“第二次全国艺术硕士音乐教育方向协作类核心课程建设研讨交流会”在线举行 - 工作动态 - 中国艺术硕士网.pdf

附件 2：主题研讨发言提要 1.宋慧文：《加强核心课程建设，提高音教专业质量》 教指委音乐教育专业核心课程教学指导小组成立以来，首先聚焦协作类核心课程建设，通过 以点带面、由小组到大会的启发式研讨，努力引领培养院校拓展教学思维、改进授课方式、 建设师资队伍，目前已取得了阶段性成果。 核心课程是艺术硕士研究生的专业必修课，是把音乐教育专业艺术硕士研究生培养成为合 格音乐教师的支柱性课程。开设音乐教育专业的培养院校必须深入研究、大力推进核心课程 建设，以保证音乐教育专业质量得到不断地提升。 2. 刘欣：《回归与启新：协作类核心课程开发的时代意义》 协作类核心课程是针对新时代音乐教育发展需求，面向音乐教育方向艺术硕士研究生开设 的专业课程，旨在通过各种类型的即兴或编创协作活动使音乐教育回归人类生活、音乐本体 以及学校教育的起点，实现新时代背景下音乐教育人才培养的观念创新、实践路径创新和方 法创新。 3．童昕：《协作类核心课程的目标和任务》 介绍三个协作类课程教研小组自成立后所做的工作；归纳、总结在数次的研讨中发现的问题 和所引发的思考；在此基础上对《核心课程指南·音乐教育方向协作类课程》做更深入和具 体的解读。 4. 伍润华：《声律相协，为教而作——关于新课标与创编协作类课程关系的思考》 《多声部音乐的编创与排练》协作课程旨在培养研究生综合协作能力，课程可以从欣赏、表 现、创造、融合四个方面来聚焦学生核心素养，对接新艺术课程标准涉及到的教师素养要求， 提高团队合作能力，培养学生的协作精神，提高音乐教师的综合素质。 5.张征：《紧密联系教学的钢琴即兴探索与思考》 围绕一线音乐课堂教学，在本硕课程内容的衔接、综合即兴能力的提升、专业授课教师的培 养等方面进行探讨，以及归纳总结钢琴即兴教研小组在研讨中所发现的问题和引发的思考， 为后续更好的开展课程建设做好准备。 6.刘喆：《结合新课标，浅谈协作类课程“音乐编创”的实施策略》 《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》是落实“立德树人”的教育理念，明确新时代义务 教育阶段人才培养具体要求的重要指导性文件。本发言将围绕新课标的价值取向及目标理 念对音乐教育专业硕士协作类课程“音乐编创”的设计思路、教学目标及教学手段等方面进 行阐述。 7. 徐元勇：《艺术硕士“音乐教育”方向“主课”课程设置的重要意义——兼谈与协作课 的关系》 艺术硕士“音乐教育”方向“主课”的设计设置是关系艺术硕士高质量人才培养的关键， 遵循立德树人根本任务，以培养兼具教学、教研能力的学校卓越优质师资为目标。“主课” 课程以课程群或专题的形式呈现，贯穿研究生培养全过程。课程由学院统一统筹管理，实行 导师责任制。课程既包含音乐教育应用理论和音乐教育研究方法，也包括音乐教育实践实训。 “主课”具体内容：1.学位论文选题、写作及答辩指导；2.微课制作；3.课外活动组织指导； 4.学术会议指导实践；5.教育见习、实习、研习指导；6.学校音乐课标与教材研究；7.音乐 专长技能的选修与指导；8 音乐教学的多媒体、三字一话、微格教学、教学设计、组织管理 等技术技能指导。 在艺术硕士“音乐教育”方向的人才培养方案中，设置“主课”课程，这是一个崭新的话题、 是一个极为有效的创新举措、是一个让研究生导师职责担当，让学生能够获益的优秀人才培 养机制。是研究生教育改革的金点子，是解决艺术硕士音乐教育方向人才培养诸多问题的重 要路径。也将是未来建构艺术硕士音乐教育方向评估体系的核心指标。因此，这个问题不属 于学术性质研究与讨论的问题，而是实际运用于研究生人才培养实践机制之中，且关乎艺术 硕士音乐教育人才高质量培养的关键性问题，更是关系到我国音乐教育事业兴旺发达的大 事。 8.张巍：《协作课程建设实施中的几个问题——理念、概念及其内涵》 艺术硕士音乐教育方向核心课程板块中协作类课程，是音乐教育人才培养课程体系中的重 要构成部分。其课程建设与课程的创造性价值对于音乐教育方向研究生人才培养的目标实 现具有至关重要的作用。因此，对这一课程设置背后理念的认知、概念的释意以及在实施过 程中各环节对于其内涵的把握与演绎，关系到这类课程建设的质量与实践类人才能力目标 的达成。教育管理者、课程建设者以及课堂教学的实施者应当对上述问题有着深刻的理解。 “音乐教育专业核心课程教学指导小组”成立以来，继续在教指委前期组织的音乐教育专业 及课程建设工作基础上，进一步聚焦协作类核心课程，将音乐教育专业建设引入更深层次的 研讨。