的教授占教授总数的比例 ............................................................................... 69 16.教授讲授本科课程占课程总门次的比例 ............................................................................... 71 17.实践教学与实习实训基地建设情况 ....................................................................................... 73 18.应届本科生毕业率................................................................................................................... 83 19.应届本科毕业生学位授予率 ................................................................................................... 84 20.应届本科毕业生初次就业率................................................................................................... 86 21.体质测试达标率....................................................................................................................... 88 22.学生学习满意............................................................................................................................ 89 23.用人单位对毕业生满意度 ....................................................................................................... 90 56 1.本科生占全日制在校生总数的比例 2020-2021 学年本科生人数为 22344 人，全日制本科在校生 22420 人，本科生占 全日制在校生总数的比例 99.66%。 （见附表 1） 附表 1 学生数量基本情况一览表 本科生人数 （人） 折合学生数 （人） 全日制在校生数 （人） 本科生占全日制在校生 总数的比例（%) 22344 23283.4 22420 99.66 2.学生海外交流情况（见附表 2） 附表 2 2020-2021 学年学生海外交流情况统计表 项目 数量 国外及港澳台学生在校本科生数 总数 37 其中：国外 37 港澳台侨 0 当年交流本科生数 81 交流学生占全日制本科生比例（%） 0.36 其中：本校到境外 81 3.本科外国留学生情况（见附表 3） 附表 3 2020-2021 学年在校留学生情况一览表 留学生人数（人） 本科生留学生数学历 教育（人） 本科生留学生数非学历 教育（人） 占本科生人数比例 （%) 76 35 41 0.34% 4.教师数量及结构（全校及分专业）（见附表 4-1、附表 4-2） 附表 4-1 教师数量及结构（全校） 专任教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 1202 / 191 / 教授 92 7.65 30 15.71 副教授 352 29.28 31 16.23 讲师 489 40.68 25 13.09 助教 18 1.5 1 0.52 其他正高级 11 0.92 25 13.09 其他副高级 39 3.16 36 18.85 总计 职称 外聘教师 57 最高学位 年龄 其他中级 128 10.65 25 13.09 其他初级 26 2.08 0 0 未评级 47 3.91 18 9.42 博士 419 35.02 26 13.61 硕士 661 54.83 51 26.7 学士 101 8.4 95 49.74 无学位 21 1.75 19 9.95 35 岁及以下 306 25.37 51 26.7 36-45 岁 563 46.92 46 24.08 46-55 岁 260 21.63 41 21.47 56 岁及以上 73 6.07 53 27.75 附表 4-2 教师数量及结构（分专业） 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院 （大数据学院） 机电工程学院 专业 专任 教师 总数 信息与计算科学 职称结构 学历结构 教授 副教 授 中级 及以 下 博士 硕 士 学士 及以 下 21 2 10 9 11 10 0 数学与应用数学 9 1 2 4 4 5 0 应用统计学 15 1 6 4 9 6 0 电子科学与技术 25 1 5 15 19 6 0 新能源科学与工程 16 0 2 14 15 1 0 应用物理学 22 3 7 12 12 4 6 高分子材料与工程 9 1 2 6 9 0 0 化学工程与工艺 25 4 13 7 21 3 1 应用化学 10 0 2 4 5 5 0 材料科学与工程 14 0 0 13 14 0 0 化妆品技术与工程 10 0 0 8 9 1 0 软件工程 13 1 5 6 3 9 1 计算机科学与技术 22 3 8 9 7 14 1 电子信息科学与技术 9 1 2 6 2 5 2 数据科学与大数据技术 10 0 2 8 4 6 0 人工智能 9 0 4 5 3 6 0 电子信息工程 8 1 2 5 5 3 0 机械设计制造及其自动 化 34 5 10 18 20 12 2 机械电子工程 9 2 2 5 7 2 0 材料成型及控制工程 12 2 5 5 6 5 1 工业设计 7 1 2 4 1 6 0 机械电子工程（中外合作 办学） 2 0 0 2 0 2 0 58 学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 专业 专任 教师 总数 电气工程及其自动化 职称结构 学历结构 教授 副教 授 中级 及以 下 博士 硕 士 学士 及以 下 10 3 4 3 6 4 0 电气工程及其自动化（中 外合作办学） 4 1 2 1 2 2 0 机器人工程 11 0 4 7 6 5 0 土木工程 26 1 8 15 12 12 2 工程管理 18 2 6 9 5 11 2 工程造价 5 0 2 3 1 3 1 城市地下空间工程 10 2 1 5 5 4 1 安全工程 10 1 2 6 1 7 2 给排水科学与工程 13 1 6 6 6 7 0 环境工程 23 4 10 7 17 4 2 风景园林 11 0 5 6 7 3 1 园林 5 0 2 3 3 2 0 食品科学与工程 29 6 5 18 18 11 0 生物工程 27 5 9 11 24 2 1 食品质量与安全 11 2 3 6 8 2 1 财务管理 18 1 11 4 5 10 3 会计学 17 1 9 4 3 12 2 经济与金融 14 1 4 7 5 9 0 经济学 13 3 4 5 6 7 0 金融科技 0 0 0 0 0 0 0 信用管理 10 1 3 6 4 5 1 国际经济与贸易 10 1 3 6 3 6 1 电子商务 12 1 4 7 1 9 2 市场营销 15 4 5 4 3 10 2 人力资源管理 0 0 0 0 0 0 0 旅游管理 13 1 6 5 4 7 2 物流工程 12 1 3 4 7 5 0 信息管理与信息系统 12 2 0 7 2 9 1 房地产开发与管理 12 1 6 5 4 7 1 大数据管理与应用 5 0 1 4 3 2 0 小学教育 48 7 15 24 13 32 3 学前教育 12 1 4 6 0 11 1 音乐学 19 0 7 12 2 15 2 教育学 2 0 2 0 0 1 1 休闲体育 0 0 0 0 0 0 0 社会体育指导与管理 26 1 13 11 4 22 0 汉语言文学 38 3 15 19 18 14 6 59 专业 专任 教师 总数 广告学 学历结构 教授 副教 授 中级 及以 下 博士 硕 士 学士 及以 下 10 1 2 6 1 9 0 秘书学 10 0 3 6 2 8 0 英语 23 2 15 6 2 17 4 朝鲜语 8 0 2 6 3 5 0 视觉传达设计 27 2 13 12 1 23 3 环境设计 13 0 4 9 3 10 0 服装与服饰设计 11 1 4 6 1 9 1 产品设计 9 1 1 7 0 8 1 动画 1 0 0 1 0 0 1 数字媒体艺术 9 0 2 7 2 7 0 学院 外国语学院 艺术学院 职称结构 5.教师海外学缘情况（见附表 5） 附表 5 教师海外学缘情况一览表 项目 数量 百分比(%) 专任教师 1202 / 境外教师 6 具有一年以上（累计）海外 学习或工作经历的专任教师 学缘境外 83 6.91 具有一年以上（累计）海外 学习或工作经历的专任教师 160 13.31 6.专业设置情况 本年度全校本科专业 69 个（含两个中外 9 合作办学专业），当年本科招生专 业 65 个，当年新增专业 6 个，停招专业 4 个。（见附表 6） 附表 6 专业设置一览表 序 号 专业名称 专业代码 专业设置 年份 授予学位门 类 备注 数学与应用数学 070101 2021 理学 今年 新增 信息与计算科学 070102 2005 理学 3 应用统计学 071202 2013 理学 4 电子科学与技术 080702 2008 工学 新能源科学与工程 080503T 2016 工学 应用物理学 070202 2008 理学 材料科学与工程 080401 2018 工学 高分子材料与工程 080407 2011 工学 所属单位名称 1 2 5 数学与统计学院 物理与新能源学院 6 7 8 材料与化学工程学院 60 序 号 专业名称 专业代码 专业设置 年份 授予学位门 类 9 化学工程与工艺 081301 2008 工学 10 化妆品技术与工程 081705T 2021 工学 11 应用化学 070302 2008 工学 12 电子信息工程 080701 2020 工学 13 电子信息科学与技术 080714T 2005 工学 14 计算机科学与技术 080901 2005 工学 人工智能 080717T 2021 工学 16 软件工程 080902 2015 工学 17 数据科学与大数据技 术 080910T 2019 工学 18 材料成型及控制工程 080203 2007 工学 19 工业设计 080205 2006 工学 20 机械电子工程 080204 2011 工学 机械电子工程（中外合 作办学） 080299 2014 工学 22 机械设计制造及其自 动化 080202 2005 工学 23 电气工程及其自动化 080601 2008 工学 电气工程及其自动化 （中外合作办学） 080699 2014 工学 25 机器人工程 080803T 2018 工学 26 安全工程 082901 2013 工学 27 城市地下空间工程 081005T 2012 工学 工程管理 120103 2006 工学 29 工程造价 120105 2015 工学 30 土木工程 081001 2005 工学 31 风景园林 082803 2015 工学 给排水科学与工程 081003 2007 工学 环境工程 082502 2010 工学 34 园林 090502 2005 农学 35 生物工程 083001 2007 工学 食品科学与工程 082701 2005 工学 37 食品质量与安全 082702 2012 工学 38 财务管理 120204 2005 管理学 39 会计学 120203K 2005 管理学 金融科技 020310T 2021 经济学 41 经济学 020101 2006 经济学 42 经济与金融 020307T 2015 经济学 15 21 24 28 32 33 36 40 所属单位名称 信息工程学院（大数 据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 61 备注 今年 新增 今年 新增 停招 今年 新增 序 号 专业名称 专业代码 专业设置 年份 授予学位门 类 43 信用管理 020306T 2020 经济学 44 电子商务 120801 2013 经济学 45 国际经济与贸易 020401 2005 经济学 46 旅游管理 120901K 2011 管理学 所属单位名称 商学院 47 人力资源管理 120206 2021 管理学 48 市场营销 120202 2005 管理学 49 大数据管理与应用 120108T 2020 管理学 房地产开发与管理 120104 2014 管理学 物流工程 120602 2010 工学 52 信息管理与信息系统 120102 2007 管理学 53 教育学 040101 2008 教育学 小学教育 040107 2014 教育学 学前教育 040106 2013 教育学 56 音乐学 130202 2010 艺术学 57 社会体育指导与管理 040203 2010 教育学 休闲体育 040207T 2021 教育学 广告学 050303 2008 文学 汉语言文学 050101 2005 文学 秘书学 050107T 2014 文学 朝鲜语 050209 2007 文学 英语 050201 2005 文学 64 产品设计 130504 2005 艺术学 65 动画 130310 2008 艺术学 服装与服饰设计 130505 2005 艺术学 环境设计 130503 2005 艺术学 68 视觉传达设计 130502 2005 艺术学 69 数字媒体艺术 130508 2020 艺术学 50 51 54 55 管理工程学院 教育科学学院 （教师教育学院） 体育学院 58 59 60 人文学院 61 62 63 66 67 外国语学院 艺术与设计学院 7.申请认证专业情况（见附表 7） 附表 7 专业认证情况一览表 项目名 专业名 文号 本科合格有效期 备注 全国工程教育专 业认证 食品科学与工程 工认协[2018]10 号 2018 年 1 月-2023 年 12 月 WA2018-C02 79 工程管理专业 工管评[2021]26 号 工程管理专 业类 工程造价专业 工管评[2017]20 号 2021 年 5 月-2027 年5月 2021 年 5 月-2027 年5月 住建部高等教育 专业评估（认证） 62 工程管理专 业类 备注 当年 新增 当年 停招 停招 今年 新增 停招 全国工程教育专 业认证 材料成型及控制 工程专业 全国工程教育专 业认证 土木工程专业 已受理认证 申请 全国工程教育专 业认证 计算机科学与技 术专业 已完成专家 现场考察 师范类专业第二 级认证 小学教育专业 已完成专家 现场考察 工认协[2020]15 号 2020 年 1 月-2025 年 12 月 8.生师比 学校现有专任教师 1202 人、外聘教师 191 人，折合教师总数为 1297.5 人， 外聘教师与专任教师人数之比为 0.16:1。按折合学生数 23283.4 计算，生师比 为 17.94。 （见附表 8-1、附表 8-2） 附表 8-1 全校生师比 项目 数量 折合教师总数 1297.5 折合在校生数 23283.4 生师比 17.94 附表 8-2 分专业生师比 学院 专业名称 专任教师 本科生数 生师比 数学与统计学院 信息与计算科学 19 367 19.32 数学与应用数学 1 28 28 应用统计学 15 210 14 电子科学与技术 25 589 23.56 新能源科学与工程 16 391 24.44 应用物理学 22 191 8.68 高分子材料与工程 9 498 55.33 化学工程与工艺 25 240 9.6 应用化学 10 211 21.1 材料科学与工程 14 171 12.21 化妆品技术与工程 10 40 4 软件工程 13 581 44.69 计算机科学与技术 22 475 21.59 电子信息科学与技术 9 300 33.33 数据科学与大数据技术 10 138 13.8 人工智能 9 40 4.44 电子信息工程 8 103 12.88 机械设计制造及其自动化 34 747 21.97 机械电子工程 9 328 36.44 材料成型及控制工程 12 278 23.17 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 机电工程学院 63 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 工业设计 7 242 34.57 机械电子工程（中外合作办学） 2 227 113.5 电气工程及其自动化 10 490 49 电气工程及其自动化 （中外合作办学） 4 226 56.5 机器人工程 11 197 17.91 土木工程 26 467 17.96 工程管理 18 299 16.61 工程造价 5 220 44 城市地下空间工程 10 201 20.1 安全工程 10 195 19.5 给排水科学与工程 12 388 32.33 环境工程 23 373 16.22 风景园林 12 291 24.25 园林 5 74 14.8 食品科学与工程 29 557 19.21 生物工程 27 485 17.96 食品质量与安全 11 358 32.55 财务管理 17 863 50.76 会计学 15 692 46.13 经济与金融 11 525 47.73 经济学 12 425 35.42 金融科技 7 49 7 信用管理 10 91 9.1 国际经济与贸易 10 566 56.6 电子商务 12 495 41.25 市场营销 15 440 29.33 人力资源管理 0 0 0 旅游管理 13 378 29.08 物流工程 12 430 35.83 信息管理与信息系统 12 374 31.17 房地产开发与管理 12 227 18.92 大数据管理与应用 5 96 19.2 教育学 2 0 0 学前教育 12 473 39.42 小学教育 48 876 18.25 音乐学 19 237 12.47 休闲体育 10 29 2.9 社会体育指导与管理 16 206 12.88 汉语言文学 38 859 22.61 秘书学 10 184 18.4 广告学 10 204 20.4 英语 23 512 22.26 64 朝鲜语 8 143 17.88 视觉传达设计 27 807 29.89 环境设计 13 335 25.77 服装与服饰设计 11 345 31.36 产品设计 9 183 20.33 动画 1 58 58 数字媒体艺术 9 61 6.78 艺术学院 9.教学、科研仪器设备情况 生均教学科研仪器设备值（元）10013.3，当年新增教学科研仪器设备值（万 元）2104.61。 （见附表 9） 附表 9 教学、科研仪器设备情况一览表 项目 学校情况 资产总值（万元） 23314.36 生均（元） 10014.3 当年新增（万元） 2104.61 当年新增所占比例（％） 9.92 教学、科研仪器设备 10.图书资源 生均图书 84.53 册，电子图书 1242936 册，电子期刊 3238181 册（见附表 10） 附表 10 图书资源情况统计表 纸质图书总量（册） 1968112 生均纸质图书（册） 84.53 当年新增纸质图书（册） 70084 生均年进纸质图书（册） 3.01 当年图书流通量（本次） 126221 电子期刊（册） 1995245 学位论文（册） 10155750 音视频（小时） 376147 11.生均教学行政用房 生均教学行政用房（平方米）16.07，生均实验室面积（平方米）2.35（见 附表 11） 65 附表 11 生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 1438714.06 64.17 建筑面积 744574.25 33.21 教学行政用房面积 360184.11 16.07 实验、实习场所面积 120820.26 5.39 其中生均实验室面积 2.35 体育馆面积 9130 0.41 运动场面积 37389.9 1.67 12.教学经费支出情况 生均本科教学日常运行支出（元）2920.36，本科专项教学经费（自然年度 内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）（万元）3550.89 ，生均 本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值） （元）330.24， 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值） （元）189.95 .（见附表 12） 附表 12 经费支出一览表 项目 数量 学校教育经费总额（万元） 38587.08 教学经费总额（万元） 10076.14 学校年度教学改革与建设专项经费（万元） 3550.89 教育事业收入 经常性预算内教育事业费收入（万元） 本科生生均拨款总额 其中：国家（万元） 0 地方（万元） 34428.17 本科学费收入（万元） 教改专项拨款 教学日常运行支出 36269.67 13156.64 其中：国家（万元） 0 地方（万元） 728.9 总额（万元） 6525.25 教学日常支出占经常性预算内教育事业费 拨款与本专科生学费收入之和的比例（%) 13.2 生均教学日常运行支出（元） 2920.36 教学改革支出（万元） 777.71 专业建设支出（万元） 608.64 实践教学支出（万元） 1162.3 生均实践教学经费（元） 520.18 66 13.全校开设课程总门数 全校开设课程总门数 2471 门（学年内实际开设的本科培养计划的课程总数， 跨学期讲授的同一门课程计 1 门）（见附表 13） 附表 13 全校课程规模情况 课程类别 课程门次数 课程规模 30 人及以下课程 门次数 31-60 人课程 门次数 61-90 人课程 门次数 90 人以上课程 门次数 专业课 3737 330 2176 473 758 公共必修课 1910 44 1084 259 523 公共选修课 20 20 0 0 0 14.实践教学、选修课学分占总学分比例（见附表 14-1、附表 14-2） 附表 14-1 实践教学、选修课学分占总学分比例（学科门类） 学科 必修课 学分比 例 选修课学分 比例 实践教学学 分比例 学科 必修课学分 比例 选修课学分 比例 实践教学学 分比例 工学 68.48 13.3 31.98 理学 68.16 16.57 27.36 经济学 63.08 18.89 25.1 管理学 60.07 19.34 30.04 文学 64.19 19.21 29.98 艺术学 76.66 18.51 52.99 教育学 58.98 22.66 38.41 农学 59.71 14.12 38.24 附表 14-2 实践教学、选修课学分占总学分比例（分专业） 学院 专业名称 总学 公共 专业 选修课学 集中性 实验 课外科 实践教 分数 选修 选修 分占总学 实践教 教学 技活动 学学分 课学 课学 分比例 学环节 学分 学分数 占比总 分数 分数 学分数 数 学分 数学与统计学 应用统计学（嵌入式培养） 165 8 17 15.15% 25 21 4 30.30% 院 信息与计算科学 165 8 19 16.36% 21 25 4 30.30% 数学与应用数学 163 8 20 17.18% 25.5 16.5 0 25.77% 物理与新能源 应用物理学 165 8 21 17.58% 27 19 0 27.88% 学院 电子科学与技术 165 8 19.5 16.67% 27 19 0 27.88% 新能源科学与工程 165 8 15.5 14.24% 29 24 0 32.12% 材料与化学工 应用化学 168.5 8 10 10.68% 27 18 0 26.71% 程学院 化学工程与工艺 172.5 8 8 9.28% 28 20.5 0 28.12% 材料科学与工程 168.5 8 8 9.50% 25 22 0 27.89% 化妆品技术与工程 168 8 8 9.52% 25 22 0 27.98% 高分子材料与工程 174.5 8 8 9.17% 26 21.5 0 27.22% 软件工程（嵌入式培养） 170 8 19 15.88% 38 17.5 0 32.65% （嵌入式培养） 信息工程学院 67 （大数据学院） 计算机科学与技术 170 8 16 14.12% 37 20.5 0 33.82% 170 8 16.5 14.41% 46 20 0 38.82% 数据科学与大数据技术 165 8 10.5 11.21% 34 21.5 0 33.64% 人工智能 165 8 12.5 12.42% 34 19 0 32.12% 电子信息工程 170 8 14.5 13.24% 42 19 0 35.88% 机械设计制造及其自动化 176 14 11 14.20% 44 13.5 2 33.81% 机械电子工程 171 9 10.5 11.40% 43 17.5 0 35.38% 材料成型及控制工程 170 8 6 8.24% 37 13 0 29.41% 工业设计 170 8 21 17.06% 42 29.5 0 42.06% 机械电子工程 179 9 20 16.20% 33 19 0 29.05% （嵌入式培养） 电子信息科学与技术 （嵌入式培养） 机电工程学院 （中外合作办学） 电气与控制工 电气工程及其自动化 165 8 18 15.76% 33 16.5 0 30.00% 程学院 电气工程及其自动化 171 8 19 15.79% 29 18 0 27.49% 机器人工程 173 8 12 11.56% 40 19.5 0 34.39% 土木工程 180.5 8 13 11.63% 34 16 0 27.70% 工程管理 170.5 8 15 13.49% 35 16 0 29.91% 工程造价 170 8 15 13.53% 35 15 0 29.41% 城市地下空间工程 165.5 8 14 13.29% 29 15 0 26.59% 安全工程 165 8 14 13.33% 36 13.5 0 30.00% 给排水科学与工程 170 8 8 9.41% 35 14.5 5 32.06% 环境工程 170 8 13 12.35% 33 16 5 31.76% 风景园林 169.5 8 16 14.16% 39 26 5 41.30% 园林 170 8 16 14.12% 39.5 25.5 5 41.18% 食品与生物工 食品科学与工程 170 8 5.5 7.94% 40.5 10.5 0 30.00% 程学院 生物工程 168 8 8 9.52% 33 21.5 0 32.44% 食品质量与安全 165 8 7 9.09% 28 21.5 0 30.00% 会计学 160 8 20 17.50% 35 14.5 0 30.94% 财务管理 160 8 23.5 19.69% 32 13 0 28.13% 经济学 160 8 24 20.00% 22.5 10.5 0 20.63% 经济与金融 160 8 22 18.75% 26 9 0 21.88% 金融科技 160 8 22 18.75% 27 11.5 0 24.06% 信用管理 160 8 17.5 15.94% 25 10.5 0 22.19% 市场营销 160 8 22.5 19.06% 32 14 0 28.75% 国际经济与贸易 160 8 14.5 14.06% 30 7.5 0 23.44% 旅游管理 160 8 21 18.13% 32 11.5 0 27.19% 电子商务 160 8 20 17.50% 31 16 0 29.38% 人力资源管理 160 8 22.5 19.06% 30 18.5 0 30.31% 物流工程 162 8 18 16.05% 42 16 0 35.80% 大数据管理与应用 160 8 22.5 19.06% 30 19 0 30.63% 房地产开发与管理 160 8 20 17.50% 31 14 0 28.13% （中外合作办学） 土木工程学院 环境工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 68 信息管理与信息系统 160 8 23.5 19.69% 30 19 0 30.63% 小学教育 160 11 37 30.00% 24 46 0 43.75% 音乐学 160 8 20 17.50% 69 8 0 48.13% 学前教育 160 8 21 18.13% 36 35.5 0 44.69% 教育学 165 18 23 24.85% 31 25.5 4 36.67% 社会体育指导与管理 126 8 20 22.22% 30 3 4 29.37% 休闲体育 157 8 20 17.83% 61 3 4 43.31% 汉语言文学 160 8 29 23.13% 34 0 0 21.25% 广告学 161 8 17 15.53% 50.5 0 0 31.37% 秘书学 159.5 8 26 21.32% 49.5 0 0 31.03% 英语 160 8 15 14.38% 27 24 0 31.88% 朝鲜语 160 8 18.5 16.56% 26 35 0 38.13% 视觉传达设计 165 8 17 15.15% 33 49.5 0 50.00% 环境设计 165 8 28 21.82% 33 53.5 0 52.42% 产品设计 165 8 25 20.00% 33 50 0 50.30% 服装与服饰设计 165 8 17 15.15% 33 49.5 0 50.00% 数字媒体艺术 165 8 24 19.39% 33 63 0 58.18% 动画 165 8 24 19.39% 33 60 0 56.36% 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 15.主讲本科课程的教授占教授总数的比例（见附表 15-1、附表 15-2） 附表 15-1 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（全校） 类别 教授 副教授 总人数 107 375 项目 授课人数 百分比（%） 学校 / / 授课教授 88 82.24 其中：公共必修课 13 12.15 公共选修课 7 6.54 专业课 81 75.7 授课副教授 343 91.47 其中：公共必修课 112 29.87 公共选修课 33 8.8 专业课 278 74.13 附表 15-2 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（分专业） 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 专业名称 教授 数量 授课教授比例（%） 应用统计学 3 66.67 信息与计算科学 1 100 数学与应用数学 0 0 应用物理学 3 100 69 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 电子科学与技术 1 100 新能源科学与工程 0 0 应用化学 0 0 化学工程与工艺 4 75 材料科学与工程 0 0 化妆品技术与工程 0 0 高分子材料与工程 1 100 软件工程 1 100 计算机科学与技术 3 66.67 电子信息科学与技术 1 100 数据科学与大数据技术 0 0 人工智能 0 0 电子信息工程 1 100 机械设计制造及其自动化 5 80 机械电子工程 2 100 材料成型及控制工程 2 100 工业设计 1 0 机械电子工程（中外合作办学） 0 0 电气工程及其自动化 3 100 电气工程及其自动化（中外合作办学） 1 0 机器人工程 0 0 土木工程 1 100 工程管理 2 50 工程造价 0 0 城市地下空间工程 2 0 安全工程 1 100 给排水科学与工程 1 100 环境工程 4 50 风景园林 0 0 园林 0 0 食品科学与工程 6 100 食品质量与安全 2 100 生物工程 5 100 会计学 1 100 财务管理 1 100 经济学 2 100 经济与金融 1 100 金融科技 1 100 信用管理 1 100 市场营销 4 75 国际经济与贸易 1 100 电子商务 1 0 70 管理工程学院 旅游管理 1 0 人力资源管理 0 0 物流工程 1 0 大数据管理与应用 0 0 房地产开发与管理 1 100 信息管理与信息系统 2 0 教育学 0 0 学前教育 1 0 小学教育 7 85.71 音乐学 0 0 社会体育指导与管理 1 0 休闲体育 0 0 汉语言文学 3 100 秘书学 0 0 广告学 1 100 英语 2 100 朝鲜语 0 0 动画 0 0 视觉传达设计 2 50 环境设计 0 0 产品设计 1 100 服装与服饰设计 1 100 数字媒体艺术 0 0 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 16.教授讲授本科课程占课程总门次的比例（见附表 16-1、附表 16-2） 附表 16-1 教授讲授本科课程占课程总门次的比例（全校） 类 别 教 授 副 教 授 总人 数 107 375 项目 授课 人数 百分比 （%） 课程门次 （门次） 百分比 （％） 课程门数 （门） 百分比 （%） 学校 / / 6228 / 2471 / 授课教授 88 82.24 402 6.45 287 11.61 其中：公 共必修课 13 12.15 49 0.79 17 0.69 公共选修 课 7 6.54 7 0.11 7 0.28 专业课 81 75.7 346 5.56 263 10.64 授课副教 授 343 91.47 2212 35.52 1143 46.26 其中：公 共必修课 112 29.87 598 9.6 81 3.28 公共选修 33 8.8 46 0.74 39 1.58 71 类 别 总人 数 项目 授课 人数 百分比 （%） 课程门次 （门次） 百分比 （％） 课程门数 （门） 百分比 （%） 278 74.13 1568 25.18 1025 41.48 课 专业课 表 16-2 教授讲授本科课程占课程总门次的比例（分专业） 学院 专业 本专业课程 教授授课 门次总数 门次 比例 信息与计算科学 69 3 4.35% 数学与应用数学 8 1 12.50% 应用统计学 55 4 7.27% 电子科学与技术 145 18 12.41% 新能源科学与工程 100 13 13.00% 应用物理学 46 9 19.57% 高分子材料与工程 144 6 4.17% 化学工程与工艺 78 2 2.56% 应用化学 60 3 5.00% 化妆品技术与工程 9 1 11.11% 材料科学与工程 59 2 3.39% 软件工程 105 3 2.86% 计算机科学与技术 108 2 1.85% 信息工程学院 电子信息科学与技术 71 4 5.63% （大数据学院） 人工智能 8 2 25.00% 数据科学与大数据技术 20 3 15.00% 电子信息工程 18 3 16.67% 机械设计制造及其自动化 191 13 6.81% 机械电子工程 75 3 4.00% 材料成型及控制工程 103 8 7.77% 工业设计 56 1 1.79% 机械电子工程（中外合作办学） 71 5 7.04% 电气工程及其自动化 83 5 6.02% 电气工程及其自动化（中外合作办学） 61 5 8.20% 机器人工程 45 3 6.67% 土木工程 123 6 4.88% 工程管理 77 2 2.60% 工程造价 53 3 5.66% 城市地下空间工程 69 3 4.35% 安全工程 54 3 5.56% 给排水科学与工程 91 5 5.49% 环境工程 93 6 6.45% 风景园林 84 1 1.19% 园林 27 1 3.70% 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 72 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 食品科学与工程 174 26 14.94% 生物工程 133 8 6.02% 食品质量与安全 85 8 9.41% 财务管理 123 6 4.88% 会计学 108 6 5.56% 经济与金融 107 7 6.54% 经济学 78 8 10.26% 金融科技 9 1 11.11% 信用管理 37 3 8.11% 国际经济与贸易 96 6 6.25% 电子商务 76 3 3.95% 市场营销 72 20 27.78% 旅游管理 51 2 3.92% 物流工程 56 6 10.71% 信息管理与信息系统 49 1 2.04% 房地产开发与管理 58 2 3.45% 大数据管理与应用 17 3 17.65% 小学教育 196 35 17.86% 学前教育 120 5 4.17% 音乐学 88 2 2.27% 教育学 2 1 50.00% 休闲体育 10 1 10.00% 社会体育指导与管理 60 1 1.67% 汉语言文学 141 11 7.80% 广告学 68 3 4.41% 秘书学 46 1 2.17% 英语 168 10 5.95% 朝鲜语 74 4 5.41% 视觉传达设计 197 17 8.63% 环境设计 85 3 3.53% 服装与服饰设计 105 9 8.57% 产品设计 63 3 4.76% 动画 43 3 6.98% 数字媒体艺术 19 3 15.79% 17.实践教学与实习实训基地建设情况（见附表 17） 附表 17 实践教学与实习实训基地建设（分专业） 学院 数学与统计学院 基地名称 建立时间 面向校内专业 江苏北软信息工程有限公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 江苏基久网络科技有限公司徐州分公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 上海育创网络科技股份有限公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 徐州普凡思诺企业管理咨询有限公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 73 物理与新能源学院 中通服网盈科技有限公司徐州分公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 江苏澜海信息科技有限公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 南京巅峰数据服务有限公司 2019 信息与计算科学（嵌入式培养） 江苏省精创电气股份有限公司 2018 信息与计算科学（嵌入式培养） 如皋中软国际信息技术有限公司 2020 信息与计算科学（嵌入式培养） 北京软通动力教育科技有限公司 2017 信息与计算科学（嵌入式培养） 江苏草帽网络科技有限公司 2021 信息与计算科学（嵌入式培养） 江苏联旺信息科技有限公司 2021 信息与计算科学（嵌入式培养） 京东全国客服中心 2021 信息与计算科学（嵌入式培养） 江苏北软信息工程有限公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 江苏基久网络科技有限公司徐州分公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 上海育创网络科技股份有限公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 徐州普凡思诺企业管理咨询有限公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 中通服网盈科技有限公司徐州分公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 江苏澜海信息科技有限公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 南京巅峰数据服务有限公司 2019 应用统计学（嵌入式培养） 江苏省精创电气股份有限公司 2018 应用统计学（嵌入式培养） 如皋中软国际信息技术有限公司 2020 应用统计学（嵌入式培养） 北京软通动力教育科技有限公司 2017 应用统计学（嵌入式培养） 江苏草帽网络科技有限公司 2021 应用统计学（嵌入式培养） 江苏联旺信息科技有限公司 2021 应用统计学（嵌入式培养） 京东全国客服中心 2021 应用统计学（嵌入式培养） 江苏格利尔光电科技有限公司 2008 应用物理学 格利尔数码科技股份有限公司 2008 应用物理学 江苏隆基乐叶光伏科技有限公司 2019 应用物理学 江苏华兴激光科技有限公司 2016 应用物理学 徐州谷阳新能源科技有限公司 2016 应用物理学 江苏迪丞光电材料有限公司 2017 应用物理学 江苏格利尔光电科技有限公司 2008 电子科学与技术 格利尔数码科技股份有限公司 2008 电子科学与技术 江苏省精创电气股份有限公司 2018 电子科学与技术 海宁正泰新能源科技有限公司 2017 电子科学与技术 江苏隆基乐叶光伏科技有限公司 2019 电子科学与技术 江苏沐阳智桦能源科技有限公司 2020 电子科学与技术 江苏中顺节能科技有限公司 2019 电子科学与技术 浙江正泰新能源开发有限公司 2017 电子科学与技术 江苏格利尔光电科技有限公司 2008 新能源科学与工程 格利尔数码科技股份有限公司 2008 新能源科学与工程 江苏省精创电气股份有限公司 2017 新能源科学与工程 江苏隆基乐叶光伏科技有限公司 2017 新能源科学与工程 韩华新能源（启东）有限公司 2017 新能源科学与工程 江苏沐阳智桦能源科技有限公司 2017 新能源科学与工程 74 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 徐州开达精细化工有限公司（江苏嘉利） 2008 应用化学 江苏蓝丰生物化工股份有限公司 2008 应用化学 江苏新沂利民化工有限公司 2010 应用化学 江苏华信新材料股份有限公司 2013 应用化学 维尤纳特精细化工有限公司 2018 应用化学 沂州科技有限公司 2018 应用化学 盛虹石化集团有限公司 2018 应用化学 徐州开达精细化工有限公司（江苏嘉利） 2008 化学工程与工艺 江苏蓝丰生物化工股份有限公司 2008 化学工程与工艺 江苏新沂利民化工有限公司 2010 化学工程与工艺 江苏华信新材料股份有限公司 2013 化学工程与工艺 维尤纳特精细化工有限公司 2018 化学工程与工艺 沂州科技有限公司 2018 化学工程与工艺 盛虹石化集团有限公司 2018 化学工程与工艺 江苏奇艳丽涂料有限公司 2011 高分子材料与工程 江苏华信新材料股份有限公司 2013 高分子材料与工程 徐州徐轮橡胶有限公司（黑白龙） 2014 高分子材料与工程 徐州卧牛山新型防水材料有限公司 2016 高分子材料与工程 江苏奥赛体育科技有限公司 2021 高分子材料与工程 江苏新丰之星膜材料有限公司 2021 高分子材料与工程 江苏华信新材料股份有限公司 2013 材料科学与工程 徐州卧牛山新型防水材料有限公司 2016 材料科学与工程 福瑞士新能源有限公司 2021 材料科学与工程 江苏吉麦新能源车业有限公司 2021 材料科学与工程 江苏奥赛体育科技有限公司 2021 材料科学与工程 江苏新丰之星膜材料有限公司 2021 材料科学与工程 连云港栎洋科技发展有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 南京达内软件有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 上海育创网络科技有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 昆山杰普软件科技有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 江苏锐聘信息科技有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 南京东软睿道信息技术有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 淮安淮微软件技术有限公司 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 常州市安艾艾迪软件培训中心 2016 计算机科学与技术（嵌入式培养） 南京建策科技股份有限公司 2018 计算机科学与技术（嵌入式培养） 南京优奈特信息科技有限公司 2018 计算机科学与技术（嵌入式培养） 连云港栎洋科技发展有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 南京达内软件有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 上海育创网络科技有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 昆山杰普软件科技有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 江苏锐聘信息科技有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 南京东软睿道信息技术有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 75 机电工程学院 电气与控制工程学院 淮安淮微软件技术有限公司 2016 软件工程（嵌入式培养） 常州市安艾艾迪软件培训中心 2016 软件工程（嵌入式培养） 徐州宝兴医疗设备有限公司 2016 电子信息科学与技术（嵌入式培养） 徐州市雷奥医疗设备有限集团 2016 电子信息科学与技术（嵌入式培养） 徐州中矿大传动与自动化有限公司 2016 电子信息科学与技术（嵌入式培养） 江苏广识电气有限公司 2016 电子信息科学与技术（嵌入式培养） 江苏稻源微电子有限公司 2016 电子信息科学与技术（嵌入式培养） 江苏金猫机器人科技有限公司 2019 电子信息科学与技术（嵌入式培养） 徐州宝兴医疗设备有限公司 2016 电子信息科学与技术 徐州市雷奥医疗设备有限集团 2016 电子信息科学与技术 徐州中矿大传动与自动化有限公司 2016 电子信息科学与技术 江苏广识电气有限公司 2016 电子信息科学与技术 江苏稻源微电子有限公司 2016 电子信息科学与技术 江苏金猫机器人科技有限公司 2019 电子信息科学与技术 中国一拖集团有限公司 2017 机械设计制造及其自动化 淮海控股集团有限公司 2017 机械设计制造及其自动化 徐州徐工随车起重机有限公司 2015 机械设计制造及其自动化 徐州华康机械制造有限公司 2012 机械设计制造及其自动化 徐州瑞隆机械工业发展有限公司 2008 机械设计制造及其自动化 徐州万邦道路工程装备服务股份公司 2009 机械设计制造及其自动化 徐州中欧科技有限公司 2012 机械设计制造及其自动化 徐州中材装备重型机械有限公司 2015 机械设计制造及其自动化 徐州徐工传动科技有限公司 2015 机械设计制造及其自动化 徐州徐工液压件有限公司 2015 机械设计制造及其自动化 徐州云泰汽车电器有限公司 2017 机械电子工程 中国一拖集团有限公司 2016 机械电子工程 江苏云意电力科技有限公司 2019 机械电子工程 徐州云泰汽车电器有限公司 2017 机械电子工程（中外合作办学） 中国一拖集团有限公司 2016 机械电子工程（中外合作办学） 江苏云意电力科技有限公司 2019 机械电子工程（中外合作办学） 徐州观韵工业设计有限公司 2016 工业设计 中国一拖集团有限公司 2017 材料成型及控制工程 中铝洛阳铜业有限公司 2018 材料成型及控制工程 江苏徐航科技股份有限公司 2017 材料成型及控制工程 徐州润泽电气有限公司 2016 电气工程及其自动化 无锡信捷电气股份有限公司 2016 电气工程及其自动化 徐州华恒机器人系统有限公司 2016 电气工程及其自动化 江苏南能电气有限公司 2018 电气工程及其自动化 江苏昂内斯电力科技股份有限公司 2019 电气工程及其自动化 江苏宗申车业有限公司 2020 电气工程及其自动化 徐州鑫科机器人有限公司 2020 机器人工程 江苏金猫机器人科技有限公司 2020 机器人工程 76 江苏云意电气股份有限公司 2020 机器人工程 徐工基础工程机械有限公司 2021 机器人工程 江苏宗申车业有限公司 2021 机器人工程 江苏省建筑工程集团有限公司 2011 土木工程 江苏省苏中建设集团股份有限公司 2011 土木工程 江苏江中集团有限公司 2012 土木工程 荣盛（徐州）房地产开发有限公司 2013 土木工程 上海建工一建集团有限公司 （南京分公司） 2013 土木工程 国家网架及钢结构产品质量监督检验中心 2014 土木工程 徐州力泰钢结构有限公司 2015 土木工程 2011 城市地下空间工程 徐州市政建设集团有限责任公司 2012 城市地下空间工程 江苏省建工集团有限公司 2012 城市地下空间工程 江苏安捷岩土工程有限公司 2014 城市地下空间工程 中国建筑第六工程局有限公司 2015 城市地下空间工程 江苏省建筑工程集团有限公司 2011 工程管理 江苏大彭工程项目管理咨询有限公司 2012 工程管理 荣盛（徐州）房地产开发有限公司 2013 工程管理 徐州市嘉信建设工程监理有限公司 2014 工程管理 徐州市金桥建设有限公司 2015 工程管理 江苏华晟建筑设计有限公司 2015 工程管理 江苏通标职业卫生技术服务有限公司 2015 工程管理 江苏省苏中建设集团股份有限公司 2011 安全工程 上海建工一建集团有限公司 （南京分公司） 2013 安全工程 徐州市嘉信建设工程监理有限公司 2014 安全工程 国家网架及钢结构产品质量监督检验中心 2014 安全工程 徐州市金桥建设有限公司 2015 安全工程 江苏省建筑工程集团有限公司 2011 工程造价 苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司 2011 工程造价 江苏大彭工程项目管理咨询有限公司 2012 工程造价 上海建工一建集团有限公司 （南京分公司） 2013 工程造价 徐州方正会计师事务所 2015 工程造价 新华盛节能科技股份有限公司 2015 工程造价 徐州首创水务有限责任公司 2020 给排水科学与工程 徐州国祯水务运营有限公司 2020 给排水科学与工程 四季沐歌科技集团有限公司 2020 给排水科学与工程 徐州市政建设集团有限责任公司 2020 给排水科学与工程 徐州建邦环境水务有限公司 2020 给排水科学与工程 济南市政设计院徐州分院 2020 给排水科学与工程 徐州国祯水务运营有限公司 2020 环境工程 徐州鼎盛和环境科技有限公司 2020 环境工程 江苏华东地质建设集团有限公司徐州分公 司 土木工程学院 环境工程学院 77 食品与生物工程学院 江苏徐海环境监测有限公司 2020 环境工程 世润德环保科技有限公司 2020 环境工程 江苏通标环保科技发展有限公司 2020 环境工程 潘安湖国家湿地公园 2010 风景园林 江苏亚星园林工程有限公司 2016 风景园林 杭州园林有限公司 2019 风景园林 江苏智仁生态环境建设有限公司 2021 风景园林 徐州市风景园林设计院有限公司 2021 风景园林 潘安湖国家湿地公园 2010 园林 江苏亚星园林工程有限公司 2016 园林 杭州园林有限公司 2019 园林 江苏智仁生态环境建设有限公司 2021 园林 徐州市风景园林设计院有限公司 2021 园林 海通食品集团股份有限公司 2017 食品科学与工程 杭州顶津食品有限公司徐州分公司 2015 食品科学与工程 江苏本优机械有限公司 2018 食品科学与工程 江苏派乐滋食品有限公司 2011 食品科学与工程 江苏洽康食品有限公司 2015 食品科学与工程 青岛啤酒（徐州）彭城有限公司 2015 食品科学与工程 维维集团股份有限公司 2011 食品科学与工程 徐州恒顺万通食品酿造有限公司 2015 食品科学与工程 徐州今天食品有限公司 2015 食品科学与工程 徐州绿健乳品饮料有限公司 2011 食品科学与工程 徐州绿健脱水菜有限公司 2015 食品科学与工程 徐州晶贝食品有限公司 2016 食品科学与工程 洋河食品集团 2016 食品科学与工程 安徽砀山海升果业有限责任公司 2015 食品科学与工程 安徽爱德葡萄深加工有限公司 2016 生物工程 安徽砀山海升果业有限责任公司 2015 生物工程 恩华药业 2011 生物工程 江苏康盛农业发展有限公司 2016 生物工程 江苏省香道食品有限公司 2016 生物工程 江苏万邦生化医药股份有限公司 2012 生物工程 江苏洋河酒厂股份有限公司 2015 生物工程 青岛啤酒（徐州）彭城有限公司 2015 生物工程 维维集团股份有限公司 2011 生物工程 徐州丰润生物有机肥料科技发展有限公司 2016 生物工程 徐州国帧水务运营有限公司 2011 生物工程 徐州恒大食品有限公司 2018 生物工程 徐州恒顺万通食品酿造有限公司 2015 生物工程 徐州今天食品有限公司 2015 生物工程 徐州绿健乳品饮料有限公司 2011 生物工程 78 金融学院 徐州瑞富食品工业有限公司 2016 生物工程 徐州市丰硕绿色农业科技发展有限公司 2018 生物工程 徐州正昌饲料有限公司 2018 生物工程 安徽砀山海升果业有限责任公司 2015 食品质量与安全 青岛啤酒（徐州）彭城有限公司 2015 食品质量与安全 徐州恩华药业股份有限公司 2018 食品质量与安全 徐州恒顺万通食品酿造有限公司 2015 食品质量与安全 徐州今天食品有限公司 2015 食品质量与安全 徐州食品药品监督检验中心 2018 食品质量与安全 徐州方正会计师事务所 2014 会计学 徐州市天衡会计师事务所 2014 会计学 徐州市第一人民医院 2014 会计学 徐州市五洋科技有限公司 2015 会计学 徐州市淮海节能机械厂 2015 会计学 南京肯德基有限公司 2016 会计学 绿地集团徐州置业有限公司 2016 会计学 徐州市瑞城会计师事务所 2016 会计学 徐州绿健乳业有限公司 2014 财务管理 徐州瑞城会计有限公司 2016 财务管理 徐州市第一人民医院 2014 财务管理 徐州市天衡会计师事务所 2014 财务管理 徐州市众合会计师事务所 2015 财务管理 江苏省徐州地方税务局 2016 经济学 江苏省徐州地方税务局第四税务分局 2016 经济学 南通嘉泰税务师事务所有限公司 2016 经济学 江苏天华大彭会计师事务所有限公司 2009 经济学 无锡市盐锡拓海典当有限公司 2016 经济学 国家统计局徐州调查队 2017 经济学 中国人寿保险股份有限公司徐州分公司 2008 经济与金融 中国人民银行徐州市中心支行 2007 经济与金融 无锡盐锡拓海典当有限公司 2016 经济与金融 无锡拓海投资有限公司 2016 经济与金融 2016 经济与金融 中国人寿保险股份公司徐州分公司 2008 信用管理 中国人民银行徐州市中心支行 2007 信用管理 徐州绿健乳业有限责任公司 2012 市场营销 徐州英才网 2013 市场营销 徐州九尊网络科技有限公司 2013 市场营销 徐州前机营销策划有限公司 2015 市场营销 南京肯德基有限公司 2015 市场营销 徐州上影影院管理有限公司 2015 市场营销 国泰君安证券股份有限公司徐州解放路营 业部 商学院 79 管理工程学院 教育科学学院 徐州三源医药集团 2017 市场营销 徐州正博口腔医院 2021 市场营销 宏康供应链管理股份有限公司 2012 国际经济与贸易 无锡瑞达电子科技有限公司 2012 国际经济与贸易 无锡市盐锡拓海典当有限公司 2016 国际经济与贸易 无锡弗斯门控科技有限公司 2017 国际经济与贸易 南通强霖贸易有限公司 2016 国际经济与贸易 太仓玫瑰庄园酒店 2011 旅游管理 张家港暨阳湖大酒店 2011 旅游管理 慈溪杭州湾环球酒店 2011 旅游管理 常州金陵明都大饭店 2013 旅游管理 常州明都紫薇花园酒店 2013 旅游管理 常州奥体明都国际饭店 2013 旅游管理 苏州太湖新天地文化旅游发展有限公司 2013 旅游管理 徐工集团电子商务公司 2019 电子商务 徐州质监局标准化研究中心 2014 电子商务 沛县龙工场 2017 电子商务 徐州虹鸽电子商务有限公司 2016 电子商务 江苏永晋特种设备检测有限公司 2016 电子商务 徐州海派科技有限公司 2021 信息管理与信息系统 江苏扬天智慧科技股份有限公司 2021 信息管理与信息系统 江苏信哲软件有限公司 2021 信息管理与信息系统 徐州市青年路小学 2011 小学教育 青年路小学商务城分校 2014 小学教育 青年路小学新城区分校 2014 小学教育 徐州市经十路小学 2014 小学教育 徐州市潘塘中心小学 2014 小学教育 徐州市少华街二小 2014 小学教育 徐州市新元小学 2017 小学教育 徐州市彭祖大道小学 2018 小学教育 徐州市潇湘路小学 2018 小学教育 徐州市少华街小学 2015 小学教育 徐州市解放路小学 2014 小学教育 徐州市张集实验小学 2014 小学教育 苏州市吴江区盛泽实验小学 2021 小学教育 徐州市梨园路学校 2021 小学教育 徐州市雅韵琴行有限公司 2008 音乐学 光影和声现代音乐学校 2014 音乐学 徐州冯氏音乐幼儿园 2015 音乐学 徐州新元中学 2017 音乐学 徐州市泉山区科技实验幼儿园 2016 学前教育 徐州市星光实验幼儿园 2014 学前教育 80 体育学院 人文学院 外国语学院 徐州市星光第二实验幼儿园 2014 学前教育 徐州市泉山区教工幼儿园 2014 学前教育 徐州市泉山区御景湾幼师幼儿园 2015 学前教育 徐州市机关一幼华城幼儿园 2014 学前教育 徐州市开发区第二幼儿园 2016 学前教育 徐州市爱弥尔教育培训中心 2017 学前教育 徐州市新城区幼师幼儿园 2019 学前教育 徐州机关一幼丽城幼儿园 2019 学前教育 徐州泉山区花语路幼儿园 2019 学前教育 徐州市贾汪区工业园中心幼儿园 2021 学前教育 徐州市高级中学 2017 教育学 徐州市铜山区清华中学 2015 教育学 徐州市第三十六中学 2016 教育学 徐州市科技中学 2016 教育学 徐州市新元中学 2016 教育学 徐州奥体中心 2015 社会体育指导与管理 徐州伊顿健身有限公司（ 原健美丽人） 2013 社会体育指导与管理 徐州斯比特（梦之健）体育健身有限公司 2017 社会体育指导与管理 金吉鸟健身俱乐部 2018 社会体育指导与管理 徐州跃动健身俱乐部 2018 社会体育指导与管理 徐州恒盛智谷科技发展有限公司 2021 汉语言文学 徐州神往网络科技有限公司 2017 汉语言文学 徐州宣鳙文化发展有限公司 2017 汉语言文学 徐州凤观铭道企业管理有限公司 2017 汉语言文学 徐州报业传媒集团 2017 汉语言文学 徐州市规划局 2017 汉语言文学 徐州市文化馆 2016 汉语言文学 徐州恒盛智谷科技发展有限公司 2021 广告学 徐州神往网络科技有限公司 2017 广告学 徐州宣鳙文化发展有限公司 2017 广告学 徐州凤观铭道企业管理有限公司 2017 广告学 徐州报业传媒集团 2017 广告学 徐州市规划局 2017 广告学 徐州市文化馆 2016 广告学 徐州恒盛智谷科技发展有限公司 2021 秘书学 徐州神往网络科技有限公司 2017 秘书学 徐州宣鳙文化发展有限公司 2017 秘书学 徐州凤观铭道企业管理有限公司 2017 秘书学 徐州报业传媒集团 2017 秘书学 徐州市规划局 2017 秘书学 徐州市文化馆 2016 秘书学 南京策马翻译有限公司 2021 英语 81 艺术学院 江苏东方黎明国际贸易有限公司 2009 英语 李可染艺术馆 2016 英语 苏州新东方学校 2018 英语 徐州乐课安亲教育咨询有限公司 2018 英语 徐州玛尔思剑桥国际教育培训中心 2018 英语 徐州市彭祖园管理处 2007 英语 携程信息技术（南通）有限公司 2018 英语 徐州达牛教育 2018 英语 徐州圣普斯顿文化发展有限公司 2019 英语 聚灿光电科技（宿迁）股份有限公司 2019 英语 徐州市翻译人员服务中心 2011 英语 徐州市永康电子科技有限公司 2015 英语 中译工程翻译有限公司 2016 英语 苏州申师任堂语言培训有限公司 2015 朝鲜语 江苏东方黎明国际贸易有限公司 2009 朝鲜语 李可染艺术馆 2016 朝鲜语 徐州市彭祖园管理处 2007 朝鲜语 聚灿光电科技（宿迁）股份有限公司 2019 朝鲜语 徐州市翻译人员服务中心 2011 朝鲜语 徐州市永康电子科技有限公司 2015 朝鲜语 中译工程翻译有限公司 2016 朝鲜语 江苏金一文化发展有限公司 2016 视觉传达设计 格物文化传媒有限公司 2016 视觉传达设计 徐州三言堂文化传媒有限公司 2016 视觉传达设计 徐州特快特彩色印刷有限公司 2016 视觉传达设计 徐州晨鸣工业设计有限公司 2016 视觉传达设计 徐州原动力文化发展有限公司 2016 动画 徐州宝伦文化传媒有限公司 2016 动画 徐州星凯科技有限公司 2016 动画 南京新蜂科技有限公司 2016 动画 格物文化传媒有限公司 2016 动画 徐州晨鸣工业设计有限公司 2016 产品设计 徐州鹏举金鱼草工艺品有限公司 2016 产品设计 格利尔数码科技股份有限公司 2016 产品设计 江苏咕咕家装设计工程有限公司 2016 产品设计 徐州观韵工业设计有限公司 2016 产品设计 徐州市装饰装修行业协会 2016 环境设计 徐州市时代建筑装饰工程有限公司 2016 环境设计 江苏博彭建筑装饰工程有限公司 2016 环境设计 天正建筑装饰江苏有限公司 2016 环境设计 徐州弘基环境艺术设计工程有限责任公司 2016 环境设计 科倍（江苏）服装有限公司 2016 服装与服饰设计 82 上海绮皓服装有限公司 2016 服装与服饰设计 江苏波司登服装发展有限公司 2016 服装与服饰设计 江苏利步瑞服装有限公司 2016 服装与服饰设计 徐州市梵品商贸有限公司 2016 服装与服饰设计 18.应届本科生毕业率 应届本科生毕业率 97.92%，分专业本科生毕业率（见附表 18） 。 附表 18 分专业本科生毕业率 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 专业名称 毕业班 人数 毕业人数 毕业率 （%） 应用统计学 88 87 98.86 信息与计算科学 86 85 98.84 应用物理学 36 34 94.44 电子科学与技术 99 95 95.96 新能源科学与工程 97 93 95.88 应用化学 76 74 97.37 化学工程与工艺 91 89 97.8 高分子材料与工程 122 115 94.26 软件工程 155 154 99.35 计算机科学与技术 159 155 97.48 电子信息科学与技术 104 100 96.15 机械设计制造及其自动化 254 248 97.64 机械电子工程 154 149 96.75 材料成型及控制工程 74 72 97.3 工业设计 50 48 96 机械电子工程（中外合作办学） 47 39 82.98 电气工程及其自动化 112 110 98.21 电气工程及其自动化（中外合作办学） 48 46 95.83 土木工程 117 114 97.44 工程管理 109 109 100 工程造价 61 61 100 城市地下空间工程 51 51 100 安全工程 45 42 93.33 给排水科学与工程 115 114 99.13 环境工程 110 108 98.18 风景园林 84 83 98.81 食品科学与工程 114 112 98.25 83 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 食品质量与安全 115 112 97.39 生物工程 116 114 98.28 会计学 194 189 97.42 财务管理 183 179 97.81 经济学 107 105 98.13 经济与金融 166 162 97.59 市场营销 158 157 99.37 国际经济与贸易 145 144 99.31 电子商务 103 102 99.03 旅游管理 144 143 99.31 物流工程 116 116 100 房地产开发与管理 85 82 96.47 信息管理与信息系统 109 105 96.33 教育学 1 1 100 学前教育 74 73 98.65 小学教育 176 175 99.43 音乐学 61 58 95.08 社会体育指导与管理 61 59 96.72 汉语言文学 167 167 100 秘书学 65 65 100 广告学 62 62 100 英语 114 114 100 朝鲜语 33 32 96.97 动画 28 28 100 视觉传达设计 247 243 98.38 环境设计 95 92 96.84 产品设计 27 26 96.3 服装与服饰设计 75 75 100 19.应届本科毕业生学位授予率 应届本科毕业生学位授予率 97.92%，分专业本科生学位授予率（见附表 19） 。 附表 19 分专业本科生学位授予率 学院 专业名称 毕业班 人数 获得学位 人数 学位授予 率（%） 数学与统计学院 应用统计学 88 87 98.86 84 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 信息与计算科学 86 85 98.84 应用物理学 36 34 94.44 电子科学与技术 99 95 95.96 新能源科学与工程 97 93 95.88 应用化学 76 74 97.37 化学工程与工艺 91 89 97.8 高分子材料与工程 122 115 94.26 软件工程 155 154 99.35 计算机科学与技术 159 155 97.48 电子信息科学与技术 104 100 96.15 机械设计制造及其自动化 254 248 97.64 机械电子工程 154 149 96.75 材料成型及控制工程 74 72 97.3 工业设计 50 48 96 机械电子工程（中外合作办学） 47 39 82.98 电气工程及其自动化 112 110 98.21 电气工程及其自动化（中外合作办学） 48 46 95.83 土木工程 117 114 97.44 工程管理 109 109 100 工程造价 61 61 100 城市地下空间工程 51 51 100 安全工程 45 42 93.33 给排水科学与工程 115 114 99.13 环境工程 110 108 98.18 风景园林 84 83 98.81 食品科学与工程 114 112 98.25 食品质量与安全 115 112 97.39 生物工程 116 114 98.28 会计学 194 189 97.42 财务管理 183 179 97.81 经济学 107 105 98.13 经济与金融 166 162 97.59 市场营销 158 157 99.37 国际经济与贸易 145 144 99.31 电子商务 103 102 99.03 旅游管理 144 143 99.31 85 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 物流工程 116 116 100 房地产开发与管理 85 82 96.47 信息管理与信息系统 109 105 96.33 教育学 1 1 100 学前教育 74 73 98.65 小学教育 176 175 99.43 音乐学 61 58 95.08 社会体育指导与管理 61 59 96.72 汉语言文学 167 167 100 秘书学 65 65 100 广告学 62 62 100 英语 114 114 100 朝鲜语 33 32 96.97 动画 28 28 100 视觉传达设计 247 243 98.38 环境设计 95 92 96.84 产品设计 27 26 96.3 服装与服饰设计 75 75 100 20.应届本科毕业生初次就业率 应届本科毕业生初次就业率 93.89%，分专业毕业生就业率（见附表 20） 附表 20 分专业毕业生就业率 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 专业名称 毕业人数 就业人数 就业率 应用统计学 87 80 91.95 信息与计算科学 85 84 98.82 应用物理学 34 33 97.06 电子科学与技术 95 95 100 新能源科学与工程 93 93 100 应用化学 74 65 87.84 化学工程与工艺 89 88 98.88 高分子材料与工程 115 115 100 软件工程 154 149 96.75 计算机科学与技术 155 147 94.84 电子信息科学与技术 100 91 91 机械设计制造及其自动化 248 236 95.16 机械电子工程 149 143 95.97 材料成型及控制工程 72 54 75 工业设计 48 36 75 机械电子工程（中外合作办学） 39 39 100 电气工程及其自动化 110 96 87.27 电气工程及其自动化（中外合作办学） 46 44 95.65 86 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 土木工程 114 111 97.37 工程管理 109 102 93.58 工程造价 61 59 96.72 城市地下空间工程 51 47 92.16 安全工程 42 42 100 给排水科学与工程 114 106 92.98 环境工程 108 105 97.22 风景园林 83 73 87.95 食品科学与工程 112 104 92.86 食品质量与安全 112 103 91.96 生物工程 114 106 92.98 会计学 189 186 98.41 财务管理 179 175 97.77 经济学 105 93 88.57 经济与金融 162 145 89.51 市场营销 157 127 80.89 国际经济与贸易 144 126 87.5 电子商务 102 91 89.22 旅游管理 143 134 93.71 物流工程 116 112 96.55 房地产开发与管理 82 80 97.56 信息管理与信息系统 105 97 92.38 教育学 1 1 100 学前教育 73 73 100 小学教育 175 175 100 音乐学 58 58 100 社会体育指导与管理 59 57 96.61 汉语言文学 167 147 88.02 秘书学 65 59 90.77 广告学 62 60 96.77 英语 114 114 100 朝鲜语 32 31 96.88 动画 28 28 100 视觉传达设计 243 229 94.24 环境设计 92 90 97.83 产品设计 26 26 100 服装与服饰设计 75 67 89.33 87 21.体质测试达标率 体质测试达标率 93.04%，分专业体质测试合格率（见附表 21）。 附表 21 分专业体质测试合格率 学院 数学与统计学院 物理与新能源学院 材料与化学工程学院 信息工程学院（大数据学院） 机电工程学院 电气与控制工程学院 土木工程学院 环境工程学院 食品与生物工程学院 专业名称 参与测 试人数 测试合格 人数 合格率 （%） 应用统计学 246 235 95.53 信息与计算科学 368 328 89.13 应用物理学 171 149 87.13 电子科学与技术 524 465 88.74 新能源科学与工程 390 344 88.21 应用化学 248 236 95.16 化学工程与工艺 248 223 89.92 材料科学与工程 127 108 85.04 高分子材料与工程 406 368 90.64 软件工程 593 523 88.2 计算机科学与技术 478 438 91.63 电子信息科学与技术 389 357 91.77 数据科学与大数据技术 66 52 78.79 电子信息工程 0 0 0 机械设计制造及其自动化 769 711 92.46 机械电子工程 631 575 91.13 材料成型及控制工程 267 230 86.14 工业设计 233 217 93.13 机械电子工程（中外合作办学） 0 0 0 电气工程及其自动化 617 560 90.76 电气工程及其自动化（中外合作办学） 0 0 0 机器人工程 143 122 85.31 土木工程 448 412 91.96 工程管理 295 277 93.9 工程造价 219 206 94.06 城市地下空间工程 188 172 91.49 安全工程 188 168 89.36 给排水科学与工程 383 353 92.17 环境工程 377 348 92.31 风景园林 294 261 88.78 园林 72 67 93.06 食品科学与工程 523 465 88.91 食品质量与安全 375 352 93.87 88 金融学院 商学院 管理工程学院 教育科学学院 体育学院 人文学院 外国语学院 艺术学院 生物工程 484 431 89.05 会计学 734 694 94.55 财务管理 826 792 95.88 经济学 419 396 94.51 经济与金融 580 556 95.86 信用管理 50 48 96 市场营销 457 430 94.09 国际经济与贸易 570 547 95.96 电子商务 460 436 94.78 旅游管理 434 420 96.77 物流工程 416 391 93.99 大数据管理与应用 50 46 92 房地产开发与管理 270 256 94.81 信息管理与信息系统 380 339 89.21 教育学 1 1 100 学前教育 372 356 95.7 小学教育 768 733 95.44 音乐学 226 218 96.46 社会体育指导与管理 237 236 99.58 汉语言文学 740 709 95.81 秘书学 191 186 97.38 广告学 203 194 95.57 英语 495 484 97.78 朝鲜语 144 139 96.53 动画 85 79 92.94 视觉传达设计 740 710 95.95 环境设计 338 328 97.04 产品设计 159 147 92.45 服装与服饰设计 330 318 96.36 数字媒体艺术 28 27 96.43 22.学生学习满意 本年度学生对教师教学质量评价优良率达到 98%（见图 22-1） 图 22-1 学生对教师教学质量评价优良率 89 毕业生对所学课程的评价：2020 届毕业生对所学课程的总体满意度为 91.59%，专业课掌握度为 94.19%，专业课满足度为 90.05%，公共课帮助度为 90.54%。 （见图 22-2） 95.71% 94.88% 93.85% 96.09% 96.36% 97.37% 课堂教学总体 反馈指导 师生互动 教学效果 课堂纪律 课程目标 图 22-2 2020 届毕业生对课堂教学的评价 23.用人单位对毕业生满意度（见附表 22） 附表 22 用人单位对毕业生满意度（单位：%） 项目 满意度 用人单位对毕业生满意度 91.13 用人单位对毕业生知识满意 度 用人单位对毕业生职业能力 满意度 用人单位对毕业生职业素养 专业基础知识 83.00 专业前沿知识 85.33 跨专业知识 88.67 社会人文知识 89.67 现代科级基础知识 91.67 科学思维能力 88.67 应用分析能力 89.67 创新能力 89.33 沟通交流能力 89.33 管理能力 87.33 动手操作能力 91.33 工作态度 86.00 90 满意度 个人品质 92.00 做事方式 94.33 自我管理 88.33 适应环境 85.67 感情与价值观 94.78 91